八年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种教学实录 湘教版

八年级地理上册第三章第二节世界的人种教学实录湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第三章第二节世界的人种

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理知识分析世界人种分布特点的能力。

2.增强学生对不同文化背景下的地理现象的理解和尊重。

3.培养学生从全球视角认识世界人种多样性，提升学生的国际视野。

4.通过学习，使学生认识到地理环境对人类生活的影响，激发学生探索地理科学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解世界人种的分类及其分布规律；

②掌握不同人种的主要分布地区及其地理环境特点；

③分析人种形成与地理环境、历史发展等因素的关系。

2.教学难点，

①理解人种形成过程中的复杂性和多样性；

②分析不同人种分布与地理环境之间相互作用的机制；

③将人种分布知识与其他学科知识相结合，如历史、文化等，进行综合分析。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和地图，系统讲解世界人种的分类和分布特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析不同人种形成的原因和地理环境的影响。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生思考人种分布与地理环境的关系。

教学手段：

1.多媒体课件：展示世界人种分布图、地理环境图片，增强直观性。

2.地图操作：使用电子地图软件，让学生动手操作，加深对分布规律的理解。

3.互动环节：利用在线投票、问答等互动工具，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“世界的人种分布特点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“世界主要人种有哪些？它们分布的地理环境有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界人种分布的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解世界人种分布特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图和不同人种的图片，引出“世界的人种分布特点”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解世界主要人种的分类、分布区域和形成原因，结合实例如“黑种人在撒哈拉以南非洲的分布”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析不同人种分布的地理环境因素。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人种分布与地理环境有关？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解世界人种分布的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解世界人种分布的特点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制世界人种分布图”的作业，要求学生结合所学知识，绘制并标注主要人种分布区域。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如“世界人种分布的地理因素”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出绘图中的错误和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的世界人种分布知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人种起源与演化的历史背景

-介绍人类起源的基本理论，如非洲起源说、多地区起源说等。

-探讨人类从原始祖先到现代人类的发展过程，包括直立行走、使用工具、语言交流等重大转折点。

（2）世界主要人种的体质特征与分布

-详细描述世界主要人种（如蒙古人种、高加索人种、尼格罗人种等）的体质特征，如肤色、头发、眼睛等。

-分析不同人种分布的地理环境，如气候、地形、植被等对人类体质的影响。

（3）人种分布与社会文化

-探讨人种分布与社会文化之间的关系，如人种分布对语言、宗教、风俗习惯等方面的影响。

-分析不同人种在社会发展中的地位和作用，如奴隶制、种族歧视等历史现象。

（4）人种遗传学与人种差异

-介绍人种遗传学的基本知识，如基因、染色体、DNA等。

-探讨人种差异的遗传基础，如智力、性格、体质等方面的遗传因素。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐书籍

-《人类简史》：通过人类历史的发展，了解人类起源、演化及文明进程。

-《人类简史：从动物到上帝》：从生物学、文化、社会等角度探讨人类文明的演变。

-《世界人种分布与人类学》：详细介绍世界人种的起源、分布、体质特征等。

（2）观看纪录片

-《人类的进化》：讲述人类从原始祖先到现代人类的发展历程。

-《人种之谜》：揭秘人种起源、分布、体质特征等知识。

-《人类星球》：展现地球上不同人种的生活环境和文化特点。

（3）参加社会实践

-组织学生参观博物馆、科技馆，了解人类起源、演化及文明进程。

-参与社区活动，了解不同人种的社会文化特点。

-进行实地考察，如考察不同地区的自然环境和人种分布。

（4）开展研究性学习

-让学生选择一个特定的人种，深入研究其起源、分布、体质特征、文化特点等。

-撰写研究报告，展示研究成果，并与其他同学进行交流。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解人种学研究的最新进展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了世界的人种分布特点。首先，我们了解了人种的分类，包括蒙古人种、高加索人种、尼格罗人种等，以及它们的主要分布区域。接着，我们分析了不同人种的形成原因，包括地理环境、气候条件、历史发展等因素的影响。通过学习，我们认识到人种分布的复杂性和多样性，以及地理环境对人种形成的重要作用。

课堂小结如下：

1.世界人种的分类及其分布特点：

-蒙古人种：主要分布在亚洲东部、美洲、澳大利亚等地。

-高加索人种：主要分布在欧洲、西亚、北非等地。

-尼格罗人种：主要分布在非洲、南亚、东南亚等地。

2.人种形成的原因：

-地理环境：气候、地形、植被等自然条件对人类生活的影响。

-历史发展：人类社会的变迁、文化交流、迁徙等历史因素。

-遗传因素：人类基因的变异和遗传。

3.人种分布与社会文化的关系：

-人种分布对社会文化的影响：语言、宗教、风俗习惯等。

-不同人种在社会发展中的地位和作用。

当堂检测：

1.选择题

（1）以下哪个地区主要分布着蒙古人种？

A.欧洲西部B.非洲中部C.亚洲东部D.美洲南部

（2）以下哪个因素对人种形成影响最大？

A.地理环境B.历史发展C.遗传因素D.社会文化

（3）以下哪个地区主要分布着尼格罗人种？

A.欧洲东部B.非洲北部C.亚洲南部D.美洲北部

2.简答题

请简述地理环境对人种形成的影响。

3.案例分析题

以撒哈拉以南非洲为例，分析地理环境对人种分布的影响。

检测目的：

-检查学生对本节课知识点的掌握程度。

-培养学生的分析问题和解决问题的能力。

-提高学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我们要来聊聊这节课的教学反思与改进。教学是一个不断学习和成长的过程，所以每节课后，我都会认真反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。通过展示世界地图和人种图片，同学们很快就对世界人种的分布特点产生了兴趣。但是，我也注意到有些同学对于人种的分类和分布区域还是有点模糊。所以，我想在未来的教学中，可以设计一些更直观的教学工具，比如互动地图或者人种分布模型，让同学们能够更直观地感受到不同人种的分布情况。

在讲解知识点的时候，我发现有些同学的反应并不热烈。这可能是因为他们对这个话题本身就不感兴趣，或者是因为我对知识点的讲解方式不够吸引人。为了解决这个问题，我打算尝试一些新的教学方法，比如角色扮演、案例分析等，让同学们在情境中学习，提高他们的学习兴趣。

当堂检测部分，我发现有几个问题同学们回答得并不准确。这让我意识到，我们需要加强对基础知识的巩固。因此，我计划在课后布置一些针对性的练习题，帮助同学们巩固所学知识。

此外，我还想提到的是，课堂上的互动环节。我发现有些同学在互动时显得比较被动，可能是因为他们不习惯在课堂上发言。为了改变这种情况，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、问答等，让大家都有机会参与到课堂活动中来。

最后，我想说的是，教学是一个持续改进的过程。我会根据这次的教学反思，制定以下改进措施：

1.设计更多直观的教学工具，如互动地图、人