2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 Working the Land Learning About Language（一）教学实录 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（一）教学实录新人教版选择性必修第一册主备人备课成员教学内容2024-2025学年新教材高中英语Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（一）教学实录新人教版选择性必修第一册

本节课内容围绕Unit5WorkingtheLand这一主题展开，包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和语言运用等方面。具体内容包括：

1.课文阅读：引导学生阅读课文，理解文章大意，掌握文章结构，学习词汇和短语。

2.词汇学习：学习与农业、土地相关的词汇，如farming,cultivation,irrigation等。

3.语法讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，以及与农业相关的句型。

4.语言运用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文阅读，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力；通过文化内容的学习，增强对农业文化的认识和理解；通过语法学习和语言实践活动，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过合作学习，提高学生的自主学习能力和跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语词汇量和语法基础，能够进行基本的阅读和写作。他们对英语国家的文化有一定了解，但针对农业和土地的相关词汇和背景知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，尤其对与日常生活相关的主题。他们具备较强的学习能力，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读课文时可能遇到生词和复杂句型，导致理解困难。此外，对于农业相关的背景知识缺乏可能导致他们对课文内容的兴趣降低。在语法学习上，学生可能难以掌握现在进行时态的构成和用法，以及在语境中的运用。在语言实践中，学生可能因为缺乏实际交流经验而感到不自信。因此，教学过程中需要注重词汇和背景知识的补充，以及提供足够的语言实践机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版选择性必修第一册》教材，包括本节课的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与农业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备与农业实践相关的模拟工具或教具，如虚拟农场操作软件，以辅助学生理解农业知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农业是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于农业的图片或视频片段，如农民劳作、丰收场景等，让学生初步感受农业的魅力或特点。

简短介绍农业的基本概念和重要性，如粮食安全、生态平衡等，为接下来的学习打下基础。

2.农业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业的定义，包括其主要目的和作用。

详细介绍农业的组成部分或功能，如种植业、畜牧业、渔业等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.农业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业案例进行分析，如现代农业技术、农村电商等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论农业的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业相关的主题进行深入讨论，如农业可持续发展、农业现代化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于农业的短文或报告，要求结合所学知识，探讨农业发展面临的挑战和机遇，并提出自己的观点和建议。作业提交截止时间为下次课前。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升：

学生通过课文阅读和词汇学习，扩大了英语词汇量，特别是与农业相关的专业词汇。他们能够运用所学词汇进行简单的描述和讨论，提高了英语表达能力和语言运用能力。

2.语法知识掌握：

学生通过语法讲解和练习，掌握了现在进行时态的构成和用法，能够正确运用该时态描述正在进行的动作或事件。这有助于他们在写作和口语表达中更加准确地使用时态。

3.文化意识增强：

学生通过学习农业相关的文化背景知识，对英语国家的农业文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。他们能够认识到不同文化背景下农业发展的差异和相似之处。

4.思维品质发展：

在案例分析和小组讨论环节，学生需要分析案例、提出观点和解决方案。这一过程培养了他们的批判性思维和解决问题的能力，使他们能够从不同角度思考问题。

5.学习能力提高：

通过小组合作和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，如何组织语言进行表达。他们能够更好地管理自己的学习时间，提高了自主学习能力。

6.实践能力增强：

学生在模拟农业实践活动中，通过操作虚拟农场软件，了解了现代农业技术的基本原理和应用。这有助于他们将理论知识与实际操作相结合，提高了实践能力。

7.情感态度培养：

学生在了解农业的重要性和对人类生活的影响后，对农业产生了更深的兴趣和尊重。他们认识到农业工作者的辛勤付出，培养了感恩和尊重劳动的情感态度。

8.创新意识激发：

在讨论农业未来发展时，学生提出了许多创新性的想法和建议。这激发了他们的创新意识，使他们愿意尝试新的方法和思路来解决实际问题。板书设计①本文重点知识点：

-农业的基本概念和重要性

-农业的主要组成部分（种植业、畜牧业、渔业等）

-现代农业技术及其应用

-农业对人类生活的影响

②关键词汇：

-Agriculture（农业）

-Farming（耕作）

-Irrigation（灌溉）

-Cultivation（耕作）

-Harvest（收获）

-Sustainableagriculture（可持续农业）

③重点句子：

-"Agricultureisthepracticeofcultivatingplantsandraisinganimals."

-"Modernagricultureusesadvancedtechnologytoincreasecropyieldsandimproveefficiency."

-"Sustainableagricultureaimstominimizeenvironmentalimpactwhileensuringfoodsecurity."

-"Theimpactofagricultureonhumanlifeissignificant,providingfood,jobs,andeconomicgrowth."教学反思与总结今天这节课，我们学习了农业的相关知识，整体来说，我觉得学生的参与度和学习效果都还不错。下面，我想就教学过程中的几个方面进行反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣。我发现，当学生对于某个话题产生兴趣时，他们的学习积极性会大大提高。在今后的教学中，我打算更多地运用这样的导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

在讲解农业基础知识时，我尽量用简单明了的语言，并结合图表和实例来帮助学生理解。我觉得这种方法挺有效的，因为学生们能够通过直观的方式掌握知识点。不过，我也注意到有些学生在理解复杂概念时还是显得有些吃力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对不同学习水平学生的差异化教学。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的农业案例，让他们通过小组讨论的方式进行分析。这个环节学生们的参与度很高，他们提出了很多有创意的观点和解决方案。这让我很欣慰，因为这说明学生们不仅学到了知识，还培养了团队合作和解决问题的能力。

在学生小组讨论时，我发现部分学生虽然表达了自己的观点，但缺乏深度和逻辑性。这提示我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。我可以在课堂上设置一些引导性问题，帮助他们更好地组织思路和表达观点。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，他们的表达流畅，能够清晰地传达自己的观点。这让我感到很满意，因为这是他们语言能力和自信心提升的体现。但同时，我也注意到，在点评环节，有些学生的提问和反馈不够深入。因此，我需要在今后的教学中，鼓励学生提出更有深度的问题，并引导他们进行更深入的讨论。

针对这些问题，