2023四年级语文下册 第四单元 习作：我的动物朋友（新学习单）教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友（新学习单）教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友（新学习单）教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2023四年级语文下册第四单元习作：我的动物朋友（新学习单）教学实录

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过观察动物朋友的特点，激发学生用文字描绘的能力。

2.提升学生的语言表达能力，通过习作练习，使学生能够运用丰富的词汇和句式，生动地描述动物。

3.增强学生的审美情趣，引导学生欣赏动物之美，培养对自然界的热爱和尊重。

4.培养学生的写作兴趣，让学生在创作过程中体验写作的乐趣，提高写作的自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过动物题材的课文，对动物有一定的了解，能够识别和描述一些常见的动物特征。他们已经具备一定的词汇量和基本的句子结构知识，能够进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对动物充满好奇心，对习作活动有较高的兴趣。他们在语言表达上开始展现出个性化，有的学生善于用生动的词汇描述，有的学生则更擅长通过细节描写来表现动物的特点。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述动物时可能会遇到词汇量不足的问题，导致描述不够生动形象。此外，部分学生可能在组织句子结构时遇到困难，影响写作的流畅性。此外，学生对动物特点的观察不够细致，可能无法准确捕捉到动物的行为和习性，影响习作的深度和真实感。教师需要通过引导和示范，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事引入，讲解动物的特点和习作技巧，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对动物观察的体验，培养合作能力和交流能力。

3.演示法：展示优秀习作范例，指导学生如何运用细节描写和修辞手法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物形象，增强学生的感官体验。

2.互动平台：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习写作技巧。

3.实物展示：如果条件允许，引入真实动物或模型，让学生近距离观察，提高写作的真实性和生动性。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一组有趣的动物图片，如熊猫、猴子、金鱼等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们最喜欢的动物是什么？为什么？”引导学生分享自己的动物朋友。

-总结：“今天，我们就来学习如何用文字描绘我们的动物朋友，让大家都能成为小小作家。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解动物习作的基本要求，如观察细致、描写生动、语句通顺等。

2.介绍一些常用的描写方法，如外貌描写、动作描写、心理描写等。

3.通过实例分析，展示如何运用细节描写和修辞手法，使动物形象更加生动。

3.实践活动

详细内容：

1.学生根据自己最喜欢的动物朋友，进行观察和思考，准备写作素材。

2.学生独立完成习作，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.学生展示自己的习作，互相评价，教师点评并给予修改建议。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何观察动物，可以从动物的外貌、动作、声音等方面进行描述。

举例回答：学生A说：“我观察到我的小狗眼睛圆圆的，毛色是金黄色的，它走路的时候摇着尾巴，好像在和我打招呼。”

2.学生讨论如何运用描写方法，可以从动物的动作、心理、环境等方面进行描写。

举例回答：学生B说：“我写我的猫咪时，描述了它捕鼠时的敏捷动作，还有它悠闲地晒太阳时的慵懒姿态。”

3.学生讨论如何修改习作，可以从语句通顺、用词准确、结构完整等方面进行改进。

举例回答：学生C说：“我觉得我的习作里有些句子不够通顺，我要重新组织一下语言，让文章读起来更流畅。”

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调观察、描写和修改的重要性。

-学生分享自己的习作心得，教师点评并给予鼓励。

-鼓励学生在课后继续观察和练习，提高写作能力。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物科普书籍：推荐适合四年级学生的动物科普书籍，如《动物的故事》、《动物的生活习性》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解各种动物的特点和习性。

-动物保护纪录片：选取一些关于动物保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉和听觉感受动物的多样性和生存环境。

-动物主题绘画作品：收集一些著名的动物主题绘画作品，如梵高的《星夜》中的乌鸦、毕加索的《公牛》等，通过艺术作品引导学生从不同的角度欣赏动物。

-动物园参观活动：组织学生参观当地动物园，实地观察动物，增强学生的实践体验和观察力。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在课后坚持写观察日记，记录自己观察到的动物行为和特点，培养学生的观察力和写作能力。

-家长参与：建议家长参与学生的习作过程，共同收集动物图片、视频等资料，增进亲子关系，同时丰富学生的写作素材。

-习作分享会：定期举办习作分享会，让学生在班级内分享自己的习作，提高学生的自信心和表达能力。

-动物保护意识教育：结合动物保护的相关知识，开展讲座或讨论，提高学生对动物保护的意识，培养他们的社会责任感。

在拓展资源方面，教师可以结合以下知识点进行教学：

-动物的分类：介绍动物的分类方法，如脊椎动物和无脊椎动物，哺乳动物和鸟类等。

-动物的生命周期：讲解动物从出生到死亡的生命过程，包括繁殖、成长、衰老等阶段。

-动物的生存环境：探讨不同动物适应环境的独特方式，如鸟类的迁徙、动物的冬眠等。

-动物的行为特点：分析动物的社会行为、攻击行为、防御行为等，以及这些行为背后的原因。课后作业作业一：观察日记

要求：学生选择一个自己熟悉的动物，观察并记录它的日常行为和特点，写一篇观察日记。日记中应包括动物的外貌、习性、饮食、活动等。

例文：

我的小猫“喵喵”

今天，我观察了我的小猫“喵喵”。它有一身柔软的白色毛发，大大的眼睛，特别可爱。早晨，我醒来时，发现它已经在我床边等我了。它看到我起床，就跳上我的床，蹭我的手，好像在说：“妈妈，我饿了。”我给它准备了鱼粮，它吃得津津有味。下午，我带它去公园玩，它追着蝴蝶跑，玩得非常开心。

作业二：续写故事

要求：学生根据课文中的故事情节，发挥想象力，续写故事。要求故事内容连贯，人物形象鲜明，情节合理。

例题：

《小兔子的冒险》续写

小兔子在森林里迷路了，它害怕极了。突然，它看到了一只聪明的松鼠，松鼠告诉它：“别怕，我来帮你。”松鼠带着小兔子找到了回家的路。续写小兔子和松鼠的故事。

答案示例：

小兔子和松鼠一起走出了森林，他们遇到了一只凶猛的狐狸。松鼠机智地想到了一个办法，它们躲在了一棵大树的树洞里。狐狸找不到它们，只好离开了。从此，小兔子和松鼠成为了好朋友，他们一起在森林里探险，过上了快乐的生活。

作业三：动物成语接龙

要求：学生利用课文中出现的动物成语，进行成语接龙游戏。要求每个成语都要与动物相关，且前一个成语的最后一个字作为下一个成语的第一个字。

例题：

接龙：马到成功→成功之路→路见不平→平步青云

作业四：动物谜语创作

要求：学生创作一个与动物相关的谜语，要求谜底为一种动物，谜面要富有创意，能够激发其他学生的兴趣。

例题：

谜底：孔雀

谜面：头上戴花衣，走路轻轻起，展翅像彩虹，美丽在天地。

作业五：动物诗歌创作

要求：学生以动物为主题，创作一首诗歌。要求诗歌内容积极向上，语言优美，富有童趣。

例题：

《小鸭子游泳》

小鸭子游啊游，水花飞起高，

摇摇摆摆尾巴，快乐水中跳。

阳光照耀水面，快乐成长时，

小鸭子游泳忙，快乐无限好。板书设计①动物习作要点

-观察角度：外貌、习性、动作、声音

-描写方法：细节描写、修辞手法

-语言表达：通顺、生动、有感情

②动物特点总结

-外貌特征：颜色、形状、大小

-习性：饮食、睡眠、活动

-行为特点：社交、攻击、防御

③习作步骤

-观察与思考

-搜集素材

-构思与布局

-撰写与修改

④动物习作示范

-外貌描写：如“小猫的眼睛像星星一样闪亮。”

-行为描写：如“小狗摇着尾巴，欢快地跑来跑去。”

-情感表达：如“看着小兔子在草地上跳跃，我感到无比的快乐。”教学反思教学反思

今天上了四年级语文下册第四单元的习作课，主题是“我的动物朋友”。这节课让我有很多感触，下面我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过展示动物图片，让学生们立刻进入了学习状态。他们的眼睛都亮了起来，积极参与到课堂讨论中。这让我意识到，兴趣是最好的老师，只要能激发学生的兴趣，他们就会主动去学习。

在讲授新课的时候，我尝试了多种教学方法，比如讲解、示范、小组讨论等。我发现，学生们在讨论环节表现得非常活跃，他们能够积极提出自己的观点，并且能够倾听别人的意见。这让我很高兴，因为这样的互动不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的沟通能力。

不过，在讲授动物习作要点时，我发现有些学生对于“细节描写”和“修辞手法”的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些概念，并通过具体的例子来帮助他们更好地理解。

实践活动环节，我让学生们写一篇关于自己动物朋友的习作。这个过程我看到了他们的进步，有的学生能够抓住动物的特点进行描写，有的学生则能够运用一些修辞手法使文章更加生动。但是，也有部分学生的习作还存在一些问题，比如语句不通顺、用词不准确等。这让我反思，可能我在指导学生写作时还不够耐心，需要更多的时间去帮助他们打磨文章。

在小组讨论环节，我发现学生们在回答问题时，有的能够结