21 古诗三首 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《21古诗三首》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本章节选自统编版语文四年级上册，包括三首经典古诗，旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。通过学习，学生能够领略古诗的韵律美、意境美，并提升他们的文学素养。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。通过学习，学生能够感知诗词的韵律、意境，理解作者情感，培养良好的语言表达和文字理解能力。同时，增强文化自信，激发对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗中的意象，如“山”、“水”、“月”等，以及它们在诗中的象征意义。

②掌握古诗的韵律特点，如平仄、对仗，并能运用到自己的语言表达中。

③通过对古诗的朗读，体会作者的情感，培养对古诗的共鸣能力。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的哲理，如“人生哲理”、“自然哲理”等，并结合生活实际进行感悟。

②在理解古诗的基础上，进行古诗的仿写或创作，提升学生的文学创作能力。

③在多元化的教学活动中，引导学生主动参与，提高他们的合作学习和探究能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群、家长沟通平台。

-信息化资源：古诗音频、视频资料、网络诗词数据库、在线互动平台。

-教学手段：古诗朗读、小组讨论、角色扮演、手工制作诗词卡片。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有自己喜欢的古诗？”

展示一些经典古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌的韵律美、意境美等，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如平仄、对仗、押韵等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《登鹳雀楼》、《春晓》等古诗进行案例分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何从古诗中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该诗的主题、意境、修辞手法等，并尝试用自己的语言进行解释和表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的理解、感受以及创意性的解读。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并尝试用自己的话解释诗意。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对古诗的持续兴趣，培养良好的阅读习惯。

过程：

介绍一些与古诗相关的课外阅读书籍或网站，鼓励学生进行自主阅读。

建议学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的语言表达能力和舞台表现力。知识点梳理1.古诗的基本概念

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指古代文人创作的诗歌作品。

-古诗的特点：韵律性强、意境深远、语言精炼。

2.古诗的组成元素

-诗题：概括诗歌主题的简短文字。

-作者：创作诗歌的诗人姓名。

-正文：诗歌的具体内容，包括诗行和诗句。

3.古诗的韵律特点

-平仄：古诗的音律节奏，分为平声、仄声两种。

-对仗：诗句的对偶，要求字数相等、词性相对、意义相关。

-押韵：诗句的韵脚相同，增强诗歌的音乐美感。

4.古诗的意境

-意境：诗歌中所描绘的景象、情感和哲理。

-意象：诗歌中用来表现意境的具体形象。

5.古诗的修辞手法

-比喻：用一种事物来说明另一种事物，增强诗歌的表现力。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、行为或特征。

-对比：通过对比手法，突出诗歌的主题或情感。

6.古诗的鉴赏方法

-朗读：通过朗读，感受古诗的韵律美和情感表达。

-理解：分析古诗的意象、意境和修辞手法，理解诗歌的主题。

-背诵：背诵古诗，增强记忆力和语言表达能力。

7.古诗的分类

-古体诗：按照诗体分类，包括五言、七言、律诗、绝句等。

-近体诗：按照诗体分类，包括五言、七言、律诗、绝句等。

8.古诗的作者及作品

-介绍几位著名的古诗作者及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

-分析作者的作品风格、主题思想及艺术特色。

9.古诗与现实生活的联系

-分析古诗中蕴含的人生哲理、自然哲理等，引导学生从中汲取智慧。

-通过古诗，了解古代社会的风俗习惯、历史背景等。

10.古诗的传承与发展

-认识到古诗作为中华文化的瑰宝，对传承和发展传统文化的重要性。

-探讨如何在现代社会中推广和普及古诗，让更多人了解和喜爱古诗。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授古诗时，我尝试通过创设情境，如播放与古诗相关的音乐、图片或视频，让学生身临其境地感受古诗的意境，从而激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，通过小组合作的方式，共同解读古诗，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在学习古诗时，仅仅停留在表面的文字理解，缺乏对古诗深层意境的把握。

2.教学方法单一：在教学方法上，我主要依赖讲解和朗读，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化古诗解读：针对学生对古诗理解深度不足的问题，我将引入更多背景知识，如诗人的生平、历史背景等，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

2.丰富教学手段：为了提高课堂的趣味性和互动性，我计划引入更多教学工具，如多媒体课件、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：为了全面评估学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、个人作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计1.古诗三首

①《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-主题：登高望远，抒发壮志豪情

-重点词句：白日依山尽，黄河入海流。

②《春晓》

-作者：孟浩然

-主题：春日清晨的自然景象

-重点词句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

③《望庐山瀑布》

-作者：李白

-主题：庐山瀑布的壮丽景象

-重点词句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》选集，挑选与《登鹳雀楼》、《春晓》、《望庐山瀑布》等诗风格相近的作品，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：制作或推荐与古诗相关的纪录片，如介绍诗人生平、诗歌创作背景、古代诗歌的韵律特点等，帮助学生更直观地理解古诗。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》中的其他作品，尤其是那些描绘自然景象、抒发情感的诗篇，以拓宽他们的诗歌视野。

-视频观看：组织学生观看与古诗相关的纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对古诗的理解和感受。

-诗歌创作：引导学生尝试模仿本节课所学古诗的风格，创作一首自己的小诗，可以是描写自然、表达情感或抒发个人志向的题材。

-小组讨论：学生可以分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受，以及从古诗中获得的启示。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同阅读古诗，讨论诗歌中的内容，增进亲子关系的同时，也促进孩子的文学素养提升。

-教师指导：教师可以根据学生的阅读和创作情况，提供个性化的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍、组织诗歌朗诵会等。

-作品展示：在下一节课的开始，可以安排时间让学生展示自己的阅读心得、诗歌创作或观看视频的感想，以此激发学生的兴趣，并促进全班交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗的理解和欣赏能力有所提升。

-朗读时，大部分学生能够正确把握古诗的节奏和韵律，展现了对古诗韵律美的感知。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够主动提出自己的观点，并与同伴进行深入的交流和讨论。

-各小组展示时，能够清晰地表达对古诗的理解，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生对古诗的基本知识掌握较好，如作者、标题、诗句内容等。

-部分学生在对古诗意境的理解和诗歌创作方面表现良好，能够结合自己的生活经验进行创作。

4.学生作业反馈：

-课后作业中，学生的诗歌创作质量有所提高，能够运用所学知识进行创作。

-学生在背诵和默写古诗时，准确性有所提升，但仍有部分学生在记忆上存在困难。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师应鼓励学生的积极参与，对于表现优秀的学生给予表扬，同时指出不足之处，指导他们如何改进。

-对于小组讨论成果展示，教师应肯定学生的合作精神和创新思维，同