2024年六年级品德与社会上册 第二单元 文明的足迹 第6课《世界风情》教学实录 粤教版

2024年六年级品德与社会上册第二单元文明的足迹第6课《世界风情》教学实录粤教版主备人备课成员设计思路本课《世界风情》以粤教版六年级品德与社会上册第二单元“文明的足迹”为背景，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养他们的国际视野和文化素养。课程设计注重实践性，通过图片、视频、互动游戏等多种教学手段，激发学生兴趣，引导学生积极参与，提升学生的综合素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、全球意识与开放心态等核心素养。学生将通过学习世界各地的风土人情，提升对多元文化的认识，增强跨文化交流能力；同时，通过探究活动，培养学生的批判性思维和问题解决能力，激发对世界的好奇心和探索精神。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：识别世界各地的代表性文化符号。例如，通过图片展示埃及金字塔、中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等，引导学生识别并说出这些符号所代表的国家和地区。

-重点二：理解不同文化背景下的生活习俗。例如，通过比较中西方餐桌礼仪的差异，让学生了解文化对日常生活的影响。

2.教学难点

-难点一：跨文化理解与尊重。例如，在讨论不同国家的节日习俗时，引导学生认识到尊重他人文化的重要性，避免文化偏见。

-难点二：分析文化差异背后的历史原因。例如，在讲解印度教和佛教文化时，帮助学生理解这些宗教的起源和发展，以及它们对当地文化的影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：品德与社会课程教学平台

-信息化资源：世界风情主题图片库、文化习俗视频资料

-教学手段：实物教具（如各国国旗、传统服饰）、互动游戏软件教学过程设计导入环节（5分钟）

1.展示世界地图，提问学生：“你们知道地图上都有哪些国家？你们对哪些国家的文化比较感兴趣？”

2.学生分享后，教师总结：“今天我们就来学习第二单元《文明的足迹》中的第6课《世界风情》，一起走进世界各地，感受不同文化的魅力。”

讲授新课（20分钟）

1.引入主题：通过视频展示世界各地的风光，引导学生思考：“这些美丽的风景背后，藏着怎样的文化故事？”

2.讲解世界各地的代表性文化符号，如埃及金字塔、中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等，每个符号讲解5分钟。

3.介绍不同文化背景下的生活习俗，如中西方餐桌礼仪，引导学生思考并分享自己的看法，用时10分钟。

巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成4组，每组选取一个国家，讨论该国家的风土人情，并准备分享内容。

2.分享环节：每组派代表分享所选取国家的风土人情，其他组学生补充和提问，用时5分钟。

3.教师总结：针对学生的分享，教师进行点评和总结，强调尊重不同文化的重要性，用时10分钟。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“通过本节课的学习，你们对世界各地的文化有了哪些新的认识？”

2.学生回答后，教师引导学生思考：“我们如何尊重和理解不同文化？”

3.学生讨论并分享自己的观点，用时5分钟。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一张世界各地的风俗习惯图片，提问：“你们知道这是哪个国家的吗？”

2.学生回答后，教师讲解该风俗习惯背后的文化内涵，引导学生思考其与我国文化的异同。

3.学生分享自己对类似风俗习惯的了解，教师点评并总结。

教学创新：

1.利用多媒体设备展示世界各地风光，增强学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论和分享，提高学生的合作意识和表达能力。

3.引导学生思考如何尊重和理解不同文化，培养学生的全球意识。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、总结等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过分享、讨论、提问等方式，主动获取知识，提高学习效果。

问题及核心素养能力的拓展要求：

1.学生能够识别世界各地的代表性文化符号。

2.学生能够理解不同文化背景下的生活习俗。

3.学生能够尊重和理解不同文化，培养全球意识。

4.学生能够通过合作学习，提高沟通能力和团队合作能力。学生学习效果1.学生能够识别并说出世界各地的代表性文化符号，如埃及金字塔、中国的长城、法国的埃菲尔铁塔等，这有助于学生建立起对世界不同文化的初步认识。

2.学生通过学习，对中西方餐桌礼仪的差异有了更深入的了解，能够分析并解释这些差异背后的文化原因，提升了学生的文化理解能力。

3.学生在小组讨论和分享环节中，积极参与，能够表达自己对不同文化的看法，这有助于提高学生的口头表达能力和批判性思维能力。

4.学生在课堂提问和讨论中，能够提出与课程内容相关的问题，并尝试从多个角度分析问题，这体现了学生分析问题和解决问题的能力。

5.学生在了解不同国家节日习俗的过程中，学会了尊重和理解不同文化，培养了学生的全球意识和开放心态。

6.学生通过本节课的学习，对世界各地的风土人情有了更全面的了解，这有助于拓宽学生的国际视野，激发学生对世界的好奇心和探索精神。

7.学生在巩固练习环节中，通过实际操作和互动，加深了对所学知识的理解和记忆，提高了知识的应用能力。

8.学生在课堂互动中，能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

9.学生在课堂活动中，学会了如何从多角度看待问题，这有助于提高学生的多元思维能力和创新意识。

10.学生在课程结束时，能够总结本节课的学习内容，并能够将所学知识应用于实际生活中，这有助于提高学生的综合素质和实践能力。典型例题讲解例题1：

问题：以下哪个节日属于中国的传统节日？

A.感恩节

B.愚人节

C.春节

D.情人节

答案：C.春节

例题2：

问题：以下哪种传统服饰属于中国的汉服？

A.和服

B.西装

C.萨朗

D.汉服

答案：D.汉服

例题3：

问题：以下哪个建筑是埃及的象征？

A.比萨斜塔

B.埃及金字塔

C.巴黎圣母院

D.布达拉宫

答案：B.埃及金字塔

例题4：

问题：以下哪个节日是印度的传统节日？

A.感恩节

B.愚人节

C.迎神节

D.情人节

答案：C.迎神节

例题5：

问题：以下哪种舞蹈是非洲的传统舞蹈？

A.芭蕾舞

B.萨朗

C.芭蕾

D.现代舞

答案：B.萨朗

补充说明：

1.例题1考察学生对我国传统节日的认知，通过对比其他国家的节日，学生能够区分并识别出我国的传统节日。

2.例题2考察学生对我国传统服饰的了解，通过对比不同国家的服饰，学生能够识别出汉服这一具有中国特色的传统服饰。

3.例题3考察学生对埃及代表性建筑的认识，通过对比其他国家的著名建筑，学生能够准确识别出埃及金字塔。

4.例题4考察学生对印度传统节日的了解，通过对比其他国家的节日，学生能够识别出迎神节这一印度传统节日。

5.例题5考察学生对非洲传统舞蹈的认识，通过对比其他舞蹈形式，学生能够识别出萨朗这一非洲传统舞蹈。

这些例题旨在帮助学生巩固对世界不同文化的认知，提高学生对教材内容的理解和应用能力。通过解答这些问题，学生能够更好地掌握教材中的知识点，并在实际生活中运用所学知识。板书设计①世界各地文化符号

-埃及金字塔

-中国长城

-法国埃菲尔铁塔

-意大利比萨斜塔

②生活习俗比较

-餐桌礼仪：中西方差异

-节日庆祝：不同文化背景下的习俗

③文化差异背后的原因

-历史发展：宗教、地理、政治等因素的影响

-社会制度：经济、政治、法律等制度的影响

④尊重与理解文化

-尊重他人文化的重要性

-文化交流中的相互理解与包容

⑤全球意识与开放心态

-拓宽国际视野

-培养跨文化交流能力作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于“世界风情”的相关章节，总结三个你感兴趣的国家或地区的文化特点，并准备在下次课堂上与同学们分享。

2.观看一部介绍不同国家风土人情的纪录片，选择一个片段，记录下你所了解到的文化习俗，并分析这些习俗背后的文化意义。

3.设计一张海报，展示你最喜欢的国家或地区的文化元素，包括代表性的建筑、服饰、节日等，并附上简短的介绍文字。

4.与家人或朋友讨论，了解他们所知道的不同国家的文化习俗，记录下来并与同学们交流。

5.撰写一篇短文，题目为“我的世界之旅”，描述一次你想象中的旅行经历，包括你想去的国家、原因以及你期待体验的文化活动。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结，教师将检查学生是否能够准确总结出国家或地区的文化特点，并能够用自己的语言进行表达。

2.观看纪录片的部分，教师将评估学生是否能够从视频中提取出有价值的文化习俗信息，并能够进行适当的分析。

3.海报设计作业，教师将关注学生的创意表现、文化元素的选择以及文字的简洁性。

4.讨论记录作业，教师将检查学生是否能够与他人有效沟通，并能够记录下不同的文化习俗。

5.短文写作作业，教师将评估学生的想象力和表达能力，以及是否能够结合所学知识进行创作。

在批改作业时，教师将注意以下几点：

-是否所有学生都完成了作业，并按照要求进行了创作。

-学生是否能够正确理解和应用所学知识。

-学生在作业中是否表现出对文化的尊重和理解。

-学生是否能够在作业中展现出创新思维和良好的表达能力。

对于作业中存在的问题，教师将给出以下反馈：

-对于未能准确总结文化特点的学生，教师将提供具体的指导，帮助他们如何从教材中提取信息。

-对于未能从视频中提取文化习俗信息的学生，教师将推荐一些纪录片资源，并指导学生如何进行有效的信息提取。

-对于海报设计不佳的学生，教师将提供设计建议，如如何选择合适的图片、如何布局等。

-对于讨论记录不充分的学生，教师将鼓励他们在日常生活中多观察、多交流，以提高他们的观察能力和沟通能力。

-对于短文写作缺乏创意的学生，教师将提供一些写作技巧，如如何构思故事、如何使用丰富的词汇等。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提高教学质量。以下是我对本次《世界风情》教学的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计还可以更加生动有趣。虽然我通过展示世界地图和提出问题激发了学生的兴趣，但感觉还可以加入一些互动环节，比如让学生自己挑选一个国家，然后简要介绍该国的一些文化特点。这样既能提高学生的参与度，也能让他们在课堂上就展现出自己的知识储备。

其次，讲授新课部分，我发现有些学生对于文化差异的理解还不够深入。在讲解中，我可能会过多地依赖于图片和视频，而忽视了学生的实际体验。因此，我计划在未来的教学中，增加一些小组讨论环节，让学生结合自己的生活经验，探讨不同文化之间的异同。

在巩固练习环节，我注意到一些学生在分享时，对于所选取国家的介绍不够全面。这可能是因为他们对这些国家的了解有限。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前搜集资料，这样在课堂上分享时就能更加自信和全面。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够积极，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固。为了鼓励更多的学生参与，我计划在提问时采用多种方式，比如分组提问、随机提问等，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在师生