2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Section Ⅲ Grammar（教师用书）教学实录 新人教版必修5

2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录新人教版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsSectionⅢGrammar（教师用书）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级2班

3.授课时间：2024年9月25日星期二第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过语法学习，提高对英语新闻语法的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够更准确地理解新闻文本，提高英语阅读和写作的准确性，同时增强对英语新闻媒体的认识和批判性分析能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：本节课的核心内容是现在分词和过去分词的用法，以及它们在句子中的功能，特别是作为形容词修饰名词和作为非谓语动词使用的情况。

-举例解释：教师将通过展示例句，如“Thenewsreportwaswell-written.”（这则新闻报道写得很好。）来强调现在分词作为形容词的用法。同时，通过例句“Thenewswasbreakingwhenwearrived.”（我们到达时，新闻正在播出。）来展示过去分词作为非谓语动词的用法。

2.教学难点：

-难点内容：学生难以区分和正确使用现在分词和过去分词，尤其是在复杂句子中判断其功能。

-举例解释：难点在于学生可能会混淆现在分词和过去分词的主动与被动含义。例如，在句子“Thedamagedbuildingwascondemned.”中，过去分词“damaged”表示被动，而“condemned”则表示主动。教师需要通过大量的练习和解释，帮助学生理解这两种词性的不同用法和它们在句子中的角色。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育资源网站

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语新闻视频、语法练习册

-教学手段：PPT课件、语法练习卡片、英语新闻文本材料、互动式学习软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习任务，包括PPT中的重点语法结构和相关例句，要求学生预习现在分词和过去分词的用法。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何区分现在分词和过去分词在句子中的不同作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生的预习情况，确保每个学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读PPT内容，理解现在分词和过去分词的用法。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，例如如何判断分词作为形容词使用时的被动意义。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问点通过微信或在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主预习，学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师播放一段新闻报道视频，让学生在真实的语境中感受现在分词和过去分词的使用。

-讲解知识点：教师详细讲解现在分词和过去分词的用法，通过实例展示其在句子中的作用。

-组织课堂活动：教师组织小组讨论，让学生分析新闻中的语法结构，并尝试自己构造句子。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“过去分词的否定形式是怎样的？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师讲解的知识点进行思考和记忆。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试应用所学语法知识。

-提问与讨论：学生就自己的理解和疑问提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，确保学生对核心语法概念有清晰的理解。

-实践活动法：通过小组活动，学生将理论知识应用于实际情境中。

-合作学习法：小组讨论鼓励学生间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置一些包含现在分词和过去分词的句子翻译或写作练习。

-提供拓展资源：教师推荐一些英语新闻网站，让学生继续练习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，对学生的错误进行指正。

学生活动：

-完成作业：学生完成教师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思，发现自己的不足，促进自我提升。六、知识点梳理在高中英语必修5Unit4Makingthenews的SectionⅢGrammar部分中，主要涉及现在分词和过去分词的用法及其在句子中的功能。以下是对本章节知识点的梳理：

1.现在分词和过去分词的定义及构成

-现在分词：由动词的现在式加上词尾-ing构成，表示主动、持续的动作或状态。

-过去分词：由动词的过去式或过去分词形式构成，表示被动、完成的动作或状态。

2.现在分词和过去分词的用法

-现在分词作形容词：

-表示主语或宾语的特征、状态或品质，如：Thenewsreportwaswell-written.（这则新闻报道写得很好。）

-与名词构成复合结构，作定语，如：abreakingnewsstory（一条正在发生的新闻故事）。

-现在分词作状语：

-表示时间、原因、结果、条件等，如：Hearingthenews,hecouldn'thelpsmiling.（听到这个消息，他忍不住笑了。）

-过去分词作形容词：

-表示被动、完成的动作或状态，如：Thenewswasbroken.（这个消息已经被报道了。）

-与名词构成复合结构，作定语，如：adamagedbuilding（一座损坏的建筑）。

-过去分词作状语：

-表示时间、原因、条件等，如：Havingfinishedthehomework,hewentouttoplay.（完成作业后，他出去玩去了。）

3.现在分词和过去分词的区别

-主语与动词的关系：

-现在分词表示主动关系，主语是动作的执行者，如：Thechildrenareplayinginthepark.（孩子们正在公园里玩。）

-过去分词表示被动关系，主语是动作的承受者，如：Thehousewasbuiltin1980.（这座房子建于1980年。）

-动作的时间性：

-现在分词表示动作正在进行或与现在状态有关，如：Thegirlissleeping.（女孩正在睡觉。）

-过去分词表示动作已经完成，如：Theboyhaseatenhisbreakfast.（男孩已经吃完了早餐。）

4.现在分词和过去分词在句子中的功能

-现在分词和过去分词在句子中作定语、状语、表语等成分，起到修饰、补充说明的作用。

-在句子中，现在分词和过去分词可以表示时间、原因、结果、条件等关系。

5.现在分词和过去分词的否定形式

-现在分词的否定形式：not+动词的现在分词形式，如：Theboyisnotplayingwithhisfriends.（男孩没有和朋友们一起玩。）

-过去分词的否定形式：not+动词的过去分词形式，如：Thebookwasnotwrittenbytheauthor.（这本书不是作者写的。）

6.现在分词和过去分词的连用

-在某些情况下，现在分词和过去分词可以连用，表示并列关系，如：Thestoryisinterestingandwell-told.（这个故事既有趣又讲得好。）七、板书设计①现在分词和过去分词的基本概念

-现在分词：由动词现在式+ing构成，表示主动、持续的动作或状态。

-过去分词：由动词过去式或过去分词形式构成，表示被动、完成的动作或状态。

②现在分词的用法

-作形容词：修饰名词，如asleepingcat（一只睡着的猫）。

-作状语：表示时间、原因、结果等，如Whilereadingthebook,hefellasleep（当他阅读这本书时，他睡着了）。

③过去分词的用法

-作形容词：修饰名词，如abrokenwindow（一个破碎的窗户）。

-作状语：表示时间、原因、条件等，如Afterfinishingthehomework,hewentout（完成作业后，他出去了）。

④现在分词和过去分词的区别

-主语与动词的关系：现在分词表示主动，过去分词表示被动。

-动作的时间性：现在分词表示动作正在进行或与现在状态有关，过去分词表示动作已完成。

⑤现在分词和过去分词的否定形式

-现在分词的否定：not+动词的现在分词形式，如notreading（不在阅读）。

-过去分词的否定：not+动词的过去分词形式，如notbroken（未破碎）。

⑥现在分词和过去分词的连用

-并列关系：Thebookisinterestingandwell-written（这本书既有趣又写得很好）。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度和积极性。学生需展示对现在分词和过去分词的理解和应用能力。具体评价内容包括：

-学生是否能准确识别现在分词和过去分词在句子中的位置和功能。

-学生是否能正确使用现在分词和过去分词进行句子构造。

-学生在课堂活动中是否积极参与，如小组讨论、角色扮演等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示是评价学生合作学习和问题解决能力的重要环节。评价标准如下：

-小组成员是否能够有效沟通，共同完成任务。

-小组讨论中是否能够提出有见地的观点，并能够支持自己的论点。

-小组是否能够将现在分词和过去分词的语法知识应用到实际情境中。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对现在分词和过去分词语法知识的掌握程度。测试形式包括选择题、填空题和简答题。评价标准包括：

-学生是否能正确选择正确的分词形式填空。

-学生是否能正确使用现在分词和过去分词构造完整的句子。

-学生是否能解释现在分词和过去分词在句子中的作用。

4.课后作业反馈：

课后作业是巩固课堂学习内容的重要手段。评价标准如下：

-学生是否按时完成作业，并保持作业的质量。

-学生是否能正确应用所学语法知识解决实际问题。

-学生是否能够对自己的作业进行自我评价，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：