第五单元第2课《校园光影》教学设计 人美版2025美术七年级下册

第五单元第2课《校园光影》教学设计-2024-2025学年人美版(2024)初中美术2.光影的艺术化运用：分析顺光、逆光等不同光源对情绪的影响。3.团队协作实践：通过续写《追光》故事，完成3个镜头的分镜头设计与拍摄构思。理解分镜头脚本的核心要素(景别、光线、拍摄技巧)及其作用。掌握顺光、逆光等光源特点，能结合情绪选择合适的光影方案。2.过程与方法通过案例分析与小组合作，将故事梗概转化为分镜头脚本。运用手机拍摄技术，实践光影与景别的艺术化表达。感受校园生活的情感张力，增强对集体文化的认同感。培养团队协作精神与创新意识，体会光影叙事的独特魅力。1.分镜头脚本的撰写逻辑与拍摄技巧的选择。2.光影与景别的情感表达关联(如逆光表现希望，侧光表现冲突)。1.在团队协作中平衡创意构思与技术可行性。2.将抽象的情感转化为具体的光影语言(如用高反差光影表现孤独)。四、教学策略1教师教法：案例教学法：以微电影《追光》为例，拆解分镜头脚本的构成要素。任务驱动法：通过“续写《追光》”任务，引导学生实践光影与景别的运用。分层指导法：针对不同小组提供差异化建议(如基础组侧重脚本框架，进阶组尝试特殊拍摄技巧)。2学生学法：角色扮演法：分组担任编剧、导演、美术等角色，体验团队协作。实践探究法：通过手机拍摄实验，探索光影与景别的组合效果。反思评价法：通过“321”互评法(3个优点、2条建议、1个借鉴点)提升批判性思维。五、教学准备1教具：多媒体课件(含《追光》片段、分镜头脚本示例)。教学卡片：景别示意图(全景、中景、特写)、光影效果对照表。手机拍摄示范素材(如慢动作、延时摄影样片)。2学具：每人一部智能手机、便携三脚架。六、教学过程环节一：情境导入——光影唤醒校园记忆1.沉浸式观影播放微电影《追光》中“逆光奔跑”片段，提问：“这段画面让你联想到校园生活的哪个场景?光影如何传递情绪?”学生自由发言，教师提炼关键词(如“友情”“拼搏”(设计意图：通过视觉冲击引发情感共鸣，激活校园生活记忆。)2.明确任务板书课题“校园光影”,展示本节课任务：“续写《追光》——设计王同学通过测试后的庆祝场景，用3个镜头表现情感升华。”(设计意图：以真实任务驱动学习，增强目标感。)环节二：理论解析——分镜头脚本的语言密码1.案例对比分析展示《追光》第一场“写作业”的文字描述与分镜头脚本表格，提问：“表格中哪些细节让拍摄更具操作性?”学生归纳核心要素：景别(中景)、光线(暖光)、拍摄技巧(固定镜头)。(设计意图：通过对比理解分镜头脚本的细化作用。)2.光影与景别的情感实验教师用手机模拟不同光源(顺光、逆光)拍摄同一静物，学生观察效果差异。小组讨论：“‘加油!'与‘我失败了…'分别适合哪种景别与光影?”学生代表发言，教师总结：顺光+全景：传递温暖、团结的氛围。逆光+特写：突出人物的孤独与坚持。(设计意图：通过实验降低抽象概念的理解难度。)环节三：实践创作——团队协作落地创意1.分组与分工学生4人一组，分配角色：编剧：设计画面内容与台词。导演：选择拍摄技巧(如推镜头、跟拍)。美术：标注光线与景别。汇报员：整理脚本并解说。(设计意图：明确角色分工，提升协作效率。)2.阶梯式指导第一层：框架搭建提供分镜头模板，提示参考《追光》决赛场景的节奏设计。学生绘制草图，标注镜头顺序(如特写→中景→全景)。第二层：细节深化教师巡回指导，提出问题：“如何用光影表现‘从紧张到释然’的情绪变化?”小组调整方案，如用侧光表现紧张，转为顺光表现放松。第三层：创意突破鼓励尝试特殊技巧(如慢动作拍摄击掌瞬间),提供手机样片参考。(设计意图：通过分层指导兼顾基础与创新需求。)3.提案与优化每组投屏展示脚本与草图，汇报员用“镜头语言”解说设计思路。学生互评：重点关注光影与情感的匹配度。教师总评：表扬创新设计(如某组用俯拍表现主角的释然),针对共性问题(如镜头时长过长)播放《追光》紧凑剪辑片段。(设计意图：通过多维反馈促进反思与提升。)环节四：总结拓展——光影叙事的延伸1.知识回顾提问：“分镜头脚本的核心作用是什么?光影如何成为‘情绪画笔'?”学生总结，教师补充：“光影是流动的诗，镜头是凝固的瞬间。”(设计意图：强化核心知识点的记忆。)2.课后任务基础任务：完善分镜头脚本，标注改进依据。挑战任务：用手机拍摄1个“校园光影故事”短视频，时长30秒。(设计意图：将课堂学习延伸至生活实践。)七、板书设计校园光影H—分镜头三要素H—景别(全景→中景→特写)H—光影(顺光/逆光/侧光)—技巧(推/拉/跟/固定)—情感表达链H—情绪关键词→光影方案→镜头组合八、教学反思1.预设问题与对策问题：小组分工混乱，拍摄效率低。对策：提供《团队分工表》模板，明确角色职责。问题：学生过度依赖模板，缺乏创意。对策：增设“创意灵感墙”,展示优秀案例与创新技法。2.教学亮点以手机为创作工具，契