八年级生物上册 第6单元 第1章 第2节《从种到界》教学实录 （新版）新人教版

八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教学实录（新版）新人教版。本节课通过介绍生物分类的单位，从种到界的层级关系，引导学生了解生物多样性的保护，并与实际生活中的生物分类实例相结合，培养学生科学探究能力和生物知识的应用能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对生物分类有一定的初步认识，能够区分植物和动物，了解一些常见的生物特征。在之前的课程中，他们可能已经接触过生物的基本分类方法和生物多样性的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学科普遍感兴趣，尤其对生物多样性保护等内容有较高的热情。他们具备一定的观察和比较能力，能够通过观察生物特征进行分类。学习风格上，学生中既有喜欢直观学习的，也有偏好逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对生物分类单位之间的关系理解不够清晰，容易混淆不同层级的概念。此外，对于生物多样性的保护意义理解可能不够深入，需要引导学生通过实例分析来提升他们的认识。此外，学生在进行科学探究时，可能会遇到实验操作和数据分析上的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生理解生物分类的层级结构。

2.讨论法：组织学生围绕生物分类的实例进行讨论，激发思维，培养批判性思维。

3.实验法：设计简单的分类实验，让学生动手操作，加深对分类单位实际意义的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物分类的图片和图表，直观展示生物的分类层级。

2.教学软件：运用生物分类教学软件，让学生通过互动游戏形式学习分类知识。

3.实物展示：引入生物标本或模型，让学生直观感受生物的分类特征。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“同学们，你们知道我们周围的世界有多少种生物吗？这些生物是如何被科学家们进行分类的呢？”的问题开始，引发学生的好奇心。接着，展示一组不同种类的生物图片，引导学生思考生物分类的重要性。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解生物分类的单位

教师介绍生物分类的七个等级：种、属、科、目、纲、门、界，并解释每个等级之间的关系，通过实例说明从种到界的分类过程。

（2）生物分类的实例分析

教师展示几种常见生物的分类实例，如猫科动物、哺乳纲动物等，让学生分析这些生物在分类中的位置。

（3）生物多样性的保护

介绍生物多样性保护的意义，以及我国在生物多样性保护方面的措施，如建立自然保护区、保护濒危物种等。

3.实践活动

（1）学生分组进行生物分类游戏

将学生分成小组，每组发放一套生物卡片，要求学生根据卡片上的生物特征进行分类，并说明分类的理由。

（2）制作生物分类树

教师提供生物分类树模板，让学生根据所学知识填写，加深对生物分类层级关系的理解。

（3）讨论生物多样性的保护策略

让学生思考如何保护生物多样性，提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论

（1）生物分类的意义

举例回答：生物分类有助于了解生物之间的亲缘关系，为生物研究和保护提供依据。

（2）生物多样性的保护方法

举例回答：建立自然保护区、保护濒危物种、控制外来物种入侵等。

（3）如何提高生物分类的准确性

举例回答：加强生物分类知识的普及，提高分类人员的专业素养，利用现代科技手段进行辅助分类。

5.总结回顾

教师总结本节课的主要内容，强调生物分类的重要性，以及生物多样性保护的意义。同时，指出本节课的重难点，如生物分类单位的层级关系和生物多样性的保护方法。鼓励学生在课后继续关注生物分类和生物多样性保护的相关知识。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生物多样性保护手册》：这本书详细介绍了生物多样性的概念、重要性以及保护措施，适合学生了解生物多样性保护的全貌。

-《生物分类学导论》：这本书深入浅出地讲解了生物分类学的基本原理和方法，适合对生物分类感兴趣的学生进一步学习。

-《自然界中的奇观》：这本书通过丰富的图片和文字，展示了世界各地的生物多样性，激发学生对自然界的探索兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己进行生物分类实验，例如收集校园内的动植物标本，进行分类整理。

-鼓励学生关注身边的生物多样性，记录观察到的生物种类和特征，撰写观察报告。

-引导学生利用网络资源，查找关于生物分类和生物多样性保护的最新研究动态，撰写综述性文章。

3.知识点拓展

-生物分类的历史：介绍生物分类学的发展历程，从古希腊时期到现代生物分类学的形成，让学生了解生物分类学的演变。

-生物分类的方法：探讨不同的生物分类方法，如形态学分类、分子生物学分类等，以及它们在生物分类中的应用。

-生物多样性的价值：讨论生物多样性的生态、经济和社会价值，以及保护生物多样性的紧迫性。

-生物多样性的威胁：分析生物多样性面临的威胁，如栖息地破坏、物种入侵、气候变化等，以及应对这些威胁的策略。

-生物多样性保护的国际合作：介绍全球生物多样性保护的合作机制，如《生物多样性公约》，以及我国在国际合作中的角色和贡献。

4.实用性练习

-学生可以尝试制作一个简单的生物分类展览，展示他们对生物分类的理解和掌握。

-鼓励学生参与或组织校园生物多样性保护活动，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。

-学生可以设计一个关于生物多样性保护的宣传海报，通过视觉艺术的形式传达保护生物多样性的重要性。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想说的是教学方法。我觉得我在讲授生物分类的时候，可能过于注重了理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。比如，在讲种到界的分类单位时，我可能可以设计一些更直观的教具或者活动，让学生更直观地感受到这些概念。

接着，我想谈谈学生的反应。我发现，学生们对生物分类这个话题挺感兴趣的，但在讨论生物多样性的保护时，有些学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对这个话题的了解不够深入。所以，我应该在课堂上更多地引导学生去思考，去讨论，而不是单纯地灌输知识。

在实践活动环节，我发现学生们在分组进行生物分类游戏时，积极性很高，但有些小组在讨论时显得有些混乱，不知道从何入手。这可能是因为我在活动设计上没有给出足够明确的指导。下次，我应该在活动设计上更加细致，给出更具体的指导。

至于学生小组讨论的部分，我觉得这是一个很好的环节，能够培养学生的合作能力和批判性思维。但是，我也发现有些学生不太愿意发表自己的意见，可能是因为他们对自己的知识不够自信。所以，我应该在讨论前先让学生进行一些基础知识的复习，增强他们的自信心。

1.在今后的教学中，我会更加注重教学方法的多样性，结合多种教学方法，如实验法、讨论法等，以提高学生的参与度和学习效果。

2.在设计实践活动时，我会更加细致，提供明确的指导，帮助学生更好地完成任务。

3.我会鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式，提高他们的合作能力和批判性思维。

4.我会加强对学生的基础知识复习，提高他们的自信心，让他们在讨论中更加积极。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生物分类的单位：种、属、科、目、纲、门、界。

-生物分类的层级关系：从种到界的分类单位逐渐扩大，包含的生物种类逐渐增多。

-生物分类的目的：了解生物之间的亲缘关系，保护生物多样性。

②关键词：

-分类单位：种、属、科、目、纲、门、界。

-层级关系：从种到界。

-亲缘关系：生物之间的相似性和联系。

-生物多样性：地球上生物种类的丰富程度。

③重点句子：

-“生物分类是根据生物的形态、结构、生理和生态特征，将生物划分为不同的等级。”

-“生物的分类单位从种到界，层级关系逐渐扩大，包含的生物种类逐渐增多。”

-“生物分类有助于了解生物之间的亲缘关系，为生物研究和保护提供依据。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于生物分类的基本概念能够积极提问和回答。

-学生在讨论生物多样性的保护时，能够结合实际案例进行分析，表现出较强的思辨能力。

-部分学生在实践活动中的动手能力较强，能够迅速完成生物分类游戏和制作生物分类树。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够提出至少三个关于生物多样性保护的策略。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

-学生在讨论中展现了良好的团队合作精神，能够有效分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确回答关于生物分类单位的问题，显示出对课堂内容的掌握。

-部分学生在生物多样性的保护措施方面存在一些混淆，需要进一步讲解和练习。

-测试结果显示，学生的基础知识掌握较好，但在应用知识解决实际问题的能力上还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在课堂参与、知识掌握等方面的优点和不足。

-学生在互评环节中，能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和积极思考给予肯定，同时对个别学生在课堂上的沉默寡言提出建议，鼓励他们更加积极地参与讨论。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作和创新能力表示