14 蜜蜂（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

14蜜蜂（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《蜜蜂》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文《蜜蜂》是三年级下册的语文教材，与学生已学过的《昆虫记》一课有密切关联。学生通过对《昆虫记》的学习，对昆虫的生活习性有了初步的了解，而本节课的《蜜蜂》则通过生动的故事，引导学生进一步了解蜜蜂的特点和生活习性，从而丰富学生的知识体系，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生观察自然、热爱生活的情感。

2.提升学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息。

3.增强学生语言表达和写作能力，学会用生动形象的语言描述事物。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论分享对课文的理解。学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对自然界中的生物充满好奇，对蜜蜂这样的昆虫尤其感兴趣。在知识层面，学生对昆虫的一般特征有所了解，但对蜜蜂的专业知识掌握有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析文本和提炼信息的能力还有待提高。在写作方面，学生能够用简单的句子表达自己的想法，但缺乏生动的细节描写。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和积极参与课堂活动的意愿。然而，部分学生在专注力和自控力上存在不足，容易在课堂上分心。在行为习惯上，学生对于小组合作和讨论交流的参与度不一，有的学生能够主动发言，有的则较为被动。

这样的学情对课程学习产生以下影响：首先，教师在教学中需要注重激发学生的兴趣，通过生动的教学手段吸引学生的注意力。其次，针对学生的阅读理解能力，教师应设计多样化的教学活动，帮助学生逐步提升文本分析能力。再次，通过小组合作和讨论，教师可以培养学生的合作意识和交流能力。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的指导，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蜜蜂》课文教材。

2.辅助材料：准备蜜蜂生活习性的图片、蜜蜂采蜜的视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备蜜蜂模型、蜂蜜样品等，用于课堂互动和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蜜蜂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜜蜂是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于蜜蜂采蜜、筑巢的图片或视频片段，让学生初步感受蜜蜂的魅力或特点。

简短介绍蜜蜂的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蜜蜂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蜜蜂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蜜蜂的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍蜜蜂的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蜜蜂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蜜蜂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜜蜂案例进行分析，如蜜蜂授粉对农作物的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜜蜂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护蜜蜂这一重要的生物资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜜蜂保护或利用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜜蜂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜜蜂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜜蜂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蜜蜂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蜜蜂相关的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察并记录家附近的蜜蜂活动，撰写观察日记，并思考蜜蜂对环境的影响。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在阅读理解方面取得了显著进步，能够从文本中提取关键信息，并能够用自己的语言进行复述。在写作能力上，学生学会了如何运用生动的语言描述蜜蜂的行为和特点，提高了写作的生动性和准确性。

3.思维发展：

本节课的案例分析和小组讨论环节，促进了学生的批判性思维和创造性思维的发展。学生在分析案例时，能够从不同的角度思考问题，提出创新性的解决方案。在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、尊重不同观点，并能够有效地与他人合作。

4.情感态度：

学生对自然生物的兴趣和热爱得到了进一步的提升。通过学习蜜蜂的生活习性，学生感受到了大自然的神奇和生命的宝贵，增强了保护生态环境的意识。同时，学生对科学探索的热情也被激发，愿意主动去了解和学习更多关于昆虫的知识。

5.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到了锻炼。学生学会了如何分工合作，共同完成任务。在准备展示过程中，学生需要相互支持、互相帮助，这有助于培养他们的团队精神和协作能力。

6.价值观培养：

7.实践能力：

课后作业要求学生观察并记录家附近的蜜蜂活动，这有助于学生将理论知识与实际生活相结合。通过实际观察，学生能够将所学知识应用于实践，提高了他们的实践能力。板书设计①本文重点知识点：

-蜜蜂的定义与分类

-蜜蜂的社会结构

-蜜蜂的生活习性

-蜜蜂的经济价值

②重点词句：

-“蜜蜂是一种重要的传粉昆虫。”

-“蜜蜂的社会结构非常复杂，分为蜂王、工蜂和雄蜂。”

-“蜜蜂采集花蜜和花粉，通过酿造蜂蜜为整个蜂群提供食物。”

-“蜜蜂在农业生产中起着至关重要的作用。”

③板书结构：

-标题：蜜蜂

-一、蜜蜂概述

1.定义与分类

2.社会结构

-二、蜜蜂的生活习性

1.采集花蜜和花粉

2.酿造蜂蜜

3.传粉作用

-三、蜜蜂的经济价值

1.食品产业

2.农业生产

3.生物多样性保护教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对蜜蜂的生物学特性表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，并在小组讨论中积极参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生的合作表现良好。每个小组都能够根据事先分配的主题进行深入讨论，并提出了具有创新性的观点和建议。在展示环节，学生们的表达清晰，能够准确地传达小组讨论的成果。

3.随堂测试：

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生观察家附近的蜜蜂活动，并撰写观察日记。从提交的作业来看，学生能够将所学知识应用于实际观察中，对蜜蜂的行为和生活习性有了更直观的认识。部分学生的观察日记内容丰富，表达清晰，体现了良好的写作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时指出在课堂讨论中，部分学生发言不够积极，需要进一步鼓励和引导。对于小组讨论成果展示，教师认为学生的表现整体良好，但在时间管理和内容组织上还有待提高。随堂测试中，教师对学生的基础知