第1课 两弹元勋国脊梁 许身国威壮河山-《邓稼先》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第1课两弹元勋国脊梁许身国威壮河山——《邓稼先》教学设计七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《邓稼先》一文，旨在让学生了解邓稼先这位两弹元勋的生平事迹，感受他为国家无私奉献的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册语文课本中“人物传记”单元相关，学生已经学习了人物传记的基本结构和写作方法，本节课通过具体案例分析，帮助学生进一步理解人物传记的特点和写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和道德情操。通过学习邓稼先的生平事迹，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和社会责任感。学生将学会从人物传记中提炼人物品质，提升文学鉴赏能力，同时培养对国家英雄的崇敬之情，形成积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的人教版语文课本中已经接触过人物传记的阅读，对传记的基本结构、人物描写、事件叙述等有一定的了解。此外，学生对邓稼先这一历史人物可能已有一定的听闻，对两弹一星的历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史人物充满好奇，尤其是对为国家做出重大贡献的英雄人物，他们通常表现出较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，能够通过文本分析人物性格和事件发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助材料来学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《邓稼先》时，可能对专业性较强的词汇和描述感到困惑，需要教师适当解释和引导。此外，对于传记中涉及的历史背景和事件，部分学生可能难以理解其深远意义，需要教师通过讲解和讨论帮助学生深入理解。同时，对于传记中表达的情感和思想，学生可能需要教师的引导，以更好地体会人物的情感世界和奉献精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《邓稼先》课文教材，以及相关的阅读指导资料。

2.辅助材料：准备邓稼先的图片、相关历史事件的视频片段，以及展示两弹一星成就的图表，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备书写板和投影仪，以便展示教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放《两弹一星》相关历史影像资料，激发学生对邓稼先及其事迹的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道两弹一星是什么吗？它们对我国的发展有什么重要意义？”引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。

3.介绍邓稼先这位两弹元勋，激发学生了解这位英雄人物的愿望。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师朗读《邓稼先》课文，引导学生注意课文中的重点词句，如“许身国威壮河山”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。

2.分析邓稼先的人物形象，讲解他坚定的信念、无私的奉献精神以及崇高的品质。

3.讲解课文中的历史背景，如两弹一星的成功，让学生了解邓稼先为国家和民族做出的巨大贡献。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演邓稼先，体验他的心理活动，感受他为国家付出的艰辛。

2.绘制思维导图：引导学生梳理课文内容，概括邓稼先的人物形象和事迹。

3.写作练习：让学生以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，表达对邓稼先的敬仰之情。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“邓稼先为什么被誉为‘两弹元勋’？”

举例回答：因为他在我国两弹一星事业中做出了杰出贡献，被誉为“两弹元勋”。

2.提问：“邓稼先的人物形象有哪些特点？”

举例回答：他具有坚定的信念、无私的奉献精神、崇高的品质。

3.提问：“从邓稼先的事迹中，我们可以学到什么？”

举例回答：我们可以学习到热爱祖国、勇于创新、无私奉献的精神。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调邓稼先的生平事迹和崇高精神。

2.总结本节课的重点和难点，如邓稼先的人物形象、历史背景等。

3.鼓励学生在日常生活中发扬邓稼先的精神，为国家和民族作出贡献。

用时：45分钟拓展与延伸1.《邓稼先传》：这本书详细介绍了邓稼先的生平事迹，包括他在原子弹和氢弹研制过程中的贡献，以及他在科学研究和教育领域的成就。

2.《两弹一星功勋科学家传记系列》：这是一套关于中国两弹一星功勋科学家的传记，其中包含了邓稼先的传记，以及钱学森、钱三强等科学家的故事。

3.《中国科技发展史》：这本书概述了中国科技发展的历程，特别强调了在邓稼先等科学家带领下，中国成功研制出原子弹和氢弹的历史意义。

4.《邓稼先：中国原子弹之父》：这是一本关于邓稼先的传记，由他的同事和学生撰写，提供了更多关于邓稼先个人生活和工作的细节。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解邓稼先的生平和科学贡献，以及他在中国科技发展史上的地位。

2.鼓励学生撰写读书笔记或心得体会，分享对邓稼先精神的理解和感悟。

3.组织学生进行小组讨论，探讨邓稼先的事迹对当代青年学生的启示和影响。

4.学生可以尝试进行科学小实验，例如模拟原子弹或氢弹的爆炸过程，以增强对核物理知识的理解。

5.鼓励学生参与社区服务或公益活动，将邓稼先的奉献精神转化为实际行动。

6.学生可以创作艺术作品，如绘画、诗歌或剧本，以邓稼先为主题，表达对这位科学家的敬意和怀念。

7.学生可以研究邓稼先所在的时代背景，了解新中国成立初期科技发展的困难和挑战，以及科学家们的奋斗历程。

8.鼓励学生访问当地的历史博物馆或科技馆，通过实地参观了解邓稼先等科学家的成就，以及他们对国家科技发展的贡献。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-邓稼先的生平简介

-邓稼先在两弹一星研制过程中的贡献

-邓稼先的科学精神和人格魅力

②重点词句：

-“许身国威壮河山”：强调邓稼先为国家利益而献身的精神。

-“鞠躬尽瘁，死而后已”：形容邓稼先为科学事业不懈努力，直至生命的最后一刻。

-“两弹一星”：指原子弹、氢弹和人造卫星，是中国科技发展的里程碑。

③内容逻辑关系阐述：

①邓稼先的生平简介：介绍邓稼先的基本情况，包括他的出生背景、教育经历和早期工作。

②邓稼先在两弹一星研制过程中的贡献：详细描述邓稼先在原子弹和氢弹研制中的具体工作，以及他在这些工作中的创新和突破。

③邓稼先的科学精神和人格魅力：分析邓稼先在科研工作中的精神品质，如严谨治学、无私奉献、勇于创新等，以及这些品质对他个人和团队的影响。典型例题讲解例题1：

邓稼先在研制原子弹的过程中，提出了“三结合”的原则，即“理论设计、实验验证、现场试验”相结合。请结合课文内容，简要说明“三结合”原则在原子弹研制中的意义。

答案：邓稼先提出的“三结合”原则，即理论设计、实验验证、现场试验相结合，在原子弹研制中具有重要意义。这一原则保证了原子弹研制的科学性和可靠性，通过理论设计为实验验证和现场试验提供了理论依据，同时实验验证和现场试验又不断丰富和完善了理论设计，三者相互促进，共同推动了原子弹的研制进程。

例题2：

课文提到邓稼先在研制原子弹时，面对重重困难，他始终保持坚定的信念。请举例说明邓稼先是如何克服困难的。

答案：邓稼先在研制原子弹时，面对技术难题和资源匮乏等困难，他始终坚持科学的态度，勇于创新。例如，在原子弹的实验设计中，他提出了“分步实施，逐步完善”的策略，通过逐步解决技术难题，最终实现了原子弹的成功研制。

例题3：

邓稼先在原子弹研制成功后，又投身于氢弹的研制工作。请结合课文内容，分析邓稼先在氢弹研制中的主要贡献。

答案：邓稼先在氢弹研制中的主要贡献包括：一是提出了氢弹研制的总体方案，明确了研制方向；二是领导团队攻克了氢弹研制中的关键技术难题；三是培养了一支高素质的科研队伍，为氢弹的研制提供了人才保障。

例题4：

课文提到邓稼先在科研工作中，注重理论与实践相结合。请举例说明邓稼先是如何将理论与实践相结合的。

答案：邓稼先在科研工作中，注重理论与实践相结合。例如，在原子弹研制过程中，他不仅注重理论计算，还亲自参与实验，通过