2017秋中华书局版九年级历史上册第一单元教学设计：第1课 原始社会

2017秋中华书局版九年级历史上册第一单元教学设计：第1课原始社会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2017秋中华书局版九年级历史上册第一单元教学设计：第1课原始社会设计意图本节课旨在引导学生了解原始社会的历史背景、生产方式和生活状况，培养学生的历史思维能力和人文素养。通过学习，使学生认识到原始社会是人类社会发展的基础，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生对历史发展的感知和认识，理解人类文明的起源。

2.增强学生的历史责任感，认识到原始社会对人类社会的重要性。

3.提升学生的历史思维和批判性思维能力，学会从历史角度分析问题。

4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解原始社会生产工具的演变及其对生产力的影响。

②掌握原始社会人类生活方式的变迁，特别是定居生活和农业生产的兴起。

2.教学难点，

①分析原始社会生产关系的特点，如原始的公有制和集体劳动。

②理解原始社会文化发展与社会生产方式之间的联系，如艺术、宗教和习俗的形成。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解原始社会的历史背景和生产方式，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析原始社会生产工具的演变及其对生活方式的影响。

3.利用多媒体展示原始社会的生活场景和考古发现，增强学生的直观感受。

4.通过角色扮演，让学生体验原始社会的劳动和生活，提高学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原始社会的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何从原始社会发展到今天的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原始社会生活场景的图片或视频片段，让学生初步感受原始社会的魅力或特点。

简短介绍原始社会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原始社会基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原始社会的基本概念、生产方式和生活状况。

过程：

讲解原始社会的定义，包括其时间跨度、生产方式和社会结构。

详细介绍原始社会的生产工具，如石器、骨器等，以及它们对生产力的影响。

3.原始社会案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原始社会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原始社会案例进行分析，如北京人、山顶洞人等。

详细介绍每个案例的背景、生活习性、文化成就等，让学生全面了解原始社会的多样性。

引导学生思考这些案例对人类文明发展的影响，以及原始社会对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原始社会相关的主题进行深入讨论，如原始社会的艺术、宗教等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原始社会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原始社会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原始社会的定义、生产方式、生活状况和案例分析等。

强调原始社会在人类文明发展史上的重要地位，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原始社会的短文或报告，要求结合所学知识，提出自己的观点和见解。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们积极思考，发挥创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-原始社会考古遗址介绍：如北京周口店遗址、陕西半坡遗址等，介绍这些遗址的发现历程、出土文物及其在研究原始社会生活、文化等方面的价值。

-原始社会艺术作品欣赏：介绍原始社会的岩画、陶器、骨器等艺术作品，分析其艺术特点和文化内涵。

-原始社会宗教信仰探讨：研究原始社会的图腾崇拜、祖先崇拜等宗教信仰，探讨其与生产生活、社会结构的关系。

-原始社会生产工具演变过程：展示原始社会不同时期的生产工具，如旧石器时代、新石器时代的石器和骨器，分析其演变过程和原因。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观博物馆或考古遗址，实地感受原始社会的生活环境和文化成就。

-建议学生阅读与原始社会相关的科普书籍，如《人类简史》、《原始社会》等，拓宽知识面。

-组织学生进行小组研究，选取一个原始社会相关主题进行深入研究，如原始社会的服饰、饮食等。

-利用网络资源，如教育平台、学术论坛等，关注原始社会研究的最新动态，了解不同学者的观点和研究成果。

-建议学生观看与原始社会相关的纪录片或电影，如《人类起源》、《原始人》等，通过视听感受加深对原始社会的理解。

-组织学生开展模拟原始社会生活的实践活动，如制作石器、陶器等，体验原始社会的生产劳动和文化生活。

-引导学生关注原始社会对现代社会的启示，思考如何在现代社会中传承和发扬原始社会的优秀文化传统。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人类简史》作者尤瓦尔·赫拉利的著作中，关于原始社会的章节，可以了解人类从原始社会到文明社会的转变过程。

-视频资源：《走进原始社会》系列纪录片，通过真实的历史场景重现，让学生直观感受原始社会的生产、生活和文化。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《人类简史》中关于原始社会的章节，思考作者对原始社会生产工具、生活方式和文化特征的描述，并与课本内容进行对比。

-观看《走进原始社会》系列纪录片，关注纪录片中对原始社会不同文化区域、生产方式和生活习俗的介绍，尝试分析其背后的历史原因。

-学生可以准备一份关于原始社会的小报告，内容包括对原始社会生产工具的演变、生活方式的变化以及文化成就的探讨。

-鼓励学生进行小组讨论，分享自己对原始社会的理解和感悟，以及从原始社会历史中得到的启示。

-教师可以推荐一些与原始社会相关的课外书籍，如《原始社会史纲》、《人类起源之谜》等，供学生进一步阅读和研究。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

-学生可以尝试制作一份原始社会的知识卡片，包括原始社会的生产工具、生活方式、文化成就等，以便于复习和记忆。

-组织一次关于原始社会的主题班会，让学生分享自己的学习成果，促进同学之间的交流和学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了原始社会的历史背景、生产方式和生活状况。以下是本节课的重点内容回顾：

1.原始社会的定义和时间跨度：原始社会是人类社会发展的最早阶段，大约从300万年前开始，到公元前2100年左右结束。

2.原始社会的生产工具：包括旧石器时代的打制石器和新石器时代的磨制石器，这些工具的发明和使用对生产力的发展起到了关键作用。

3.原始社会的生产方式：以集体劳动为主，采用原始的公有制，人们共同占有和使用生产资料。

4.原始社会的生活方式：以狩猎、采集为主要生活方式，随着农业的出现，人类开始定居生活，并逐步形成了村落。

5.原始社会的文化成就：包括原始的艺术、宗教和习俗等，反映了原始社会人类的精神世界。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题：

1.原始社会的时间跨度大约是？

A.100万年

B.300万年

C.500万年

D.1000万年

2.以下哪项不属于原始社会的生产工具？

A.石斧

B.骨针

C.陶器

D.钢铁工具

3.原始社会的生产方式主要以什么为主？

A.个体劳动

B