Unit5《Lesson 15 I Can Dance》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit5《Lesson15ICanDance》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit5《Lesson15ICanDance》是北京版三年级上册英语教材的一部分，主要内容包括学习动词“dance”的用法，以及通过角色扮演练习舞步和动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级下学期所学的动词“do”有关联。学生已掌握的基本动词用法为本节课的学习提供了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和互动游戏，学生能够运用所学动词“dance”进行交流，提高口语表达能力。同时，通过了解不同舞蹈文化，增强文化意识。此外，通过参与集体活动，学生能够学会合作与分享，提升社会实践能力。重点难点及解决办法1.重点：动词“dance”的正确使用和舞步模仿

难点：学生在实际场景中灵活运用所学词汇进行表达。

解决方法与突破策略：通过多媒体展示不同舞蹈的视频，引导学生观察和模仿。设置小组合作活动，让学生在模拟舞蹈表演中练习使用“dance”和舞步描述。教师适时给予反馈，纠正发音和语法错误，并通过游戏和竞赛形式增强学生的记忆和应用能力。

2.重点：学生的口语交际能力

难点：学生在真实语境中组织语言，进行有效的对话。

解决方法与突破策略：设计真实情景对话练习，如邀请学生互相询问“Canyoudance?”并回答。提供句型和短语框架，让学生填充细节，提高口语的连贯性。此外，开展角色扮演活动，让学生在模拟社交场合中练习实际交流技巧。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台

-信息化资源：舞蹈教学视频、英语歌曲和舞蹈相关的图片素材

-教学手段：实物教具（如舞蹈道具）、互动游戏卡片、角色扮演道具教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.歌曲导入：播放一首与舞蹈相关的英语歌曲，如“Dance,Dance,Dance”，引导学生跟随节奏摇摆身体，激发学生对舞蹈的兴趣。

2.提问：询问学生是否喜欢跳舞，并请几位同学分享他们喜欢的舞蹈类型。

3.设问：提出问题“Canyoudance?”引导学生思考并回答。

**讲授新课（15分钟）**

1.词汇讲解：展示“dance”的图片，讲解其含义和用法，例如“Icandance”。

2.语法讲解：介绍动词的现在式，强调“can”作为情态动词的用法。

3.示范：教师示范简单的舞步，让学生跟随学习。

4.视频展示：播放一段舞蹈视频，让学生观察并尝试模仿。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组练习：将学生分成小组，每组选择一种舞蹈类型，共同练习并展示。

2.互动游戏：设计一个“舞蹈接力”游戏，每个学生依次展示一个舞步，增加趣味性和参与度。

3.问答环节：教师提问“Canyoudance?”，学生轮流回答，并展示自己的舞步。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：询问学生在练习过程中遇到的困难，并给予个别指导。

2.反馈：收集学生对舞蹈学习的看法和建议。

**师生互动环节（5分钟）**

1.角色扮演：教师扮演舞蹈老师，学生扮演学生，进行模拟舞蹈课堂。

2.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们最喜欢的舞蹈类型，并说明原因。

**拓展活动（5分钟）**

1.创意舞蹈：鼓励学生发挥创意，结合所学舞步创作自己的舞蹈。

2.展示环节：每组选派代表展示自己的创意舞蹈，全班投票选出最佳创意。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：回顾本节课所学内容，强调动词“dance”的用法和舞步练习的重要性。

2.作业布置：让学生回家后练习所学舞步，并尝试用“Icandance”进行自我介绍。

**用时总计：45分钟**拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-**《DancearoundtheWorld》**：这本书介绍了世界各地不同的舞蹈文化，包括其历史背景、舞蹈动作和音乐特点。通过阅读这本书，学生可以了解舞蹈的多样性和全球文化的影响。

-**《DancingwiththeStars》**：这是一本关于舞蹈比赛的书籍，适合对舞蹈竞赛感兴趣的学生。书中描述了舞蹈比赛的过程和不同舞蹈风格，可以激发学生对舞蹈的进一步探索。

-**《TheHistoryofDance》**：这本书详细介绍了舞蹈的历史，从古代文明到现代流行舞蹈，帮助学生了解舞蹈的演变过程。

2.课后自主学习和探究：

-**舞蹈视频研究**：鼓励学生通过互联网搜索不同国家的舞蹈视频，如中国的太极、印度的宝莱坞舞蹈、俄罗斯的芭蕾舞等，对比不同舞蹈的特点。

-**家庭舞蹈时间**：学生可以邀请家人一起参与舞蹈活动，选择简单的舞蹈在家中练习，增进家庭成员间的互动。

-**舞蹈日记**：学生可以开始记录自己的舞蹈学习经历，包括练习的感受、遇到的挑战以及每一次进步。

-**舞蹈文化调查**：学生可以调查自己所在社区的文化背景，了解是否有特定的舞蹈传统，并尝试学习相关舞蹈。

-**舞蹈创作工作坊**：学生可以参加学校或社区组织的舞蹈创作工作坊，学习如何创作自己的舞蹈作品。

-**舞蹈表演准备**：学生可以准备一个小型的舞蹈表演，展示他们的舞蹈技能和对舞蹈的理解。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词“dance”的用法和含义。

-情态动词“can”的用法，表示能力或可能性。

-舞蹈的基本动作和舞步。

②本文重点词：

-dance：跳舞

-can：能，会

-step：步伐，舞步

-move：移动，动作

③本文重点句：

-Icandance.（我会跳舞。）

-Canyoudance?（你会跳舞吗？）

-Let'sdancetogether.（让我们一起跳舞吧。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将舞蹈与不同国家的文化相结合，让学生在学习舞蹈的同时了解各国文化，增加课程的趣味性和文化内涵。

2.创设真实情境：通过模拟真实的舞蹈课堂，让学生在角色扮演中提高口语表达能力和社交技巧，使学生在实践中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂练习环节，部分学生积极参与，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的舞蹈基础和自信心不同。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，发现某些教学方法对学生来说可能过于简单或复杂，需要进一步调整。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要集中在课堂表现和练习结果，缺乏对学生在课后自主学习和探究的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，我将采用分组合作学习的方式，确保每个学生都有参与的机会，同时通过小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队精神。

2.为了解决教学方法单一的问题，我会根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学方法，如增加互动游戏、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格。

3.在评价方式上，我将引入多元化的评价机制，包括课堂表现、作业完成情况、课后实践报告等，以全面评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

此外，我还计划定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。通过这些改进措施，我希望能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生的课堂表现整体良好，大部分学生能够积极参与到舞蹈练习和角色扮演中。

-对于表现积极、勇于尝试的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在课堂上较为沉默或参与度较低的学生，课后进行个别辅导，了解他们的学习困难和顾虑，并提供相应的帮助。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节是学生合作学习和展示自我能力的机会。在讨论过程中，学生需要运用所学知识进行交流，并共同完成一个小型的舞蹈展示。

-通过小组讨论成果展示，评价学生的团队协作能力、沟通能力和对舞蹈内容的理解程度。

-对于表现出色的团队，给予奖励和认可，以激励其他小组。

3.随堂测试：

-在课程结束时，进行随堂测试，测试学生对本节课重点知识的掌握情况，如动词“dance”的用法、情态动词“can”的用法等。

-测试形式可以是口头问答、填空题或简答题。根据测试结果，及时调整教学策略，针对学生掌握不牢固的知识点进行复习和巩固。

4.课后作业：

-布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试创作简单的舞蹈动作或设计一个简短的舞蹈