一年级体育上册 第九课各种姿势的走教学实录

一年级体育上册第九课各种姿势的走教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级体育上册第九课“各种姿势的走”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将教授学生不同的行走姿势，如立正走、侧身走、踮脚走等。这些内容与学生在日常生活中已有的行走经验相关联，有助于提高学生的身体协调性和灵活性。核心素养目标1.培养学生积极锻炼的身体素养，通过学习不同行走姿势，提高学生的身体协调性和运动能力。

2.增强学生的体育意识和规则意识，通过参与集体活动，培养学生遵守规则、团结协作的精神。

3.培养学生审美情趣，通过学习优美的行走姿势，提高学生的审美能力，激发学生对体育运动的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于使学生掌握立正走、侧身走、踮脚走等基本行走姿势，确保学生在实际操作中能够正确执行。

-例如，对于立正走，重点在于学生能够保持身体挺直，步伐均匀，两臂自然摆动。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生能够灵活切换不同的行走姿势，并保持动作的协调性和规范性。

-例如，在侧身走时，难点在于学生需要同时保持身体侧倾和步伐的稳定性，这对于一年级学生来说是一个挑战。

-另一个难点是踮脚走，学生需要学会在保持身体平衡的同时，用脚尖行走，这对学生的身体协调性和平衡感要求较高。教学方法与策略1.采用示范讲解法，教师通过标准动作示范，让学生直观学习各种行走姿势。

2.设计小组合作练习，让学生在小组内互相纠正动作，提高学习效果。

3.利用游戏化教学，如“走迷宫”游戏，让学生在趣味中练习行走姿势，增强课堂互动。

4.结合多媒体教学，展示行走姿势的正确图解和视频，帮助学生更好地理解和模仿。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师以“走路的奥秘”为主题，引导学生思考日常生活中走路的重要性。

-展示不同人物在不同场景下走路的视频，如军人正步走、舞蹈演员的步伐等。

-提问：“大家平时是怎样走路的？有没有觉得有些走法很特别？”

-通过互动，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题——各种姿势的走。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师示范立正走的动作要领，包括头部端正、身体挺直、两臂自然摆动等。

-第二条：讲解侧身走的技巧，强调身体侧倾和步伐的协调性。

-第三条：教授踮脚走的动作，示范脚尖着地的行走方式，并强调保持身体平衡。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：学生跟随教师一起练习立正走，教师巡回指导，纠正动作不规范的学生。

-第二条：分组练习侧身走，每组选出一名“裁判”，检查其他成员的动作是否符合要求。

-第三条：进行踮脚走比赛，看哪个小组能够在规定时间内走得更远。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论不同行走姿势的特点和适用场景。

-第二方面：分享自己在练习过程中的心得体会，如动作掌握的难易程度、改进方法等。

-第三方面：探讨如何将所学到的行走姿势应用到日常生活中，提高生活质量。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调立正走、侧身走、踮脚走三种姿势的动作要领。

-提问：“大家觉得这三种走法有什么区别？在实际生活中，我们如何选择合适的行走姿势？”

-鼓励学生在课后继续练习，并在家中尝试将所学姿势运用到散步、上学等活动中。

-总结本节课的重难点，强调正确行走姿势对身体健康的重要性。

本节课教学流程用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习各种行走姿势，提高学生的身体协调性和运动能力。学生学习效果学生学习效果

1.动作技能提升：

-学生能够正确掌握立正走、侧身走、踮脚走等基本行走姿势。

-通过反复练习，学生的身体协调性和运动能力得到显著提高。

-学生在日常生活中能够运用所学姿势，如在学校、家庭和社区等场合展示正确的行走方式。

2.身体素质增强：

-学生通过本节课的学习，增强了体质，提高了免疫力。

-定期的行走练习有助于提高心肺功能，增强肌肉力量和耐力。

-学生在体育测试中表现出更好的体能表现，如耐力跑、跳绳等。

3.规则意识培养：

-学生在参与课堂活动时，学会了遵守规则，如排队、轮流练习等。

-通过小组讨论和实践活动，学生学会了团结协作，增强了集体荣誉感。

-学生在日常生活中能够自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。

4.审美情趣提高：

-学生通过观察和模仿教师的示范，提高了对行走姿势的审美能力。

-学生能够欣赏和评价他人优美的行走姿势，培养了良好的审美情趣。

-学生在日常生活中更加注重自己的仪态，提高了个人形象。

5.自主学习能力增强：

-学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，如查找资料、分析问题等。

-学生在课后能够主动练习行走姿势，巩固所学知识。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。

6.社交能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人沟通和合作。

-学生在课堂活动中，敢于表达自己的观点，提高了自信心。

-学生在日常生活中，更加善于与人交往，提高了社交能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对行走姿势的学习表现出浓厚兴趣。

-学生在练习过程中，大部分能够按照要求完成动作，表现出良好的学习态度。

-个别学生动作不够规范，但在教师的个别指导和同学的帮助下，能够逐步改进。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的练习心得和遇到的问题。

-小组之间能够互相学习，共同进步，体现了团结协作的精神。

-学生通过讨论，对行走姿势的适用场景和技巧有了更深入的理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对行走姿势掌握的程度。

-测试内容涵盖立正走、侧身走、踮脚走等基本姿势，以及学生对这些姿势的理解和运用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确执行行走姿势，但仍有部分学生在侧身走和踮脚走方面存在不足。

4.学生自评与互评：

-学生对自己的学习情况进行自评，反思自己在行走姿势学习中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相指出对方在行走姿势上的问题，并提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，同时也学会了如何评价他人。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时的评价和反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方。

-对于动作不规范的学生，教师提供个别指导，帮助他们纠正错误。

-教师通过观察学生的练习过程，了解学生对行走姿势的掌握情况，并根据实际情况调整教学策略。

-在课后，教师通过家访或家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师定期组织学生进行复习和测试，确保学生对行走姿势的长期记忆和运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学特色：引入游戏化教学元素

-在本节课中，我尝试了将“走迷宫”游戏融入到行走姿势的学习中，学生们在游戏中不仅练习了走法，还增强了课堂的趣味性。这种创新的教学方式受到了学生的欢迎，我认为这是一个很好的尝试，可以在未来的教学中继续探索。

2.教学特色：实践与理论相结合

-我在教学过程中注重理论与实践相结合，比如在讲解侧身走时，我不仅示范了动作，还让学生在镜子前观察自己的走姿，这样可以直观地看到自己的动作是否规范。这种直观教学效果较好，学生更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：学生个别差异关注不足

-在教学过程中，我发现对于一些动作较为困难的学生，我可能没有给予足够的关注和个别指导。有的学生可能因为害怕出错而不愿意参与练习，这需要在未来的教学中更加细致地关注每个学生的需求。

2.教学组织：课堂互动不够充分

-虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际上课堂互动的深度和广度还有待提高。有时候学生的问题可能过于简单，或者讨论没有达到预期的深度，这需要我在教学组织上做出调整。

3.教学评价：评价方式单一

-评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏多元化的评价方式。学生的进步和努力可能没有得到充分的体现，这需要我在评价方法上进行改进。

反思改进措施（三）

1.针对学生个别差异，实施分层教学

-我将根据学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习目标和练习任务。对于动作困难的学生，我会提供额外的个别辅导，帮助他们克服困难。

2.丰富课堂互动，提高学生的参与度

-我会设计更多层次和深度的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。同时，我会鼓励学生提出更有深度的问题，引导他们进行深入的讨论。

3.多元化评价方式，全面反馈学生学习情况

-我将采用多种评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我会定期与家长沟通，共同关注学生的进步和成长。课后作业1.实践作业：

-作业内容：请家长协助，在家中选择不同的场景（如公园、商场、学校）进行行走姿势的练习，并记录下不同场景中适合的行走姿势。

-答案示例：在公园散步时，适合采用立正走，保持身体放松；在商场购物时，适合采用侧身走，方便观察商品；在学校走廊行走时，适合采用踮脚走，提高行走速度。

2.观察作业：

-作业内容：观察家人或朋友行走时的姿势，分析其优缺点，并尝试提出改进建议。

-答案示例：观察爸爸行走时，发现他的步伐不够均匀，建议他调整步伐，保持均匀节奏；观察妈妈行走时，发现她侧身走时身体过于倾斜，建议她调整身体倾斜角度，保持平衡。

3.创意作业：

-作业内容：设计一个以“行走”为主题的创意作品，可以是绘画、手抄报或小故事，表达对行走姿势的理解和感悟。

-答案示例：学生可以画一幅描绘立正走的图画，旁边配上文字说明立正走对身体的好处；学生可以写一个小故事，讲述一个因为行走姿势不正确而受伤的小动物，通过故事教育大家要正确行走。

4.拓展作业：

-作业内容：查找资料，了解不同文化背景下行走姿势的差异，并撰写一篇短文进行分享。

-答案示例：学生可以了解到日本的传统礼仪中，行走时需要低头弯腰，表现出对长辈的尊重；学生可以了解到西方文化中，行走时保持身体挺直，表现出自信和尊重。

5.应用作业：

-作业内容：根据所学知识，设计一套行走姿势的练习计划，包括练习内容、时间和频率。

-答案示例：学生可以设计一个为期一周的行走姿势练习计划，每天练习30分钟，包括立正走、侧身走和踮脚走，并记录每天的练习感受和进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-立正走：头部端正，身体挺直，两臂自然摆动。

-侧身走：身体侧倾，步伐协调，保持平衡。

-踮脚走：脚尖着地，身体平衡，步伐均匀。

②关键词：