2024秋五年级英语上册 Unit 1 What's he like课时3 Let's spell教学实录 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit1What'shelike课时3Let'sspell教学实录人教PEP主备人备课成员设计意图本课时通过Let'sspell环节，帮助学生掌握元音字母组合“ai”的发音规则，并结合课本中的例词进行练习，提高学生的拼读能力和词汇积累。教学设计紧密围绕课本内容，符合五年级学生的认知水平，旨在培养学生的英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。核心素养目标培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，通过学习元音字母组合“ai”的发音规则，提高学生的拼读意识和语音感知能力。同时，增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对人物特征的描述方式，促进跨文化交际能力的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语字母和单词拼读基础，能够识别和拼读一些简单的单词。在之前的学习中，他们已经接触过一些元音字母的发音规则，对英语语音有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和游戏进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对元音字母组合“ai”的发音规则理解不够深入，容易混淆。此外，学生在拼写和记忆含有“ai”组合的单词时可能会遇到困难。此外，学生可能对英语语音的音调变化和节奏把握不够准确，影响发音的准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用直观演示法，通过展示含有“ai”发音的图片和实物，帮助学生直观理解发音特征。

2.实施互动式教学，鼓励学生通过小组合作练习，互相纠正发音，提高参与度和口语表达能力。

3.运用游戏教学，设计有趣的发音游戏，如发音接龙、找单词等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体展示含有“ai”发音的动画单词，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.使用教学软件进行发音练习，提供个性化的学习路径和即时反馈。

3.通过课堂板书，清晰地展示“ai”发音的规则和示例单词，便于学生记忆。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.创设情境：展示一组包含不同人物特征的图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情。

2.提出问题：引导学生观察图片中人物的表情，并猜测他们的性格特点。

3.导入新课：提出问题，“Howcanwedescribepeople'scharactersinEnglish?”（我们如何用英语描述人的性格？），引出本节课的主题——描述人物特征的单词和发音。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.展示含有“ai”发音的单词卡片，如“pain”，并让学生跟读。

2.讲解“ai”发音的规则，通过对比其他元音组合的发音，帮助学生理解“ai”的发音特点。

3.通过多媒体展示“ai”发音的动画，让学生直观感受发音过程。

4.引导学生练习“ai”发音，可以采用跟读、模仿等方式。

**巩固练习（用时：10分钟**）

1.分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一个含有“ai”发音的单词进行练习。

2.小组展示：每个小组派代表展示他们选择的单词，并邀请其他小组进行评价。

3.单词拼写：学生在纸上拼写含有“ai”发音的单词，教师巡视并给予个别指导。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.提问：让学生举例说明如何在句子中使用含有“ai”发音的单词。

2.学生回答：请学生举手回答问题，并邀请回答正确的学生上台展示。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.小组讨论：让学生分组讨论如何用英语描述一个熟悉的人的性格特征。

2.分享交流：每组选派一名代表分享他们的讨论成果，其他学生可以提问或补充。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，强调描述人物特征时要注意的细节。

**创新教学环节（用时：5分钟**）

1.角色扮演：让学生选择一个含有“ai”发音的单词，并扮演一个具有该性格特征的角色。

2.表演展示：学生上台表演，其他学生观察并猜测他们的性格特征。

**总结环节（用时：5分钟**）

1.回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括“ai”发音的规则和描述人物特征的单词。

2.巩固：布置课后作业，要求学生用含有“ai”发音的单词描述一个熟悉的人的性格特征。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的含有“ai”发音的单词，可以收集更多类似的单词，如“tail”、“pain”、“tailor”等，以及与之相关的短语和句子，如“ashappyasalark”（像云雀一样快乐）。

-发音练习材料：提供包含不同难度级别和主题的音频材料，让学生在家中也能进行发音练习，如故事、歌曲和日常对话录音。

-人物描述资源：收集一些英语国家的文学作品或电影片段，其中包含对人物性格的详细描述，供学生分析学习。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读英文故事书，特别是那些包含人物性格描述的章节，如《小王子》等，通过阅读来积累词汇和句型。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让他们根据收集到的词汇和短语，创造性地描述一个虚构人物的性格特点。

-发音挑战：设计一个“发音挑战”活动，让学生选择一个含有“ai”发音的单词，通过社交媒体或学校的英语角分享他们的发音视频，增加互动性和趣味性。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家中与家人用英语进行简单的对话，描述家庭成员的性格特点，提高实际应用能力。

-文化研究：引导学生研究不同文化中描述人物特征的方式，比较英语和母语文化的差异，增强跨文化交际意识。

-词汇卡片制作：让学生制作含有“ai”发音的词汇卡片，每张卡片上写上一个单词，背面写上例句或图片，用于日常复习和记忆。

-网络资源利用：推荐一些免费的在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外进行自主学习和练习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元音字母组合“ai”的发音规则

-描述人物特征的常用词汇和短语

-英语中的音调变化和节奏

②本文重点词汇：

-pain,tail,tailoring,tailoringshop,painless,painlessoperation

③本文重点句子：

-"What'shelike?"（他长得怎么样？）

-"Sheisashappyasalark."（她像云雀一样快乐。）

-"Heisverykindandalwayshelpsothers."（他非常善良，总是帮助别人。）

-"Ithinksheisalittleshy."（我觉得她有点害羞。）

-"Canyoudescribeyourteachertome?"（你能给我描述一下你的老师吗？）

-"Sheisstrictbutfair."（她很严格但很公平。）教学反思与改进在教学过程中，我深刻地认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和未来的改进计划。

1.学生参与度的反思：

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对“ai”发音的规则不够熟悉，导致在练习时感到困难。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习和练习。

2.教学方法的反思：

虽然我采用了多种教学方法，如直观演示、互动式教学和游戏教学，但有些学生仍然对“ai”发音的规则掌握不牢固。我认为，可以尝试使用更直观的教学工具，比如制作一些含有“ai”发音的实物模型，让学生通过触摸和感知来学习发音。

3.课堂管理的反思：

在课堂管理方面，我发现有时学生容易分心，尤其是在进行练习环节。为了更好地管理课堂，我计划在接下来的教学中，更加注意课堂纪律的培养，同时设置明确的课堂规则，让学生知道在何时何地应该集中注意力。

4.课后作业的反思：

课后作业的设计对于巩固学生的知识非常重要。我发现有些学生反馈作业量过大或者难度过高。因此，我计划在未来的教学中，对作业进行更细致的规划，确保作业的难度适合不同层次的学生，并且作业量适中。

改进措施及计划：

1.增加互动环节：

在未来的教学中，我将设计更多的小组活动和角色扮演，让学生在互动中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

2.使用直观教学工具：

为了帮助学生更好地理