八年级物理上册 6.2密度备课教学实录 （新版）新人教版

八年级物理上册6.2密度备课教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过实验探究密度这一物理量的概念及其特性，引导学生运用控制变量法进行实验，培养学生的科学探究能力和观察能力。同时，结合生活实例，让学生体会物理知识在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析培养学生运用物理知识解释生活中常见现象的能力，提升科学探究精神和创新意识。通过实验活动，增强学生观察、分析和解决问题的能力，形成科学思维和实验操作技能。同时，引导学生关注自然与社会，树立绿色发展理念，培养社会责任感和环保意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握密度的概念，理解密度是物质的一种特性；

②通过实验探究，学习控制变量法在物理实验中的应用；

③能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。

2.教学难点，

①理解密度与质量和体积的关系，区分质量和体积的物理意义；

②正确进行实验操作，确保实验数据的准确性；

③分析实验结果，得出密度与物质种类的关系，并能解释日常生活中的相关现象。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解密度概念和实验原理，引导学生理解密度的重要性和测量方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验前后分享观察和思考，培养合作学习和交流能力。

3.利用多媒体展示密度在不同物质中的应用实例，增强学生的直观感受和认知。

4.安排角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行密度实验，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个有趣的物理概念——密度。你们知道什么是密度吗？”

2.学生们开始思考，有的举手回答：“密度是物体的质量除以体积。”

3.老师点头称赞：“很好，今天我们就来深入探讨密度的概念、测量方法以及它在生活中的应用。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下密度的定义：“密度是物质单位体积的质量，通常用符号ρ表示。”

2.老师讲解密度的公式：ρ=m/V，其中m表示物体的质量，V表示物体的体积。

3.老师举例说明：“比如，一块铁的质量是100克，体积是50立方厘米，那么它的密度就是2克/立方厘米。”

4.老师引导学生思考：“为什么同样是铁，不同形状的密度相同？”

5.学生们开始讨论，有的回答：“因为密度是物质的一种特性，与物体的形状无关。”

6.老师总结：“没错，密度是物质的一种特性，只与物质的种类有关，与物体的形状、大小无关。”

三、实验探究

1.老师拿出实验器材，向学生介绍：“今天我们进行一个密度测量的实验，需要用到天平、量筒、水和不同密度的物质。”

2.学生们分组进行实验，老师巡回指导。

3.实验步骤：

a.用天平称量物质的质量；

b.用量筒测量物质的体积；

c.计算物质的密度；

d.比较不同物质的密度。

4.学生们记录实验数据，分析实验结果。

四、课堂讨论

1.老师组织学生进行课堂讨论：“通过实验，你们发现了什么？密度与哪些因素有关？”

2.学生们积极发言，有的说：“密度与物质种类有关，不同物质的密度不同。”

3.老师总结：“没错，密度是物质的一种特性，与物质的种类有关。同时，我们还可以通过实验测量物质的密度。”

五、应用实例

1.老师展示生活中关于密度的实例：“比如，为什么船可以浮在水面上？因为船的密度小于水的密度。”

2.学生们开始思考，有的举手回答：“因为船的体积比质量大，所以密度小。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了密度的概念、测量方法以及它在生活中的应用。”

2.老师强调：“密度是物质的一种特性，与物质的种类有关，与物体的形状、大小无关。”

3.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解密度在更多领域的应用。”

七、课后反思

1.老师在课后反思：“本节课通过实验探究和课堂讨论，帮助学生掌握了密度的概念和测量方法，提高了学生的实验操作能力和科学探究精神。”

2.老师思考如何改进教学：“在今后的教学中，可以增加更多与生活实际相关的实例，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握密度的概念、公式及其物理意义，能够区分质量和体积的物理意义，理解密度是物质的一种特性，与物体的形状、大小无关。

2.实验技能：学生在实验过程中，学会了使用天平、量筒等实验器材，掌握了控制变量法在物理实验中的应用，提高了实验操作技能。

3.科学探究能力：学生在实验探究过程中，学会了观察、分析、比较和归纳，培养了科学探究精神和创新意识。

4.逻辑思维能力：通过对密度公式的推导和应用，学生锻炼了逻辑思维能力，能够运用公式解决实际问题。

5.生活应用能力：学生能够将所学知识应用于生活实际，如解释为什么船可以浮在水面上、为什么冰能浮在水面上等，提高了解决实际问题的能力。

6.团队合作能力：在小组实验和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.学习兴趣：通过实验探究和课堂讨论，学生对密度这一物理概念产生了浓厚兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.思维开放性：学生在学习过程中，不断提出问题、思考问题，培养了思维的开放性，为今后的学习奠定了基础。

9.环保意识：通过学习密度在生活中的应用，学生了解到物质资源的合理利用和环境保护的重要性，提高了环保意识。

10.社会责任感：学生认识到科学知识在现代社会中的重要作用，增强了社会责任感，立志为社会发展贡献力量。七、典型例题讲解1.例题：

一块铜的体积是10立方厘米，质量是80克，求这块铜的密度。

解答：

根据密度公式ρ=m/V，将已知数据代入：

ρ=80克/10立方厘米=8克/立方厘米。

2.例题：

一个物体的质量是250克，体积是50立方厘米，求这个物体的密度。

解答：

根据密度公式ρ=m/V，将已知数据代入：

ρ=250克/50立方厘米=5克/立方厘米。

3.例题：

某种液体的密度是0.8克/立方厘米，已知体积为20立方厘米，求该液体的质量。

解答：

根据密度公式ρ=m/V，变形得到m=ρV，将已知数据代入：

m=0.8克/立方厘米×20立方厘米=16克。

4.例题：

一个金属块的密度是7.8克/立方厘米，质量是156克，求这个金属块的体积。

解答：

根据密度公式ρ=m/V，变形得到V=m/ρ，将已知数据代入：

V=156克/7.8克/立方厘米=20立方厘米。

5.例题：

两个物体的质量和体积分别是：

物体A：质量200克，体积25立方厘米；

物体B：质量300克，体积40立方厘米。

求两个物体的密度，并比较哪个物体的密度更大。

解答：

物体A的密度：ρA=mA/VA=200克/25立方厘米=8克/立方厘米；

物体B的密度：ρB=mB/VB=300克/40立方厘米=7.5克/立方厘米。

比较ρA和ρB，得出ρA>ρB，所以物体A的密度更大。八、课堂1.课堂提问

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对密度概念的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我什么是密度？密度是如何定义的？”通过学生的回答，我可以评估他们对基本概念的理解。

-在讲解密度公式时，我会提问：“如果已知一个物体的质量和体积，我们应该如何计算它的密度？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够将理论知识应用到实际问题中。

2.观察学生参与度

-我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、是否积极参与讨论和实验活动。例如，在实验环节，我会观察学生是否按照步骤正确操作，是否能够独立完成实验任务。

-在小组讨论中，我会观察学生是否能够有效沟通，是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听他人的观点。

3.课堂测试

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行小测验。例如，我可以设计一些填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试题目将涵盖密度概念、公式应用以及实验操作等方面，以确保学生对整个章节内容的全面掌握。

4.及时反馈

-在课堂教学中，我会及时给予学生反馈。对于回答正确的问题，我会给予肯定和鼓励；对于回答错误的问题，我会耐心解释并引导学生找到正确的答案。

-我会鼓励学生提问，对于他们的疑问，我会尽力在课堂上给予解答，以确保每个学生都能够跟上教学进度。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业题目将包括计算题、应用题和实验报告等，以检验学生对知识的掌握和应用能力。

-在批改作业时，我会关