2024年春九年级语文下册 第一单元 4 海燕教学实录 新人教版

2024年春九年级语文下册第一单元4海燕教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第一单元4海燕教学实录新人教版教学内容教材：新人教版2024年春九年级语文下册

章节：第一单元4海燕

内容：本节课主要围绕鲁迅先生的著名散文《海燕》展开，通过对文章的朗读、分析、讨论等活动，引导学生理解文章的主题思想，把握文章的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。核心素养目标培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提升文学素养；增强学生审美感知，培养对自然和生命的敬畏之心；提高学生的语言表达能力和思辨能力，锻炼独立思考和批判性思维；增强文化自信，培养学生热爱祖国语言文字的情感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《海燕》的主题思想：通过分析海燕的形象，理解其对自由的渴望和对压迫的反抗，进而探讨作者对光明未来的向往。

-掌握文章的艺术特色：分析象征手法的运用，如海燕与暴风雨、雷电的象征意义，以及对比手法的运用，如海燕与乌鸦的对比。

-提升学生的语言表达能力：通过模仿和创编，让学生学会运用象征和对比等修辞手法进行写作。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解象征手法的深层含义：海燕作为象征，其背后的深层含义可能对学生来说难以理解，需要教师引导分析。

-分析对比手法的运用效果：如何让学生体会到对比手法在塑造形象、表达情感上的作用，需要通过具体案例分析。

-结合时代背景理解文章：引导学生将文章置于特定的历史背景中，理解作者的思想情感及其社会意义。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《鲁迅全集》

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：鲁迅生平及创作背景的相关视频资料、海燕形象的艺术作品图片

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海燕》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过鲁迅先生的作品吗？有没有人读过《海燕》？”

展示一些关于鲁迅先生的照片和《海燕》的片段，让学生初步感受作品的文学魅力。

简短介绍《海燕》的背景和作者鲁迅，为接下来的学习打下基础。

2.《海燕》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海燕》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《海燕》的定义，包括其主要内容、主题思想和艺术特色。

详细介绍《海燕》的组成部分，如引言、正文和结尾，以及每部分的作用。

通过朗读片段，让学生体会鲁迅先生的写作风格和表达技巧。

3.《海燕》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海燕》的特性和重要性。

过程：

选择《海燕》中的几个关键片段进行分析，如海燕的形象、暴风雨的描写等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解《海燕》的文学价值。

引导学生思考《海燕》对当代文学的影响，以及其与鲁迅先生其他作品的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《海燕》相关的话题进行讨论，如“海燕形象的象征意义”、“暴风雨的描写手法”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海燕》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海燕》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海燕》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《海燕》在文学史上的地位和鲁迅先生的思想价值，鼓励学生进一步探索和阅读鲁迅的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海燕》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与鉴赏能力提升

学生通过学习《海燕》，能够深入理解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。他们能够识别并分析文章中的象征手法，如海燕与暴风雨、雷电的象征意义，以及对比手法的运用，如海燕与乌鸦的对比。这种理解能力的提升有助于学生更好地鉴赏文学作品，提高文学素养。

2.语言表达能力增强

通过对《海燕》的朗读、分析和讨论，学生能够学习并运用丰富的语言表达技巧。他们学会了如何运用象征、对比等修辞手法进行写作，这有助于提高他们的写作能力和语言表达能力。

3.文化自信与爱国情感

通过学习鲁迅先生的作品，学生能够感受到作者对国家和民族的深厚情感。他们对鲁迅先生及其作品产生敬意，增强了文化自信和爱国情感。

4.思辨与批判性思维发展

在分析《海燕》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来理解文章的主题和意义。这种思维能力的培养有助于学生形成独立思考的习惯，提高解决问题的能力。

5.合作与交流能力

学生在小组讨论中，需要与同伴合作，共同探讨问题并提出解决方案。这种合作过程有助于提高学生的团队协作能力和沟通技巧。

6.情感共鸣与审美体验

学生在学习《海燕》的过程中，能够与作者产生情感共鸣，体验到文学作品的审美价值。这种情感共鸣和审美体验有助于培养学生的审美情趣和情感表达能力。

7.知识体系的构建

通过学习《海燕》，学生能够将所学知识与已有的文学知识体系相结合，形成更加完整的文学认知结构。这种知识体系的构建有助于学生更好地理解和掌握文学知识。

8.课后阅读兴趣的激发

学生在学习《海燕》后，可能会对鲁迅先生的其他作品产生兴趣，从而激发他们进行更广泛的阅读。这种阅读兴趣的激发有助于学生形成良好的阅读习惯。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对《海燕》的理解程度。设计开放性问题，如“海燕在文中代表了什么？”或“鲁迅先生通过海燕的形象想要表达怎样的情感？”等，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。同时，教师要注意观察学生的反应，对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答不准确的学生，耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度

教师在课堂上应密切关注学生的参与度，包括学生的眼神、表情、举手发言的频率等。通过观察，教师可以了解学生对《海燕》的兴趣程度和课堂活动的投入情况。对于参与度低的学生，教师可以适时调整教学策略，如增加互动环节，提高学生的课堂参与感。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，教师应巡视各小组，观察学生的讨论情况，包括讨论的深度、广度以及合作效果。评价标准可以包括小组内成员的发言次数、讨论的积极性、对问题的解决能力等。通过小组讨论的评价，教师可以了解学生在合作学习中的表现，以及他们对《海燕》的理解和应用能力。

4.课堂测试

为了全面了解学生对《海燕》的掌握情况，可以设计一些课堂测试题，如填空题、选择题、简答题等。测试题应涵盖文章的主题思想、人物形象、艺术手法等方面。通过测试，教师可以快速评估学生的学习效果，并针对性地进行教学调整。

5.课堂总结与反思

在课堂结束时，教师应进行简要的总结，回顾本节课的重点内容，并引导学生进行反思。教师可以提问：“今天我们学习了《海燕》，你有什么收获？”或“你对海燕这个形象有什么新的认识？”等，鼓励学生分享自己的学习心得。

6.课后作业评价

课后作业是检验学生学习效果的重要手段。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

-作业完成情况：是否按时完成作业，作业内容是否完整。

-作业质量：对《海燕》的理解是否准确，表达是否清晰。

-作业创新性：是否能够结合自己的生活经验，对《海燕》进行个性化的解读。

-作业态度：是否认真对待作业，是否有改进的空间。

7.反馈与鼓励

教师应及时将评价结果反馈给学生，对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在问题的学生给予具体的指导和建议。同时，教师应鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习水平。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不明显。有些学生对于鲁迅先生的作品还是有些陌生，他们对《海燕》的了解也不够深入。这可能是我没有充分考虑到学生的实际背景和兴趣点。接下来，我打算在导入环节增加一些与学生生活贴近的元素，比如引用一些与自由、反抗相关的现代案例，让学生更容易产生共鸣。

在基础知识讲解部分，我采用了讲解和朗读相结合的方法。我发现，通过朗读，学生能够更直观地感受到鲁迅先生的文字魅力。但是，我也注意到，有些学生在朗读时缺乏情感投入，这可能是由于他们对作品的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入理解作品，让他们在朗读时能够更好地表达情感。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的片段进行分析。我发现，学生们对于象征手法的理解比较困难，尤其是海燕与暴风雨、雷电的象征意义。这让我意识到，在讲解象征手法时，需要更加细致地引导学生，结合具体语境进行分析。同时，我也意识到，案例的选择很重要，应该选择那些能够激发学生兴趣和思考的案例。

在小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和合作精神。但是，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中去。这可能是因为他们对于讨论的主题不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的勇气。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧，鼓励他们大胆表达自己的看法。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够提出一些有建设性的意见。这让我认识到，学生的潜力是巨大的，只要给予他们足够的平台和机会，他们就能够发挥出自己的潜力。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生的情感体验。此外，我在课堂管理上也还存在一些问题，比如对于学生的个别行为没有及时给予纠正。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，更加注重学生的情感体验，通过多种教学手段激发学生的情感共鸣。

-在课堂管理上，要更加严格，及时纠正学生的不良行为，营造良好的课堂氛围。

-在教学方法上，要更加多样化，结合学生的实际情况，选择合适的教学策略。

-加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学计划。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁迅全集》中的其他散文，如《藤野先生》、《阿Q正传》等，以便学生深入了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-视频资源：鲁迅先生的生平介绍纪录片，如《鲁迅的足迹》、《鲁迅的青春》等，通过视觉影像帮助学生更好地理解鲁迅先生的生平和作品背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《鲁迅全集》中的相关作品，通过对比阅读，深化对《海燕》的理解。

-观看纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受，讨论鲁迅先生的作品与其生平的关系。

-引导学生思考鲁迅先生的作品在当代社会中的意义，鼓励他们撰写观后感或评论文章，表达自己的观点。

-教师可推荐一些关于鲁迅先生的研究书籍，如《鲁迅研究论文集》等，供有兴趣的学生进一步研究。

-鼓励学生利用网络资源，搜索关于海燕的相关资料，如生物特征、生态习性等，结合课文内容，撰写一篇关于海燕的文章。

-组织学生进行文学创作活动，以《海燕》为主题，创作诗歌、散文或小说，发挥自己的想象力和创造力。

-安排学生参加学校或社区的文化活动，如文学讲座、诗歌朗诵会等，拓宽视野，增强文化体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：