教科版科学二年级上册全册教学设计

教科版科学二年级上册全册教案

1.1《地球家园中有什么》教案设计

课题地球家园中有什么单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、

植物、人等；认识到地球是生命共同的家园，人类生沽离不开阳光、空气、水、植

物、动物等资源。

核心科学思维：用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类：以研讨的方式，能

素养建立对地球家园各事物之间关系的认识。

目标探究实践：在父流探索中，能用画图的方式地球家园图上标注自己认识的物体，

尝试推测地球家园各事物之间的联系。

态度责任：在研讨父流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园事物

的关注和热爱。

重点1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。

2.会用图文的形式在地球家园图中添加〃成员〃。

难点1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。

2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。

3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源.

教学过程

一、科学聚焦

1.谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语:

说它像球不是球

它的身上啥都有

高山森林处处见

江河湖水向海流

动物植物和人物

全都生活在里头

天天围着太阳转

你猜它是什么球

2.聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？没错，就是我们人类生存的家园——地球。

3.观看视频：我们的地球家园中有什么?

4.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家

园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人…

5.揭示板书：地球家园中有什么

6.同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？

二.科学探索

活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？

1.同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的

“成员〃以图画的形式展现出来吗？

2.请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张

A4纸上完成。

3.要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠

在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。

4.同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？

5.同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充

吗？

6.小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。

活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能

发现什么呢？

1.请同学们想一想，看一看,说一说，你能看到什么？

2.小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属

于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。

三、科学研讨

1.我们的地球家园中都有什么？

根据不同的分类标准，地球家园可分为非生物与生物，或天然的和人造的等。

⑴生物与非生物。

①非生物：空气、土壤、岩石、水（江河湖海）等。

②生物：动物（比如兔子、大象、狮子、鱼）、植物（比如梧桐树、向日葵、仙人掌、荷花）、

人等。

（2）天然的和人造的。

①天然的：岩石、水、空气、土壤、植物类、动物类等。

②人造的：建筑、衣服、食物、工具等。

也可以按照不同的地貌特点，从草原、山脉、海洋、沙漠等不同的自然环境中，列举出其

中不同的生物和非生物，比如沙漠中包括：骆驼、仙人掌等。

2.缺少其中一样可以吗？说说理由。

在地球家园中缺少其中一样是不可以的。因为生物之间、生物与非生物之间都存在着相

互依存的关系。

比如：老鹰吃兔子，兔子吃草，假如没有草，兔子没有食物，兔子就会饿死，而老鹰因为没

有食物，也会饿死。

再比如:假如没有矿石，我们就无法冶炼金属，也就不能制造飞机、汽车等交通工具，使

我们的出行变慢……所有的生活都会受到影响。

四、科学拓展

到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在地球家园中找到什么，将你的发现填

在表格中。

我们的家园

我仰望天空看到小鸟和白云

我观察周围发现树林、田野、人们

我向下看地面发现小草和鲜花

我站在泥土地上的感受柔软、舒适、坚硬、愉快

我在户外深呼吸时的感受温暖而舒畅，沁人心脾

我静下心来聆听到的自然声青蛙的叫声，蝉鸣声，小鸟的

音叫声

感受到自由与快乐，享受大自

我在室外的其它感受

然带给我们的舒适的环境

五、课堂总结

我们的地球家园中有什么？

我们的地球家园中有植物、动物、人、土壤、空气、岩石、水等等。

地球家园之外的太阳、月亮、星星这些天体也是和我们的生活息息相关的。

地球上的任何〃成员〃都不能缺失，我们的地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，地球

是生命共同的家园，人类的生活也离不开地球。

我们要保护我们的地球家园，保护大自然，爱护环境。

绿水青山就是金山银山。

六、课堂练习

1.2《土壤一动植物的乐园》教案设计

课题土壤一动植物的乐园单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过校园土中的动植物观察记录活动,知道依靠土壤生长和生活着许

多植物和动物，初步理解动植物与土壤之间的联系。

科学思维：用对比观察的方法，区分生活在土壤中的动植物种类,有序地统计每

核心

一种类别动植物的数量。

素养

探究实践：在实地观察中，能开展细致、全面、有顺序地观察并及时记录发现，

目标

能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。

态度责任：在观察交流活动中，乐于合作分享，增进对土壤以及生活在土壤的关

注和热爱，并懂得保护生它们。

事占1.知道怎样进行细致、全面、有顺序地观察土壤表面和土壤里面的动植物。

2.知道土壤是世界上最重要的资源。

难点1.能用语百描述观察到的动植物。

2.交流并探讨这些动植物的特点。

3.爱护动植物，保护生志环境。

教学过程

一、科学聚焦

1.导入语：土壤是地球家园的重要资源，土壤上生话着许多动植物，都有哪些动植物呢？

2.出示图片：榕树、土豆、蝗虫、变形虫、蚯蚓..…

3.揭示板书：土壤一动植物的乐园

二.科学探索

活动1:到花园去观察

1.交流：全面有序的观察方法

2.观看视频：了解观察方法

3.观察的步骤

(1)选择合适区域，按顺序观察；

(2)观察土壤表面的植物和动物；

(3)翻开石头观察；

(4)挖开土壤观察；

(5)恢复原状。

4.注意事项

(1)不伤害植物和动物；

⑵观察过程中要注意安全。、

5.了解记录方法

6.观看视频：到花园去观察

7.分享交流：花园土壤上的动植物

8.花园的植物种类统计

9.思考：土壤对植物和动物的影响

活动2:到草坪和树林去观察

1.观看视频：到草坪去观察

2.分享交流：草坪土壤上的动植物

3.观看视频：到树林去观察

4.分享交流：树林土壤上的动植物

5.土壤——动植物的乐园

三.科学研讨

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

2.描述或展示周围的土壤上生长的植物和生活的动物。

绿色的，长长长长的身体，很软，在土壤

的叶子，毛茸里面生活，这就是蚯蚓，在

茸的潮湿的土壤中生活

3.校园土壤〃居民”统计表

四.科学拓展

观看视频：蚯蚓

五.课堂总结

1.土壤是地球家园的重要资源。

2.土壤里生活着许许多多的动植物。

3.观察土壤中的动植物时一定要做到〃细致、全面、有顺序〃。

4.能通过观察一种植物或动物,知道他们基本的特点和生长生活环境。

5.我们知道了要保护动植物，爱护动植物。

六.课堂练习

13《太阳的位置和方向》教案设计

课题太阳的位置和方向单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：能利用太阳辨别方向：知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植

物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

科学思维：通过观察知道太B日在天空中的位置变化规律,并能根据太阳的位置分

核心

析辨别方向。

素养

探究实践：借助定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动,初步会利用太

目标

B晒天空中的位置辨认方向。

态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结

果。

事占重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

难点难点：探索怎样利用太阳辨别方向的方法。

教学过程

一、科学聚焦

1.猜一猜

早晨跳出东海面，

傍晚休息下西山。

夏天我们躲着它，

冬天人人都喜欢。

谜底：太阳

太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。

2.提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？

3.揭示板书：太阳的位置和方向

二.科学探索

1.寻找动物园的东门

2.观看视频：观察太阳的位置和方向

3.汇报一天中太阳位置和方向的变化

预设：第1小组记录单

预设：第2小组记录单

预设：第3小组记录单

4.一天中，太阳位置和方向的变化特点。

上午，太阳从东边升起，位置较低；中午，太阳的位置较高；

下午，太阳从西边落下，位置较低。

5.观看视频:太阳一天的位置和方向变化

6.利用太阳辨认东、西方向

7.利用上午的太阳找到动物园的东门

8.借助太阳和方向卡辨认南北方向

9.利用太阳辨认南北方向的步骤

(1)面向太阳站立；

(2)将方向卡的西边箭头对准下午的太阳；

(3)写下太阳的方向与其他三个方向的位置。

10.观看视频：到操场利用太阳辨认方向

11.利用下午的太阳找到动物园的北门

方法：

(1)将方向卡指向西的箭头对准太阳；

(2)观察方向卡上〃北〃指向的方位。

三、科学研讨

一天中,太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向?

早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？

四、科学拓展

太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。

蒲公英在清晨开花，蒲公英在夜晚和阴雨天闭合

向日葵跟着太阳的方向转

白天的睡莲和晚上的睡莲

太阳能发电

太阳能热水器

太阳能路灯

古代的人们利用日影观测仪(日暑)计时，你知道其中的原理吗？

五.课堂总结

太阳的位置和方向

太阳东升西落

早晨：太阳在东

中午：太阳在南

傍晚：太阳在西

一天中最热的时间：中午

六、课堂练习

1.4《观察月相》教案设计

课题观察月相单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过实际观察，了解月相就是我们看到的月球明亮部分的形状，知道

月相是变化的，不同的夜晚月相不相同，有时月相灵面大，有时月相灵面小。

核心

科学思维：通过比较和分析观察到的月相,认识到不同夜晚的月相不相同。

素养

探究实践：在实际观察中，能用图圆或剪贴等方法来记录和描述月相变化的过程。

目标

态度责任：通过持续观察月相的变化，实事求是记录观察到的现象，培养观察月

相的兴趣。

重点通过长时间的观祭，了解月相在一个月的不同时期有不同的形状，这种变化是有

一定规律的。

难点能克服情性，持续观察月相变化。

教学过程

一.科学聚焦

1.看一看：观察下面的照片，有什么相同点？

2.想一想：这几张照片里的月球有什么不同？

3.小结：我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。过去一周，你看到的月相是什么样的？

4.揭示板书：观察月相

二、科学探索

1.观看视频：观察记录月相的方法

2.请你尝试记录下这个月相吧：2020年11月19日

3.小组记录：哪个小组记录得比较准确？

4.观看视频：一个月的月相

5.汇报我们的发现

6.一个月的时间里，月相的变化特点

一个月的时间里，月相的形状每天都在变化。

7.汇报在户外观察月相的发现

8.观看视频：在户外观察月相的方法

三.科学研讨

1.不同夜晚的月相相同吗？

2.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

四.科学拓展

连续观察一个月月相的变化，并记录下来。

1.5《各种各样的天气》教案设计

课题各种各样的天气单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过观察与比较各种天气，知道阴、B青、雨、雪、风等天气现象,认识

到天气会影响动植物和人们生产生活。

核心科学思维：通过老师引导，能用自己语言描述阴、B青、雨、雪、风等天G现象的主

素养要特征并进行区别。

目标探究实践：能观察和描述各种天气现象，能描述天气变化对动植物和人类生产生

活的影响。

态度责任：对探究天气现象充满兴趣，愿意倾听、乐于表达。

重点感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

难点全面看待天气变化对动植物和人类生活的影响。

教学过程

一.科学聚焦

i.猜一猜

一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天山天门家家到。

象花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。

看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。

形状象浓烟，变化万万千，雨雪是它造，能挡日和天。

2.天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢？观察图片，说说这是什么天气？从哪

里看出来的？

3-天气预报预报今天的天气怎样？我们平时的天气都有哪些变化？

晴天、阴天、多云、下雨、下雪……

4.同学们，你们看看视频！说说各种各样的天气对我们地球家园的影响

二.科学探索

1.说一说我们知道的天气。

晴天、雨天、雷电、沙尘暴、下雪、台风、

2.要如何区分呢？

晴天：天空中没有云或者云很少、阳光明媚

阴天：云层厚且多、阳光少、阳光不能透过云层

下雨天：乌云密布、有雨滴滴落

下雪天：天气寒冷、有雪花飘落

3.说说天气对我们生活的影响。

缺雨无水导致的干旱

暴雨导致的水灾

雪景是一个既清纯，又浪漫的一种自然景象。雪灾是一种自然灾害现象。

大雾天气给人们出行带来不便。

冰雹是我国主要的灾害性天气之一，会给农作物带来损害。

风速适度对改善花卉环境条件起着重要作用。龙卷风是破坏力极大。

霜冻会使农作物受到损害，甚至死亡。

”蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下"”蜘蛛结网晴，收网阴

女贞叶落尽，当秋必主淋。紫茉莉若花开就凋萎，则晴；若花凋萎较晚，则阴。

我们知道天气与人类的关系重大。

三、科学研讨

阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？

四.课堂练习

五.课后作业

1.极端天气为什么会出现？

2.人类的哪些不良行为会引起天气变化?

3我们可以做些什么？

1.6《不同的季节》教案设计

课题不同的季节单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过父流四季的典型现象，能简单描述一年四季的主要特点，初步了

解季节变化对植物、动物和人类的影响。

核心科学思维：通过比较的方法，能分析描述四季的主要特点。

素养探究实践：能描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生

目标活的影响，会拼贴四季变化图，尝试制作〃季节礼盒〃。

态度责任：通过观察、交流、制作等活动，产生进一步探究季节变化对动植物影

响的兴趣,意识到保护环境的重要性。

重点能够描述一年四季变化的典型现象。

难点了解四季变化对地球生命带来的影响。

教学过程

一.科学聚焦

1.观看视频：同学们猜一猜这个哪个季节？

2•思考：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

二.科学探索

活动一、展示收集到的有关四季的资料。

展示你收集到的有关四季的资料。

活动二、举例说出不同的季节，地球家园的变化。

举例说说，在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有什么变化？

L说说不同季节植物的变化。

春天，种子发芽，植物长出嫩叶。

夏天，植物长得郁郁葱葱。

秋天，庄稼、果实成熟，气温降低，叶子变黄、变红，慢慢飘落。

冬天，除一些常青植物，植物的叶子落光了。

2.说说不同季节动物的变化。

许多小动物在冬天来临前吃足够的食物或者储藏丰富的食物，利用冬眠或者降低能量

消耗的方式度过冬天，随着天气的慢慢转暖，它们开始活动。

许多鸟类随季节变化而迁徙，春季从南向北，由越冬地区飞向繁殖地区，秋季从北向

南，由繁殖地区飞回越冬地区。

冬天，动物的体型相对较胖，受气候影响，开始换上密实暖和的绒毛。夏天时，动物

的毛发变短，或者产生脱毛现象。有的动物的毛色还会发生改变，北极雪兔、北极狐夏秋

季节毛色为棕灰色，而到了冬天，毛色通体雪白，颜色差异相当大。

3.说说不同季节人们衣着的变化。

饮食习惯

洗澡次数

空调的模式

护肤品

运动的方式

活动三、拼贴一张四季变化图。

春暖花开秋高气爽冰天雪地

春色满园大雪纷飞秋风习习

骄阳似火天寒地冻白雪皑皑

春回大地绿树成荫春意盎然

烈日炎炎硕果累累北雁南飞

三、科学研讨

我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

季节的变化对动植物和人有哪些影响？

四.科学拓展

季节礼盒

五.课堂总结

季节的变化会对动物、植物和人类产生有利影响和不利影响，季节的变化与动植物以及人

类有着密切的联系。

1.7《做大自然的孩子》教案设计

课题做大自然的孩子单元第一单元学科科学年级二年级

科学观念：通过观察与讨论动植物和我们之间的联系，发现动植物为我们的衣、

食、住、行提供了丰富的资源，认识到人类的生存和生活离不开自然界的动植物。

科学思维：能在教师的指导下，较全面地整理人类的活动与动植物的联系，理解

核心

保护动植物的重要性。

素养

探究实践：结合生活经验，说出人类生沽禺不开动植物的一些实例，提出保护动

目标

植物的方法，能参与制作一个爰护小动物的装置（〃小鸟餐厅〃或者〃小鸟之家〃

态度责任：通过对动植物与人类联系的研讨交流，，认识到动植物对我们人类的

重要性，树立人类与动植物和谐共生的意识。

事占寻找动植物与人类的关系，认识到动植物对于人类生活的重要性。

难点较全面整理动植物与人类的关系：给小鸟建一个家。

教学过程

一.科学聚焦

1.猜谜语

谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。

谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。

2.大自然中有各种各样的植物

3.大自然中有各种各样的动物

4.大自然中有各种各样的地貌景观

二、科学探索

活动一：寻找动植物和我们的联系。

动物植物

衣

食

住

行

生活在地球家园上的我们和动物、植物之间是相互关联的，动植物为我们的衣食、住、

行提供必需的丰富的资源，动植物对于人类的生活是非常重要的。

活动二：爰护小动物

1.动植物对我们的生活很重要,所以我们要力所能及地保护动植物。

2.观看视频：给小鸟建一个家

3.等到春天小鸟繁殖育雏时,我们搭建的鸟巢可能就有房客啦。

4.观看视频：做个“小鸟餐厅”

5.提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。

不要破坏生态平衡。

6.小结：人类可以为保护大自然而进行各种积极行为！让我们一起行动起来！

三.科学研讨

研讨一、说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。我们能说出10个或者10个以上不同

的动植物名称吗？

研讨二、人类的生活与动植物有哪些联系？

四、科学拓展

做个〃自然侦探家〃：到植物园或野外去，了解更多植物、动物与人类的联系。

灰喜鹊在树上寻找毛毛虫

松鼠埋在土里的种子会长成新的树木

芨芨草能改良碱地、保持水土

蘑菇从老去的树桩中冒了出来

金银木结出红彤彤的果子

五、课堂总结

动物、植物和我们都生活在地球家园中。动植物和我们人类生活的方方面面都有着密不可

分的联系，我们要爱护动植物。

2.1《我们生活的世界》教案设计

课题我们生活的世界单元第二单元学科科学年级二年级

科学观念：通过观察周围常见物品，初步了解周围的世界可分为自然世界和人

工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

科学思维：用比较的方法，区别不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分

核心

类。

素养

探究实践：能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点，

目标

并能提出感兴趣的问题。

态度责任：在观察周围常见物品过程中,意识到材料对于制造人工世界的重要

性，并倡导节能环保。

重占学会观察和辨认身边不同的材料。

难点用适当的词语描述常见材料的特性。

一.科学聚焦

1.出小图片

2.我们的周围既有自然世界」如山脉、河海等;也有人类设计、制造的人工世界，如高楼、车

船、衣服、家电等。

3.在我们的生活世界里，你能说出哪些物品？他们都是用什么材料做的？

4.这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？

当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了一种材料。木头是我

们生活世界里很常见的一种材料。

5.观看视频：身边的材料

二、科学探索

活动一：识别构成物品的材料

L说一说，这些物品分别是月什么材料做的？

纤维

玻埼

陶瓷

塑料

橡胶

木头

金属

2.我们生活的世界

自然世界人工世界

3.按材料进行分类

1.编号

2.分类

3.记录

材料金属塑料木头陶瓷

物品编号O©❷❾

材料纤维橡胶玻璃其他

物品编号@0

活动二：整理书包里的物品

1.对书包里的物品进行编号。

2.识别构成这些物品的材料。

3.把物品按材料分类，将分类结果记录在表格中。

材料金属塑料木头陶亮

物品编号

材料纤维橡胶玻璃其他

物品编号

材料金属塑料木头陶瓷-

物品编号❶❺❼❿0

材料纤维橡胶玻璃其他

物品编号2」J❺励

我的发现

有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的。

有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。丰富的材料，满足Th产Th活的需求。

三、科学研讨

L我们把物品按材料类别分成了哪几类？

2.每一种材料有什么特点？

四、科学拓展

一种物品由多种材料制成的

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五、课堂总结

1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。

2.物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。

六、课堂练习

2.2《不同材料的餐具》教案设计

课题不同材料的餐具单元第二单元学科科学年级二年级

科学观念：通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点,初

步建立〃材料"与"功能"的联系。

科学思维：用比较的方法，区别不同的材料有不同的特点。

核心

探究实践：在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步

素养

描述常见材料的特征；能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。

目标

态度责任：积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并

学会与同学交流、分享;能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意

识。

重占重点：用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材

料的特点

难点对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立〃材料〃与

〃功能〃的联系

一.科学聚焦

1.同学们，我们先来猜猜谜语吧！

颜色白如雪，

身子硬如铁，

一日洗三次，

夜晚柜中歇。

2.出示图片，餐具欣赏

3.我们的日常生活中有各式各样的碗，这些碗都是用什么材料做出来的呢？

二.科学探索

研究四种材料的餐具各有什么特点，并记录下来。

finaKC*•liUOomtjtooP。ci

金•属缴料木头陶无

J

一一.

y^Qyg

用口艮

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yOngohOu

用手

心

yaogb»

用弊

八

yOng

用耳

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1.对这些餐具进行观察

ydngydn

用眼

^=>颜色条纹

yongshdu

用手

©表面是否粗糙轻重软硬

视a

用△鼻气味

用耳声音

9

(1)用眼睛看一看:

滑

枇糙

滑

光

yongsh6u光滑比

轻

较轻

重

较

用手凉凉的较

硬

坚硬

硬

坚

较重坚

©坚硬

(2)用眼睛看一看：

用手摸一摸，掂一掂、按一按

光滑

视糙

ydngsh6u光滑出滑

轻

轻

重

较

较

用手凉凉的较

硬