2024秋八年级英语上册 Module 3 Sports Unit 3 Language in use教学实录（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module3SportsUnit3Languageinuse教学实录（新版）外研版主备人备课成员设计意图本节课围绕外研版八年级英语上册Module3SportsUnit3Languageinuse进行设计，旨在帮助学生通过实际情境运用所学词汇和句型，提高他们的语言表达能力。通过丰富的教学活动，引导学生积极参与课堂互动，培养他们的英语学习兴趣和合作意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生跨文化意识，了解不同文化背景下体育活动的差异；2）提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提高听说读写综合技能；3）发展学生的合作学习能力和解决问题的能力，通过小组活动，学会合作与沟通。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生掌握关键词汇，如“football”，“volleyball”，“run”，“jump”等，并能够正确拼写和运用。

-帮助学生熟悉常用句型，如“Ilikeplayingsoccer.”，“Theyenjoywatchingbasketballgames.”，并能够在实际语境中进行运用。

-强调正确使用情态动词，如“can”和“can't”，来描述能力或可能性，例如：“Shecanswimverywell.”。

2.教学难点：

-难点一：学生可能难以理解“情态动词”的概念，需要通过具体例子和反复练习来加深理解。

-难点二：学生在实际运用中可能会混淆时态和情态动词的结合，如“Icanplayfootballeveryday.”中的时态正确性。

-难点三：在讨论体育活动时，学生可能无法灵活运用过去式和现在进行时，以描述过去的经历和正在进行的动作。

-难点四：学生在使用英语进行体育活动描述时，可能会遇到组织句子结构和语法搭配的困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源

-教学手段：实物教具（足球、篮球等体育器材图片）、PPT课件、课堂活动卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体育活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最喜欢的体育活动是什么？为什么？”

展示一些关于不同体育活动的图片或视频片段，让学生初步感受体育的魅力或特点。

简短介绍体育活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体育活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体育活动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体育活动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体育活动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体育活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体育活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体育活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体育活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体育活动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的体育活动进行深入讨论。

小组内讨论该体育活动的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体育活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括体育活动的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体育活动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体育活动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体育活动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体育活动。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一周内自己参与的体育活动，分析这些活动对身心健康的益处。

要求学生撰写一篇关于所观察体育活动的短文，并提出自己对如何推广这项体育活动的建议。

8.课堂活动（10分钟）

目标：通过实际操作，让学生体验体育活动的乐趣。

过程：

组织学生进行简单的体育活动，如跳绳、踢毽子等，让学生在活动中感受体育的魅力。

教师现场指导，确保学生正确掌握动作要领，并注意安全。

9.课堂总结（5分钟）

目标：强化本节课的知识点，提高学生的学习兴趣。

过程：

教师对本节课的知识点进行总结，强调体育活动对身心健康的益处。

鼓励学生在日常生活中积极参与体育活动，养成良好的生活习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-体育赛事报道：收集近期国内外重要的体育赛事报道，如奥运会、世界杯等，让学生了解不同国家和地区的体育文化。

-体育名人故事：介绍一些著名的体育运动员的生平故事，激励学生追求卓越和坚持不懈的精神。

-体育健康知识：提供一些关于运动健康和营养的科普文章，帮助学生了解如何科学地进行体育锻炼。

-体育活动规则：详细讲解不同体育项目的规则和技巧，如篮球、足球、乒乓球等，丰富学生的体育知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关体育的英文书籍或文章，提高他们的英语阅读能力，同时了解不同体育项目的文化背景。

-观看体育节目：推荐学生观看英文体育节目，如体育新闻、比赛直播等，增强他们的英语听力和口语能力。

-参与体育活动：鼓励学生参加学校或社区组织的体育活动，亲身体验不同体育项目的乐趣，提高身体素质。

-制作体育项目介绍：让学生分组合作，制作关于某个体育项目的介绍PPT，锻炼他们的团队协作能力和表达能力。

-举办体育知识竞赛：组织学生参加体育知识竞赛，激发他们对体育学习的兴趣，巩固所学知识。

-开展体育主题班会：以体育为主题，举办班会活动，让学生分享自己的体育经历和感悟，增进同学间的交流。

-建立体育学习小组：鼓励学生成立体育学习小组，共同研究体育知识，分享学习心得，提高学习效果。

-组织实地考察：带领学生参观体育场馆、体育博物馆等，让他们亲身感受体育的魅力，拓宽视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-体育活动的基本概念和类型

-常见体育项目的名称和特点

-体育活动的健康益处

②重点词汇：

-Sports（体育）

-Activities（活动）

-Sportsequipment（体育器材）

-Healthy（健康的）

③重点句型：

-Ilikeplayingsoccer.

-Sportsareimportantforourhealth.

-Wecandosportseverydaytostayhealthy.

-Differentsportshavedifferentrulesandtechniques.教学反思与总结今天的英语课，我带学生们学习了八年级上册Module3SportsUnit3Languageinuse这一部分的内容。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段来提高学生的参与度。比如，我使用了PPT展示体育图片和视频，让学生在视觉上先对体育活动有个直观的认识。然后，我让学生们分组讨论他们最喜欢的体育项目，这样的小组活动不仅激发了他们的兴趣，还锻炼了他们的口语表达能力。

在策略上，我特别强调了情态动词的正确使用，因为这是本节课的一个重点。我通过不断的练习和纠正，帮助学生理解了情态动词在不同情境下的用法。不过，我发现有些学生对于情态动词的时态变化还是有些混淆，这说明我需要在之后的课程中加强这方面的练习。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。学生们在课堂上都很积极，能够按照要求参与活动。但是，也有个别学生注意力不够集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维持。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生们对体育活动的词汇和句型有了较好的掌握，能够用英语描述自己喜欢的运动项目。在情感态度方面，通过学习，他们对体育有了更深的兴趣，也更加关注自己的身体健康。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础较弱的学生，他们在参与小组讨论时显得有些吃力，这说明我需要更多地关注到不同层次学生的学习需求，提供更个性化的帮助。另外，我在讲解情态动词时，可能过于依赖PPT，而没有足够的时间与学生进行互动，这可能导致他们对一些概念的理解不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂中更多地采用提问和讨论的方式，鼓励学生主动参与，提高他们的思维活跃度。

2.针对不同层次的学生，设计分层练习，确保每个学生都能跟上课程的进度。

3.在讲解复杂语法点时，尽量减少对PPT的依赖，多进行口头讲解和现场示范，以便学生更好地理解和吸收知识。

4.定期进行课堂反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。典型例题讲解在八年级英语上册Module3SportsUnit3Languageinuse这一章节中，我们学习了如何使用情态动词来表达能力和可能性。以下是一些典型的例题，用以帮助学生理解和运用这些情态动词：

1.例题：

-用正确的情态动词填空：He___________playfootballverywell.

-答案：can

2.例题：

-完成句子：She___________tobeagoodswimmer.

-答案：must

3.例题：

-选择正确的情态动词完成句子：They___________gotothegymeverymorning.

A.mustB.canC.should

-答案：C.should

4.例题：

-用情态动词改写句子：Youplaysoccereveryweekend.(原句为陈述句)

You___________playsoccereveryweekend.

-答案：should

5.例题：

-完成对话：A:I___________towatchthematchyesterday.

B:You___________watchitonTV,becausetherewasnosignalinmyarea.

-答案：was;couldn't

这些例题涵盖了情态动词的几个主要用法：

-表示能力：“can”和“can't”用来表达某人是否能够做某事。

-表示推测：“must”表示肯定推测，而“may”和“might”表示可能性较小的推测。

-表示建议或可能性：“should”通常表示建议或可能性，而“need”则表示需要。

-情态动词与动词进行时态的结合：“beableto”表示过去的能力，“begoingto”表示未来的计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于体育活动的描述和情态动词的使用表现出较高的热情。

-学生在回答问题时的表达流畅，能够正确运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的想法和建议。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地阐述所选择的体育活动及其特点。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生能够准确回答关于情态动词的问题，显示出对知识点的掌握程度。

-测试结果表明，大部分学生能够正确使用情态动词来表达能力和可能性。

4.课堂作业反馈：

-学生提交的课堂作业表现出对体育活动的了解和兴趣。

-学生在写作中能够结合实际情