六年级英语上册 Module 10 Unit 2 Go straight on教学实录 外研版（三起）

六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton教学实录外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton”为主题，通过结合实际生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何运用英语表达方向指示。课程内容紧扣课本，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的口语表达能力和实际应用能力。核心素养目标1.培养学生准确、流畅地运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生运用英语解决实际问题的能力，提升跨文化交流意识。

3.培养学生积极、自信的英语学习态度，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的英语基础知识，如字母、单词和简单的句子结构。在六年级上册的学习中，他们已经接触过基本的日常用语和描述方向的词汇。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对英语学习有较高的热情，但在实际运用中可能表现出一定的焦虑。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容，但学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则更擅长听觉或动手操作。

3.学生在理解和使用方向指示词汇时可能遇到的困难包括：对某些词汇的记忆不准确，不能灵活运用；在实际情境中，可能难以正确判断和使用不同的指示词；此外，部分学生可能在小组讨论或角色扮演时缺乏自信，影响口语表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解和互动问答，帮助学生理解和记忆方向指示词汇。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇，提高口语表达能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.设置小组任务，鼓励学生合作学习，通过解决实际问题来巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师可以要求学生预习关于“Gostraighton”的指令性词汇，并提出问题如“你能想到哪些场景需要使用这样的指令？”

体现重难点：本环节重点是让学生熟悉词汇和基本句型，为课堂活动做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：教师通过情景模拟，让学生练习在交通指示牌前如何用英语询问方向。

体现重难点：本环节的重点是让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，难点在于学生能够准确理解和应用这些指令性语言。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：教师可以布置学生设计一个小情景剧，运用“Gostraighton”等指令性词汇。

体现重难点：本环节旨在巩固和深化学生对指令性语言的理解和应用，难点在于学生能够创造性地运用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图标识：介绍不同国家和地区的地图标识，如街道名称、标志性建筑、公共设施等，帮助学生了解不同文化背景下的方向指示。

-交通指示牌：展示不同类型的交通指示牌图片，包括街道标识、道路标志、交通信号等，增强学生对交通指示的理解。

-实际场景模拟：收集或制作实际生活中的场景模拟视频，如购物、旅行、参观等，让学生在真实环境中运用英语进行方向指示。

-互动游戏：设计或寻找与方向指示相关的英语互动游戏，如“方向寻宝”、“地图大搜索”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐与英语方向指示相关的书籍，如《英语口语教程》、《实用英语情景对话》等，帮助学生拓展词汇和句型。

-观看英语电影：挑选与方向指示相关的英语电影片段，让学生在观看过程中学习实际运用英语进行方向指示的方法。

-制作个人地图：鼓励学生制作个人生活区域的地图，标明重要地点，并用英语描述从一地到另一地的路线。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与他人用英语交流，练习实际运用方向指示的情景。

-设计英语海报：让学生设计以方向指示为主题的英语海报，通过图片和文字结合的方式，展示所学知识和创意。

-制作英语教学卡片：制作带有方向指示词汇和句型的英语教学卡片，方便学生在日常学习中随时查阅和复习。

-开展英语角色扮演：组织学生进行英语角色扮演活动，模拟实际生活场景，让学生在实践中运用英语进行方向指示。

-创作英语短剧：鼓励学生创作以方向指示为主题的英语短剧，通过表演形式加深对知识的理解和记忆。

-参与线上英语学习平台：推荐一些线上英语学习平台，如英语学习网站、APP等，供学生进行自主学习和拓展实践。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和口语表达能力。学生是否能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，将作为评价的一部分。同时，学生的口语流利度和准确性也将被评估。例如，教师可以记录学生在角色扮演中使用的句型是否正确，以及在小组讨论中是否能够清晰地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示将评估学生合作学习的能力和团队协作精神。教师将观察学生在小组中的角色，是否能够有效地沟通和分工，以及最终呈现的成果是否体现了集体智慧。例如，教师可以评价小组是否能够共同完成一个包含方向指示的情景剧，并且每个成员都做出了贡献。

3.随堂测试：

随堂测试将包括听力、阅读和写作三个部分，以评估学生对本节课内容的掌握程度。听力部分可能包括听懂并复述方向指示；阅读部分可能包括阅读包含方向指示的短文并回答问题；写作部分可能要求学生写一段描述如何从一地到另一地的英语指令。教师将根据学生的测试表现给出分数，并记录在案。

4.课后作业反馈：

课后作业的反馈将关注学生的完成情况、作业质量以及改进空间。教师将检查学生是否按时完成作业，作业内容是否准确，以及是否有创新性的表达。例如，教师可以评价学生是否能够正确使用“Gostraighton”等词汇，以及是否能够创造性地设计路线图。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组合作、知识掌握和技能应用等方面。教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在角色扮演中表现出的自信和流利度，同时提出在发音和语法方面需要加强的地方。

6.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和同伴学习的重要环节。学生将被鼓励评价自己在课堂上的表现，以及他们对小组讨论的贡献。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的反馈。教师可以设计评价表，帮助学生系统地评估自己的表现。

7.家长反馈：

家长反馈是了解学生学习情况的重要途径。教师可以通过家访、电话或书面报告的方式，与家长沟通学生的课堂表现和作业完成情况。家长反馈可以帮助教师更好地了解学生的家庭学习环境，以及如何更好地支持学生的学习。板书设计①本文重点知识点：

-方向指示词汇：gostraighton,turnleft,turnright,gostraightahead,goaroundtheblock

-交通指示短语：atthetrafficlights,totheleft,totheright,straightahead,attheintersection

②关键词汇：

-straighton

-left

-right

-ahead

-block

-intersection

③重点句子：

-"Gostraightonatthetrafficlights."

-"T