江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Growing pains grammar教学实录 牛津译林版必修1

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Growingpainsgrammar教学实录牛津译林版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Growingpainsgrammar教学实录牛津译林版必修1教学内容本节课教学内容为江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Growingpains语法教学实录，教材为牛津译林版必修1。本节课主要围绕现在进行时态展开，包括现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。通过具体实例和练习，帮助学生掌握现在进行时的基本用法，并能灵活运用到实际交际中。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、思维品质和学习策略三个方面。通过语法学习的实践活动，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化交流的意识，同时发展批判性思维和解决问题的能力。此外，学生将学会如何通过合作学习、自主探究等策略来提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点，

①现在进行时的构成：学生需要正确掌握现在进行时的构成方式，即主语+be动词（am/is/are）+现在分词的形式。

②现在进行时的用法：学生需要学会在特定语境中使用现在进行时，如描述正在进行的动作、习惯性动作或当前的状态。

2.教学难点，

①现在进行时与一般现在时的区分：学生容易混淆现在进行时和一般现在时，尤其是在描述经常性或习惯性动作时，需要引导学生注意时态的细微差别。

②现在进行时的否定和疑问句形式：学生需要掌握如何构成现在进行时的否定句和疑问句，并能在实际交流中正确使用。

③现在进行时在句子中的逻辑关系：学生需要理解现在进行时在句子中可能表达的情感色彩和逻辑关系，例如，它可能用来表示惊讶、疑问或期待等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时的基本概念和用法，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.情景教学法：设计真实生活场景，让学生在情境中练习使用现在进行时，提高语言实际运用能力。

3.小组讨论法：分组讨论现在进行时在不同语境中的使用，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示语法规则和例句，直观展示现在进行时的构成和用法。

2.视频辅助：播放与现在进行时相关的英语视频，让学生在观看中自然习得语法知识。

3.互动软件：使用在线语法练习软件，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有哪些正在进行的动作？”

展示一些学生日常生活中的图片或视频片段，如同学们正在上课、做作业、运动等，让学生初步感受现在进行时的使用场景。

简短介绍现在进行时在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时的定义，即表示正在进行的动作或存在的状态。

详细介绍现在进行时的构成，包括主语、be动词（am/is/are）和现在分词。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个与现在进行时相关的日常生活场景，如购物、旅行、学习等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用现在进行时进行更准确的描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行讨论，如“如何在描述活动时使用现在进行时？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的定义、构成、否定句和疑问句形式等。

强调现在进行时在英语交流中的价值和作用，鼓励学生注意在日常对话中运用现在进行时。

布置课后作业：让学生观察和记录一天中不同时间段的正在进行的活动，并尝试用现在进行时进行描述。知识点梳理1.现在进行时的构成

-主语：任何人称代词或名词。

-Be动词：am,is,are，根据主语的人称和数选择合适的be动词。

-现在分词：动词的基本形式加上-ing后缀，如do-doing,walk-walking。

2.现在进行时的肯定句

-构成：主语+be动词+现在分词。

-例如：Iamreadingabook.（我正在读书。）

3.现在进行时的否定句

-构成：主语+be动词+not+现在分词。

-例如：SheisnotwatchingTV.（她没有在看电视。）

4.现在进行时的疑问句

-构成：Be动词+主语+现在分词？

-例如：Areyoueating?（你在吃东西吗？）

5.现在进行时的时态标志

-在现在进行时的句子中，有时会使用某些时间状语来表示动作正在发生。

-例如：now,atthemoment,rightnow,atthistime,atthemoment,etc.

6.现在进行时的否定疑问句

-构成：Be动词+not+主语+现在分词？

-例如：Ishenoteating?（他不是在吃东西吗？）

7.现在进行时与一般现在时的区别

-现在进行时用于描述当前正在进行的动作或存在的状态。

-一般现在时用于描述经常性、习惯性或普遍真理的动作或状态。

-例如：Iamreadingabook.（我正在读书。）

-Ireadabookeveryday.（我每天读书。）

8.现在进行时与一般现在时的转换

-当现在进行时的动作是经常性或习惯性的，可以转换为一般现在时。

-例如：Sheisplayingtheguitar.（她正在弹吉他。）

-Sheplaystheguitareveryweekend.（她每个周末都弹吉他。）

9.现在进行时的时态变化

-现在进行时可以转化为过去进行时和将来进行时。

-过去进行时：主语+was/were+现在分词。

-将来进行时：主语+willbe+现在分词。

10.现在进行时的否定形式

-现在进行时的否定形式包括否定句和否定疑问句。

-否定句：主语+be动词+not+现在分词。

-否定疑问句：Be动词+not+主语+现在分词？

11.现在进行时的疑问形式

-现在进行时的疑问形式包括一般疑问句和特殊疑问句。

-一般疑问句：Be动词+主语+现在分词？

-特殊疑问句：用特殊疑问词引导的疑问句。

12.现在进行时的复合句

-现在进行时可以与if,when,while等引导的从句连用，表示动作或状态在特定时间发生。

-例如：IfIamwatchingTV,Iwon'thearthedoorbell.（如果我正在看电视，我就听不到门铃响。）

13.现在进行时的语境应用

-现在进行时在描述当前正在进行的动作或存在的状态时，可以表达情感色彩，如惊喜、疑问、期待等。

-例如：Iamsoexcitedtoseeyou!（我非常激动见到你！）典型例题讲解1.例题：

-She______(watch)TVatthistimeyesterday.

-答案：waswatching

-解析：这是一个过去进行时的句子，根据时间状语atthistimeyesterday，我们知道动作发生在过去某个时间点，因此使用waswatching。

2.例题：

-What______(you)doingwhenthebellrang?

-答案：wereyou

-解析：这是一个现在进行时的疑问句，根据疑问句的结构，我们需要将be动词is/was放在主语前面，因此答案是wereyou。

3.例题：

-He______(read)abookwhenIcalledhim.

-答案：wasreading

-解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是在另一个动作发生时，主语正在进行的动作，因此使用wasreading。

4.例题：

-They______(play)footballintheparklastSunday.

-答案：wereplaying

-解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是过去某个时间点正在进行的动作，因此使用wereplaying。

5.例题：

-IfI______(be)you,Iwouldstudyharder.

-答案：were

-解析：这是一个虚拟语气的句子，表示与现在事实相反的假设，因此主句使用过去时态，be动词用were。

6.例题：

-She______(clean)theroomwhenhermothercamehome.

-答案：wascleaning

-解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是在另一个动作发生时，主语正在进行的动作，因此使用wascleaning。

7.例题：

-What______(you)doingwhentheteacherenteredtheclassroom?

-答案：wereyou

-解析：这是一个现在进行时的疑问句，根据疑问句的结构，我们需要将be动词is/was放在主语前面，因此答案是wereyou。

8.例题：

-He______(sleep)whenIcalledhimlastnight.

-答案：wassleeping

-解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是在另一个动作发生时，主语正在进行的动作，因此使用wassleeping。

9.例题：

-They______(watch)amoviewhenitstartedtorain.

-答案：werewatching

-解析：这是一个过去进行时的句子，描述的是过去某个时间点正在进行的动作，因此使用werewatching。

10.例题：

-IfI______(go)totheparty,Iwouldbringagift.

-答案：weregoing

-解析：这是一个虚拟语气的句子，表示与现在事实相反的假设，因此主句使用过去进行时，be动词用weregoing。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，教师可以即时了解学生对现在进行时知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“请举例说明现在进行时如何用来描述正在进行的动作？”通过学生的回答，教师可以评估他们对现在进行时构成和用法的理解。

-观察学生参与度：教师需要观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极回答问题、是否能够正确运用现在进行时进行对话等。通过观察，教师可以判断学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。

-小组活动评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作能力、解决问题的能力和对现在进行时知识的运用能力。例如，教师可以评估学生在小组讨论中是否能够正确使用现在进行时进行交流。

-课堂测试：通过设计小测验或随堂练习，教师可以评估学生对现在进行时知识的整体掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对语法规则的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：教师需要对学生的作业进行仔细批改，包括语法错误、拼写错误和句子结构问题。批改时，教师应注重学生的努力和进步，给予积极的反馈。

-个性化反馈：针对学生的具体错误，教师应提供个性化的反馈，指出错误的原因，并提供正确的例子。例如，如果学生错误地使用了现在进行时，教师可以指出错误并给出正确的句子。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后尽快进行，以便学生能够及时了解自己的学习情况，并在下一次作业中改进。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出建设性的意见。

3.课堂互动评价：

-学生提问：鼓励学生在课堂上提出问题，这有助于教师了解学生对知识的理解程度，同时也促进了学生的主动学习。

-学生展示：在学生小组讨论后，教师可以要求学生展示他们的讨论成果，这不仅可以检验学生的知识掌握情况，还可以提高学生的公共演讲能力。

-学生自评和互评：在适当的时候，教师可以引导学生进行自评和互评，这有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。

4.教学效果评估：

-定期测试：通过定期的语法测试，教师可以评估学生对现在进行时知识的长期记忆和应用能力。

-学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解他们对教学方法的接受程度和对课程内容的满意度。

-教学反思：教师应定期进行教学反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。板书设计①现在进行时构成

-主语：