第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第20课《人民英雄永垂不朽》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第20课《人民英雄永垂不朽》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以我国历史上的英雄人物为题材，引导学生了解英雄事迹，传承民族精神。与学生已有知识相关联，可以回顾八年级上册语文课本中关于英雄人物的内容，如《狼牙山五壮士》、《刘胡兰》等，进一步丰富学生对英雄的认识。核心素养目标1.培养学生的文化理解，通过学习英雄事迹，理解民族精神的内涵。

2.提升学生的审美鉴赏，通过文学作品欣赏，感受英雄形象的崇高美。

3.强化学生的思维品质，通过分析英雄行为，培养批判性思维和辩证分析能力。

4.增强学生的情感态度价值观，树立正确的历史观和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解英雄人物的伟大事迹，把握课文中的关键情节。

b.分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表达效果。

c.探讨课文所传达的民族精神和时代价值。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解英雄人物的精神内涵，将其与当代价值观相结合。

b.分析课文中的复杂情感，引导学生体会作者的情感表达。

c.跨越时空，将历史人物与学生的现实生活相联系，培养学生的同理心和责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：相关历史人物的视频资料、英雄事迹的图片库、民族精神相关的文献资料

-教学手段：黑板、粉笔、课件、实物教具（如英雄人物的模型或图片）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于英雄人物的短视频，如《狼牙山五壮士》的片段，激发学生的兴趣。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考：“英雄是什么？他们为什么值得我们尊敬？”

-学生回答：学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《人民英雄永垂不朽》。

二、讲授新课（20分钟）

-教学目标：理解英雄人物的伟大事迹，体会民族精神的内涵。

-教学重点：分析课文中的修辞手法，感受英雄形象的崇高美。

1.教师讲解课文背景，介绍作者及创作背景（2分钟）。

2.集中阅读课文，分析修辞手法（如比喻、排比等）（5分钟）。

3.学生分组讨论，分享对英雄人物的理解和感悟（5分钟）。

4.教师总结，强调课文所传达的民族精神和时代价值（3分钟）。

三、巩固练习（10分钟）

-练习内容：学生根据课文内容，仿写一段关于英雄人物的文字。

-练习方式：学生独立完成，教师巡视指导，纠正错误。

-课堂展示：选取几篇优秀作品进行展示，全班学生评价。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：课文中的英雄人物有哪些值得我们学习的品质？

-学生回答：学生自由发言，教师总结并强调核心素养的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如何将英雄精神融入到我们的日常生活中？

-学生回答：学生自由发言，教师引导学生思考如何在现实生活中践行英雄精神。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调英雄精神的时代价值。

-学生分享：学生分享本节课的收获，教师点评。

七、布置作业（5分钟）

-作业内容：阅读课外书籍，了解更多英雄人物的事迹。

-作业要求：下周课堂上分享自己的阅读心得。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解课文内容，掌握英雄人物的生平事迹和重要贡献。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并理解其表达效果。

-学生能够从课文中学到关于民族精神、时代价值等方面的知识。

2.能力提升：

-学生在阅读理解能力上得到提高，能够通过阅读分析课文，提炼关键信息。

-学生在写作能力上得到锻炼，能够仿写关于英雄人物的文字，表达自己的观点和情感。

-学生在批判性思维能力上得到提升，能够对课文内容进行深入思考，提出自己的见解。

3.情感态度价值观：

-学生对英雄人物产生敬仰之情，树立了正确的价值观和人生观。

-学生能够认识到民族精神的重要性，增强民族自豪感和集体荣誉感。

-学生在现实生活中能够践行英雄精神，如助人为乐、勇于承担责任等。

4.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，分享自己的观点。

-学生在课堂练习中认真完成作业，主动纠正错误，提高自己的学习效果。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，提高自主学习能力。

5.课外拓展：

-学生通过课外阅读，了解到更多英雄人物的事迹，拓宽了知识面。

-学生在家庭和学校中，能够主动传播英雄精神，影响身边的人。

-学生在社会实践中，能够将所学知识应用于实际，解决实际问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景导入，激发兴趣：通过播放英雄人物的短视频或故事，创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.分组讨论，合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内讨论课文内容，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对英雄人物的理解不够深入：部分学生对英雄人物的事迹和精神的内涵理解不够深入，需要加强引导和讲解。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对英雄人物缺乏了解或对课堂讨论不感兴趣。

3.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，可能无法满足所有学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.深入讲解英雄人物，提高理解深度：在讲解英雄人物事迹时，结合历史背景和时代背景，让学生更全面地了解英雄人物的精神内涵。

2.丰富课堂活动，提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验英雄精神，提高他们的参与度。

3.多样化教学手段，满足不同学生需求：结合多媒体技术、实物教具等多种教学手段，让课堂更加生动有趣，满足不同学生的学习需求。同时，关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行个性化教学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对英雄人物的事迹表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，表现出良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够围绕课文内容提出有深度的问题，并给出合理的解答。

-展示环节中，小组代表能够清晰、准确地传达小组的讨论成果，其他同学也给予了积极的评价和补充。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对课文内容的理解和记忆情况。

-测试结果显示，大部分学生对英雄人物的事迹和课文中的修辞手法有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-同学之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进了学生的自我提升。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了及时的肯定和鼓励，同时也指出了存在的问题。

-对于学生在讨论和展示环节中的不足，教师提出了具体的改进建议，如如何提高表达清晰度、如何更好地倾听他人意见等。

-教师还针对学生的学习态度和进步情况进行评价，鼓励学生继续努力，不断超越自我。

反馈措施：

-对于课堂表现优秀的学生，教师将给予更多的关注和机会，鼓励他们在更多的活动中展示自己的才能。

-对于课堂表现一般的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

-对于学生在讨论和展示环节中提出的问题，教师将进行深入的分析和解答，确保每个学生都能理解并掌握知识。

-教师将定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同为学生的学习进步提供支持。板书设计①英雄人物简介

-姓名

-生平事迹概述

-主要贡献

②课文结构

-开头：引出主题，点明英雄人物

-主体：详细描述英雄事迹，展现英雄精神

-结尾：总结全文，强调英雄价值

③修辞手法

-比喻：用...比喻...

-排比：...，...，...

④民族精神

-爱国主义

-坚定信念

-艰苦奋斗

⑤时代价值

-现代意义

-社会责任

-奋斗精神课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《狼牙山五壮士》的传记或相关历史书籍，深入了解五位壮士的生平和事迹。

-视频资源：纪录片《人民英雄永垂不朽》或《狼牙山五壮士》的故事短片，通过视觉和听觉的结合，感受英雄的伟大精神。

-在线平台：利用教育平台或图书馆资源，查找关于其他英雄人物的故事，如杨靖宇、董存瑞等，比较不同英雄的共同点和个性特点。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择其中一项或多项内容进行拓展学习。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源自主查找资料，培养独立学习能力。

-学生可以将拓展学习的内容以书面报告、口头演讲或小组讨论的形式进行分享，提高