第2单元 观察物体 第1课时 看一看（一）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版001

第2单元观察物体第1课时看一看（一）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过观察物体活动，帮助学生认识从不同方向观察物体所看到的形状，初步建立空间观念。通过实践活动，让学生在直观感知中理解从不同方向观察物体所看到的形状可能不同，为后续学习从不同方向观察物体和测量物体长度奠定基础。核心素养目标培养学生观察能力，提高空间想象和抽象思维能力。通过观察物体活动，发展学生的几何直观素养，增强对几何图形的认识和理解。同时，培养学生动手操作和合作交流的能力，提升数学应用意识。重点难点及解决办法重点：认识从不同方向观察物体所看到的形状可能不同。

难点：理解从不同方向观察物体所看到的形状变化的原因。

解决办法：

1.通过实物操作，让学生直观感受从不同角度观察物体形状的变化。

2.引导学生进行小组讨论，交流观察结果，帮助学生理解形状变化的原因。

3.设计不同难度的观察任务，逐步提高学生的观察和分析能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同角度观察物体形状的动态变化，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备不同角度观察物体的图片、几何图形的图表以及相关视频。

3.实验器材：准备不同形状的实物模型，如正方体、长方体等。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保空间充足，便于学生操作和交流。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同角度的物体图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些物体是什么吗？你们是如何知道的呢？”

2.提出问题：引导学生思考从不同方向观察物体所看到的形状是否相同，激发学生探索欲望。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解从不同方向观察物体所看到的形状可能不同的原因，结合实例进行说明。

2.引导学生通过实物操作，观察不同角度观察物体形状的变化，加深理解。

3.讲解几何直观的概念，强调观察物体的重要性。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行实践活动，观察不同角度的物体，记录观察结果。

2.分组讨论，分享观察结果，教师引导学生分析形状变化的原因。

3.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为从不同方向观察物体有哪些好处？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得如何才能更好地观察物体？”

2.学生回答，教师点评并给出建议。

3.教师提问：“如果你们遇到一个不熟悉的物体，应该如何观察？”

4.学生回答，教师总结。

六、创新教学（5分钟）

1.教师展示多媒体动画，展示不同角度观察物体形状的变化过程。

2.学生观看动画，加深对形状变化的理解。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调观察物体的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后练习题，巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。知识点梳理1.观察物体：从不同方向观察物体，所看到的形状可能不同。

2.几何直观：通过观察物体，发展学生的空间想象和抽象思维能力。

3.观察方法：

a.实物观察：使用不同形状的物体进行观察，如正方体、长方体等。

b.图片观察：通过图片展示不同角度的物体形状，引导学生观察和分析。

4.观察记录：

a.使用表格记录观察结果，包括观察角度、观察到的形状等。

b.分组讨论，分享观察结果，提高学生的交流能力。

5.观察分析：

a.分析不同角度观察物体形状变化的原因。

b.认识到几何直观在数学学习中的重要性。

6.实践活动：

a.学生分组进行实践活动，观察不同角度的物体，记录观察结果。

b.分组讨论，分享观察结果，提高学生的合作能力。

7.课后练习：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.通过练习，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

8.教学评价：

a.教师通过课堂提问、实践活动等方式，了解学生对知识的掌握程度。

b.学生通过课后练习，检验自己的学习效果。

9.教学拓展：

a.利用多媒体展示不同角度观察物体形状的变化过程，加深学生的理解。

b.引导学生思考观察物体在生活中的应用，提高学生的数学应用意识。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的关键知识点，如：“你们认为从不同方向观察物体有哪些好处？”“你能描述一下你是如何观察到物体形状的变化的吗？”通过学生的回答，教师可以评估学生的理解程度，并针对个别学生的困惑进行个别辅导。

2.观察学生参与度：教师在课堂上的观察是评价学生学习情况的重要手段。教师应关注学生的参与度，包括是否积极参与讨论、是否认真完成实验操作等。例如，在实物观察环节，教师可以观察学生是否能够准确描述所观察到的物体形状，以及是否能够正确使用观察记录表。

3.小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和交流能力。教师应鼓励学生表达自己的观点，并倾听他人的意见。例如，在讨论不同角度观察物体形状变化的原因时，教师可以观察学生是否能够提出合理的解释，以及是否能够尊重他人的观点。

4.实物操作：通过实物操作，教师可以评估学生的动手能力和实践能力。教师应确保学生能够正确使用实验器材，并能够通过实验结果来支持自己的观点。例如，在学生进行实物观察后，教师可以要求学生解释他们观察到的形状变化，并要求他们提供实验证据。

5.课堂测试：在课堂的末尾，教师可以设计一些简短的测试题，以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试题应设计得既能够覆盖本节课的所有知识点，又能够检测学生的理解深度。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生在限定时间内完成。

6.学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，这有助于学生反思自己的学习过程。教师可以引导学生思考以下问题：“我在这节课中学到了什么？”“我在哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”同时，教师也可以安排学生之间相互评价，以促进学生的交流和学习。

7.反馈与改进：教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习情况。对于学生的优点，教师要给予肯定和鼓励；对于学生的不足，教师要提出建设性的意见和建议。教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

8.家长沟通：教师可以通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，以及家长对学生在学校表现的看法。这有助于教师全面了解学生，并针对性地进行教学调整。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说，学生们表现得都很积极，参与度也很高。在导入环节，我通过展示不同角度的物体图片，激发了他们的观察兴趣，孩子们能够很快地参与到课堂中来。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于从不同方向观察物体所看到的形状可能不同的概念理解得还算不错，但是当涉及到具体分析形状变化的原因时，部分学生还是显得有些吃力。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和实物操作，这有助于学生将理论知识与实践相结合。我看到学生们在讨论时能够积极发言，相互交流，这让我感到很欣慰。不过，在操作过程中，我发现有些学生对于如何正确使用观察记录表还有一定的困惑，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的指导。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些能够激发学生思考的问题，比如让他们思考观察物体在生活中的应用。孩子们的回答让我看到了他们的想象力，同时也让我意识到，我在今后的教学中应该更多地鼓励学生发挥自己的创造力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解几何直观的概念时，可能没有用足够的时间来深入浅出地解释，导致部分学生对此概念的理解还不够透彻。此外，我在布置课后作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致一些学生觉得作业难度过大或者过小。

针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：

1.在讲解复杂概念时，我会用更多的时间来详细解释，确保每个学生都能理解。

2.在布置作业时，我会设计不同层次的题目，以满足不同学生的学习需求。

3.在课堂上，我会更多地关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。

4.我会尝试更多的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，更好地帮助学生学习和成长。课后作业1.实物观察：

-作业内容：观察一个长方体，从正面、侧面和上面分别观察，描述你所看到的形状。

-答案示例：从正面看，我看到了一个长方形；从侧面看，我看到了一个长方形；从上面看，我看到了一个正方形。

2.图片分析：

-作业内容：观察以下图片，分别从左、右、上、下四个方向描述你所看到的形状。

-答案示例：从左边看，我看到了一个三角形；从右边看，我看到了一个四边形；从上面看，我看到了一个圆形；从下面看，我看到了一个正方形。

3.图形匹配：

-作业内容：将下面的图形分别从不同角度旋转，然后与原来的图形进行匹配。

-答案示例：将图形A从正面旋转后与原图形匹配；将图形B从侧面旋转后与原图形匹配；将图形C从上面旋转后与原图形匹配。

4.实物操作：

-作业内容：使用两个不同形状的立体图形，分别从正面、侧面和上面观察，并画出你所看到的形状。

-答案示例：使用正方体和长方体，从正面看正方体是正方形，长方体是长方形；从侧面看正方体是正方形，长