第4单元 单元备课说明2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第4单元单元备课说明2024-2025学年新教材七年级语文上册同步教学设计(统编版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以统编版2024河北专版七年级语文上册为依据，紧扣第4单元主题，以“语文素养培养”为核心，结合教材内容，设置趣味性、实践性强的教学活动，通过朗读、讨论、写作等环节，引导学生深入理解课文，提升语言表达能力和文学鉴赏水平，实现知识与技能的同步提高。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高对古诗词的理解和欣赏水平；增强语言表达与沟通能力，通过仿写、创作等活动，提升学生的写作技巧；加强文化自信，感受传统文化魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括汉字书写、拼音、简单的词语理解和句子构造等。他们可能对一些常见的文学体裁有所了解，如童话、寓言等，但对古诗词的鉴赏能力和理解深度相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的学习兴趣较高，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长通过视觉和听觉学习，喜欢通过阅读和聆听来获取知识；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过写作和表演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触古诗词时，可能会遇到理解难点，如诗句中的生僻字、古代文化背景的解读、诗句意境的把握等。此外，学生在进行仿写和创作时，可能会遇到表达不够流畅、情感表达不准确等问题，需要教师引导和帮助。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古诗词相关视频资料、古诗词鉴赏电子书籍、在线诗词解析工具。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗词朗诵、写作练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对《登鹳雀楼》这首诗，教师可以要求学生预习诗歌背景、作者生平及诗歌意象。

设计预习问题：围绕《登鹳雀楼》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗歌中‘白日依山尽，黄河入海流’两句表达了怎样的景象？诗人通过这样的景象传达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或在线讨论情况来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《登鹳雀楼》及相关背景资料，理解诗歌内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《登鹳雀楼》的朗诵视频，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、意象等知识点，结合《登鹳雀楼》的具体内容进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，提升学生的文学鉴赏能力。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘白日依山尽’中的‘依山尽’如何理解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的结构和意象。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握文学鉴赏的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置《登鹳雀楼》的仿写作业，要求学生运用所学知识创作一首新的诗歌。

提供拓展资源：提供与《登鹳雀楼》相关的其他古诗词作品，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成仿写作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读其他古诗词作品，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本单元的学习，对古诗词的基本形式、韵律、意象等知识点有了深入理解。他们能够识别并分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用这些手法进行创作。例如，在学习《登鹳雀楼》后，学生能够识别出诗中的对仗、夸张等修辞，并在仿写时尝试运用。

2.能力提升：

学生在阅读理解、分析鉴赏和写作能力上均有显著提升。他们能够通过分析诗句，理解诗人的情感和意境，如通过分析《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，学生能够体会到诗人对壮阔景象的赞美和对人生哲理的思考。

3.情感态度：

学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。通过学习《登鹳雀楼》等经典诗歌，学生感受到了中华传统文化的魅力，激发了他们对传统文化的热爱和传承意识。

4.合作与交流：

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生的合作能力和交流能力得到了锻炼。例如，在讨论《登鹳雀楼》时，学生需要相互倾听、分享观点，这有助于培养他们的团队协作精神。

5.写作能力：

学生的写作能力得到了提升，能够运用所学知识进行诗歌创作。在仿写《登鹳雀楼》的作业中，学生不仅模仿了诗歌的形式，还尝试表达自己的情感和观点。

6.阅读理解：

学生的阅读理解能力得到了加强，能够从诗歌中提取关键信息，理解作者的意图。通过分析《登鹳雀楼》中的意象和象征，学生学会了如何从细节中把握诗歌的整体意义。

7.思维能力：

学生的思维能力得到了锻炼，能够从不同角度分析问题。在讨论诗歌时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，这有助于提高他们的思维能力。

8.自主学习：

学生的自主学习能力得到了培养，他们能够独立完成预习任务，并在课堂上积极参与讨论。通过自主探索和合作学习，学生学会了如何主动获取知识。

9.评价与反思：

学生学会了如何对自己的学习过程和成果进行评价与反思。在完成仿写作业后，学生能够分析自己的作品，找出不足之处，并提出改进建议。

10.综合素养：

学生的综合素质得到了提升，包括语言表达能力、审美能力、文化素养等。通过学习古诗词，学生不仅提高了语文素养，还培养了良好的审美情趣和人文精神。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来丰富课堂内容，增强学生的直观感受。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我播放了登鹳雀楼的实景视频，让学生更直观地感受诗歌中的景象。

2.强化互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和发表意见。例如，在讨论《登鹳雀楼》时，我让学生分组讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，这样的互动让学生更加积极地参与到课堂中来。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对古诗词的兴趣不足或者学习方法不当。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但可能还是过于依赖讲授法，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过作业和考试，缺乏对学生学习过程和个性化学习的评价。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：为了提高学生对古诗词的兴趣，我计划在教学中加入一些与生活实际相关的案例，让学生感受到古诗词的魅力。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，可以结合现代城市的景观，让学生对比古代和现代的登高望远体验。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习热情和创造力。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，可以让学生扮演诗人，体验创作的过程。

3.拓展评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学习日志等，以全面评估学生的学习成果。例如，在评价《登鹳雀楼》的学习时，可以考察学生对诗歌的理解、对作者情感的把握以及仿写诗歌的能力。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难和兴趣点，并针对性地提供帮助。例如，对于对古诗词不感兴趣的学生，可以通过推荐一些轻松的诗歌作品来激发他们的兴趣。

5.反馈与改进：我将定期收集学生的反馈，了解他们对教学方法和内容的看法，并根据反馈不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。八、作业布置与反馈作业布置：

1.《登鹳雀楼》诗歌默写：学生需将《登鹳雀楼》全文默写一遍，以巩固对诗歌的记忆和理解。

2.仿写诗歌：要求学生以《登鹳雀楼》为灵感，创作一首五言绝句，表达自己对自然景观的赞美之情。

3.小组讨论报告：学生分组讨论《登鹳雀楼》中的意象和情感，每人撰写一份简要的讨论报告。

4.诗歌鉴赏练习：选择一首课外古诗词，分析其意象、修辞手法和作者情感，并撰写鉴赏文章。

作业反馈：

1.默写作业：对于默写作业，我将检查学生是否准确无误地记住了诗歌内容，对于错别字和漏字，我会用红笔标出，并注明正确答案。对于学生的默写成绩，我将给予等级评价，并鼓励学生在课后再次复习。

2.仿写诗歌：在批改仿写诗歌时，我会关注学生是否能够运用诗歌的形式和韵律，以及是否能够表达出对自然景观的赞美。我会对诗歌的结构、用词和意境