17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容《爬天都峰》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

1.熟读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，积累词语。

3.感受作者爬天都峰时的情感变化，体会作者的乐观精神。

4.学习描写景物的方法，提高写作能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《爬天都峰》感受作者的情感变化，提升对文学作品情感态度的鉴赏能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过学习课文中的优美语句，积累语言素材，提高学生的语言表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生关注自然景观，体验生活中的美，提升学生的审美素养。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同分析课文内容，培养学生的团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.课文内容的理解：引导学生通过阅读，理解《爬天都峰》中人物的情感变化和景物描写。

b.词语的积累与运用：学习并运用课文中出现的重点词语，如“峻峭”、“险峻”等，增强词汇量。

c.写作技巧的掌握：学习作者描写景物的手法，如比喻、拟人等，为学生的写作提供借鉴。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感体验的共鸣：帮助学生理解作者在攀登过程中的心理变化，培养同理心，感受作者面对困难时的乐观精神。

b.理解作者描写手法：分析作者在描写景物时如何运用修辞手法，让学生学会欣赏和运用这些手法。

c.课堂讨论的引导：在小组讨论中，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，并能够表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《爬天都峰》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如天都峰的风景照片，以及相关视频资料，以帮助学生直观感受山峰的险峻和攀登的艰辛。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容和进行课堂互动。

4.分组讨论材料：准备小卡片或便签纸，以便学生在小组讨论时记录想法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示天都峰的图片，引导学生观察山峰的险峻，提出问题：“同学们，你们知道这座山峰的名字吗？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的景物描写方法，如比喻、拟人等，为学习《爬天都峰》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《爬天都峰》课文内容，包括作者的爬山过程、情感变化和景物描写。

-举例说明：教师选取课文中典型的描写段落，如“山上的松树，一棵棵都像守卫着山口的小兵”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己爬山的经历或感受，并思考如何在写作中运用课文中学习到的描写方法。

3.深入理解（约15分钟）

-情感体验：教师引导学生体会作者在攀登过程中的心理变化，如克服困难、坚持不懈等，培养学生的同理心。

-景物描写技巧：教师结合课文中的描写，讲解如何运用比喻、拟人等手法描写景物，提高学生的写作能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置写作练习，要求学生以“我的攀登经历”为题，运用所学方法描写景物，表达情感。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正写作中的错误，鼓励学生发挥创意。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，引导学生回顾所学知识。

-学生分享：教师请学生分享自己的写作心得，鼓励学生在课后继续练习。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读课外书籍，了解不同山峰的景色和攀登故事，为下节课的学习做准备。

7.教学反思（课后）

-教师对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过学习《爬天都峰》一文，学生能够更好地理解课文内容，体会作者的情感变化，提高了阅读理解能力。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触并掌握了课文中出现的重点词语，如“峻峭”、“险峻”等，丰富了词汇量，为日常语言表达和写作打下了基础。

3.写作技巧掌握：学生通过分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，学会了如何运用这些修辞手法进行景物描写，提高了写作技巧。

4.情感态度培养：学生在学习过程中，感受到作者在攀登过程中的乐观精神，培养了面对困难时不屈不挠的意志品质。

5.合作探究能力增强：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的观点，增强了合作探究能力。

6.审美素养提升：学生通过欣赏课文中的景物描写，对自然景观有了更深的认识，审美素养得到提升。

7.思维能力锻炼：学生在分析课文内容、运用修辞手法等方面，锻炼了思维能力，学会了从不同角度思考问题。

8.情感共鸣：学生在学习过程中，与作者的情感产生共鸣，对生活有了更深的感悟，学会了珍惜眼前人和事。

9.写作实践能力提高：通过课后作业的写作练习，学生将所学知识运用到实际写作中，提高了写作实践能力。

10.综合素质全面发展：学生在学习《爬天都峰》的过程中，不仅在语文方面取得了进步，还在情感、思想、审美等方面得到了全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

a.作者攀登天都峰的过程。

b.作者在攀登过程中的心理变化。

c.天都峰的自然景观描写。

②关键词：

a.峻峭、险峻

b.坚持不懈、乐观向上

c.雄伟壮观、幽深静谧

③重点句子：

a.“我看着那陡峭的山峰，心想：这么高，这么险，我能爬上去吗？”

b.“我想起了爸爸常对我说的话：‘只要有决心，有毅力，就能克服困难。’”

c.“望着连绵起伏的群山，我想：我国的大好河山是多么的美丽啊！”课堂1.课堂评价策略

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。例如，询问学生对文章主要情节的概括，对作者情感变化的感受等。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现、回答问题的准确性等，以评估学生的课堂学习效果。

-小组活动评价：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与、是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见。

-书面测试评价：通过随堂测验或小测验，评估学生对课文知识的掌握程度和写作能力的提升。

2.课堂评价实施

-导入阶段：通过提问引导学生回顾旧知，同时了解学生对新知识的初步认识。

-新课呈现阶段：通过提问检查学生对课文内容的理解，如“作者是如何描写天都峰的？”

-互动探究阶段：观察学生在小组讨论中的表现，记录学生的发言内容，评估学生的思考深度和表达能力。

-巩固练习阶段：通过提问或小测验，检查学生对写作技巧的掌握，如“你能用比喻句来描写一下你爬过的山吗？”

-课堂小结阶段：通过提问引导学生总结本节课的学习内容，如“今天我们学到了哪些写作方法？”

-课后作业布置阶段：询问学生对课后作业的理解和计划，确保学生能够明确作业要求。

3.课堂评价反馈

-及时反馈：对于学生的回答，教师应给予及时、具体的反馈，鼓励学生的正确做法，纠正错误。

-鼓励性评价：对学生的积极表现给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

-指导性评价：对学生的不足之处给予指导，帮助学生找到改进的方向。

-多元化评价：采用多种评价方式，如小组评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况。

4.课堂评价记录

-教师应记录学生的课堂表现，包括参与度、表达能力、情感态度等，以便于跟踪学生的学习进展。

-定期总结：在课程结束后，教师应总结学生的整体学习效果，分析存在的问题，为今后的教学提供参考。

5.课堂评价改进

-根据学生的反馈和课堂表现，教师应不断调整教学策略，提高教学效果。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，实施个性化教学。

-创设积极的学习氛围，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在讲解《爬天都峰》时，可以尝试让学生模拟攀登过程，通过亲身体验来感受作者的情感变化，这样不仅能够提高学生的参与度，还能加深他们对课文内容的理解。

2.跨学科融合：将语文教学与体育教育相结合，让学生在了解爬山技巧的同时，学习到坚持和团队合作的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这影响了课堂的互动性和学生的积极性。

2.教学方法单一：过分依赖讲解和提问，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的活动，如角色扮演、爬山比赛等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

2.丰富教学方法：结合多媒体资源，如视频、图片等，以及小组合作、项目式学习等，让学生在多种学习方式中主动探索知识。

3.拓展评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以引入学生自评、互评，以及过程性评价，全面了解学生的学习过程和成果。

4.加强师生互动：在课堂上多与学生交流，关注他们的学习需求，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到关注和帮助。

5.鼓励学生创新：在教学中鼓励学生提出自己的观点，培养他们的创新思维，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。课后作业1.阅读理解：

阅读《爬天都峰》课文，回答以下问题：

（1）作者为什么要攀登天都峰？

答案：作者为了锻炼身体，挑战自我，同时也是为了欣赏天都峰的自然风光。

（2）在攀登过程中，作者遇到了哪些困难？

答案：作者遇到了路途陡峭、风大、雨大等困难。

2.词语积累与应用：

从《爬天都峰》中找出以下词语，并解释它们的意思，然后用自己的话造句。

（1）峻峭

答案：形容山势高而陡。

例句：山崖峻峭，让人望而生畏。

（2）险峻

答案：形容道路或地形险恶。

例句：山路险峻，需要小心翼翼地行走。

3.景物描写仿写：

仿照《爬天都峰》中描写天都峰的句子，描写一下你所在的城市或家乡的某个风景点。

例句：《爬天都峰》中：“山上的松树，一棵棵都像守卫着山口的小兵。”

仿写：家乡的小河，清澈见底，岸边的柳树轻轻摇曳，仿佛在向路人招手。

4.写作实践：

以“我的攀登经历”为题，写一篇短文，描述你攀登过的一座山，包括攀登过程中的感受和收获。

例文：

我的攀登经历

上个周末，我和爸爸妈妈一起去攀登了黄山。一路上，我们遇到了陡峭的山路和变幻莫测的天气，但我并没有放弃。终于，我们登上了山顶，看到了壮丽的日出，那一刻，我觉得所有的辛苦都是值得的。

5.小组合作：

分组讨论