七年级地理下册 6.3《世界最大的黄土堆积区 黄土高原》教学实录3 鲁教版五四制

七年级地理下册6.3《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教学实录3鲁教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理下册6.3《世界最大的黄土堆积区黄土高原》教学实录3鲁教版五四制设计思路本节课以“世界最大的黄土堆积区黄土高原”为主题，结合鲁教版五四制七年级地理下册6.3章节内容，通过多媒体展示、学生互动讨论等方式，引导学生了解黄土高原的地理位置、地貌特征、生态环境等问题。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对地理知识的理解和应用能力。核心素养目标培养学生地理空间思维，通过观察黄土高原的地貌特征，提升学生分析地理环境的能力。增强学生环境保护意识，引导学生认识人类活动对黄土高原生态环境的影响，培养可持续发展观念。提高学生合作学习与交流能力，通过小组讨论和课堂互动，提升学生的沟通与协作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课前，已初步了解地球的基本构造和地表形态，对地形地貌有一定的认识。然而，对于黄土高原这一特定地理区域的知识储备相对较少，可能仅限于对黄土高原的基本概念和常见地貌特征的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科也表现出一定的兴趣。他们在观察、分析地理现象时，具备一定的观察能力和初步的地理思维。学习风格上，学生中既有偏好直观感受的视觉学习者，也有偏好逻辑推理的抽象学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解黄土高原的地理位置、地貌形成过程以及生态环境问题时，可能会遇到以下困难：一是对黄土高原的地理位置理解不够清晰，难以在地图上准确标识；二是地貌形成过程复杂，难以把握其内在联系；三是生态环境问题抽象，难以与实际生活相结合。此外，学生可能缺乏对地理数据的处理和分析能力，难以从数据中提取有效信息。教学资源-地理教材：鲁教版五四制七年级地理下册

-地图资源：世界地图、中国地图、黄土高原地形图

-多媒体课件：黄土高原地貌、生态环境、人类活动影响等图片和视频

-信息化资源：在线地理数据库、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：实物模型、投影仪、白板、教鞭、学生活动记录表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示黄土高原的图片或视频，引导学生观察并描述所见。

-提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的主题是世界最大的黄土堆积区——黄土高原。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解黄土高原的地理位置、地貌特征和形成过程。

-使用地图展示黄土高原的位置，并解释其与其他地形区的区别。

-通过多媒体课件展示黄土高原的地貌图片，讲解其成因和特点。

-提问：“黄土高原的地貌有什么特点？为什么会有这样的地貌？”

-学生回答后，教师总结并深入讲解。

3.学生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“黄土高原的生态环境如何？为什么？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点和理由。

-各组代表向全班分享讨论结果，教师点评并补充。

-教师提问：“人类活动对黄土高原的生态环境有什么影响？”

-学生回答后，教师总结并讲解人类活动与生态环境的关系。

4.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答学生的疑问。

-收集学生练习答案，讲解错误并纠正。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，如：“黄土高原的水土流失有哪些原因？”

-学生回答，教师点评并深入讲解。

6.拓展活动（5分钟）

-教师提出问题：“如何保护黄土高原的生态环境？”

-学生分组讨论，提出保护措施和建议。

-各组代表分享讨论结果，教师总结并点评。

7.总结环节（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调黄土高原的地貌特征和生态环境问题。

-提问：“同学们，今天我们学到了什么？”

-学生回答后，教师总结：“保护环境，人人有责。希望大家能从自身做起，为保护黄土高原的生态环境贡献自己的力量。”

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-学生互动环节：10分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-拓展活动：5分钟

-总结环节：5分钟

总计：45分钟学生学习效果六、学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.知识与技能：

-学生能够准确地描述黄土高原的地理位置、地貌特征和形成过程。

-学生能够识别黄土高原的主要生态环境问题，如水土流失、沙漠化等。

-学生能够理解人类活动对黄土高原生态环境的影响，并掌握一些基本的保护措施。

2.过程与方法：

-学生通过观察地图和图片，提高了空间定位和地理观察的能力。

-学生通过小组讨论和课堂互动，提升了合作学习和交流沟通的能力。

-学生通过解答问题和参与课堂活动，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对黄土高原这一独特的地理现象产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理的热情。

-学生认识到保护生态环境的重要性，树立了可持续发展的观念。

-学生在了解人类活动对环境的影响后，增强了社会责任感和环保意识。

4.应用能力：

-学生能够将黄土高原的知识应用到实际生活中，如参与社区环保活动、设计环保方案等。

-学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具，分析黄土高原的生态环境问题。

-学生能够通过查阅资料、调查访问等方式，深入了解黄土高原的生态保护现状。

5.思维能力：

-学生通过分析黄土高原的地貌特征，提升了地理空间思维能力。

-学生在讨论生态环境问题时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在解决实际问题时，提高了逻辑推理和综合分析的能力。

6.自主学习：

-学生能够自主查找与黄土高原相关的资料，进行自主学习。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择性地学习相关内容。

-学生能够通过反思和总结，不断提高自己的学习效果。教学反思今天上了《世界最大的黄土堆积区黄土高原》这一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我发现同学们对于黄土高原的地理位置和地貌特征的理解还不够深入。虽然我在课堂上通过地图和图片进行了详细的讲解，但可能还是有些抽象，学生难以完全理解。接下来，我打算在课后准备一些更加直观的教学材料，比如黄土高原的立体模型或者虚拟现实（VR）体验，让学生能够更加直观地感受到黄土高原的地貌特点。

其次，我在课堂上的提问环节，发现部分学生的参与度不高。这可能是因为问题设置得不够吸引人，或者是学生对问题的理解不够清晰。我意识到，在以后的教学中，我需要更加精心设计问题，确保它们既能够激发学生的兴趣，又能够帮助他们更好地理解知识点。

再者，我在讲解黄土高原的生态环境问题时，感觉学生们的反应比较平淡。这可能是因为他们对这个话题不够敏感，或者是对环境问题的认识还不够深刻。我认为，在今后的教学中，我应该结合一些现实生活中的案例，让学生看到环境保护的重要性，从而激发他们的环保意识。

另外，我在课堂互动环节，发现一些学生表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。为了改善这种情况，我计划在课堂上多给予学生表达的机会，鼓励他们勇于发言，同时也要耐心倾听他们的意见，给予适当的反馈。

最后，我觉得在课堂总结环节，我应该更加注重对知识的回顾和巩固。通过布置一些课后作业或者小组讨论的任务，让学生在课后继续思考和探讨，这样能够帮助他们更好地巩固所学知识。板书设计①黄土高原概况

-地理位置：中国北方地区

-面积：约60万平方公里

-主要分布：陕西、甘肃、宁夏、内蒙