2024秋三年级英语上册 Module 3 Classroom Unit 1 Point to door教学实录 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor教学实录

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习Pointtodoor，学生能够掌握基本的方位表达和日常交流用语，提高听说能力。同时，引导学生关注校园环境，增强对学校文化的认同感，培养良好的校园交往习惯。此外，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是方位介词的运用，特别是“in,on,under,behind,nextto,infrontof”等介词的区分和使用。

-举例解释：通过实物展示或图片教学，让学生能够直观地理解介词在不同场景下的使用，如“thebookisonthetable”（书在桌子上）和“Thebookisunderthechair”（书在椅子下面）。

2.教学难点：

-难点内容：学生区分和理解介词的用法，以及在实际对话中正确运用。

-举例解释：难点在于学生可能难以记住介词的搭配和具体用法。例如，在“Pointtodoor”的情境中，学生可能混淆“in”和“on”的用法，如在描述门的位置时说“Thedoorisintheclassroom”（门在教室里），而正确的说法应该是“Thedoorisonthewall”（门在墙上）。教师可以通过多次练习和游戏化的教学活动帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语上册Module3ClassroomUnit1Pointtodoor的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如教室布局图、方位介词示意图，以及相关的视频片段，用于直观展示方位介词的用法。

3.教学工具：使用磁贴或卡片，让学生通过操作来练习方位介词的搭配。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT展示方位介词的图片和视频，明确要求学生识别并尝试使用这些介词。

设计预习问题：例如，“你能找出生活中哪些物品是放在桌子上的？哪些是放在地下的？”引导学生思考介词的实际应用。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果，监控学生对介词用法的理解和应用。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，识别介词并用它们描述物品位置。

思考预习问题：学生思考并尝试回答预习问题，加深对介词用法的理解。

提交预习成果：学生提交包含自己使用介词描述物品位置的句子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，学生自主学习介词用法。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过模拟情境，如“今天我们要学习如何用英语描述教室里的物品”，引入本节课的主题。

讲解知识点：讲解介词的用法，如“onthedesk”和“underthetable”，并通过实物展示进行强化。

组织课堂活动：设计“Pointtodoor”游戏，让学生通过指认教室物品的位置来练习介词。

解答疑问：及时解答学生在活动中提出的疑问，如“为什么我们不能说‘thebookisinthedesk’？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解介词的正确用法。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，练习介词的运用。

提问与讨论：学生就介词的用法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解介词的用法。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握介词。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生用介词描述家中物品的位置。

提供拓展资源：推荐与方位介词相关的儿童英语书籍或在线资源。

反馈作业情况：批改作业，提供正面反馈，并针对错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家中物品位置的作业，巩固介词用法。

拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，扩大词汇量。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结介词用法的学习心得。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步巩固学生对方位介词的理解和应用，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）故事书：《小熊的探险》

内容概述：小熊在森林里探险，遇到了各种不同的场景，如森林、小溪、山洞等。学生可以通过阅读故事，学习如何使用方位介词描述小熊的位置。

（2）儿童英语绘本：《MyRoom》

内容概述：这本书以第一人称视角描述了主人公的房间布局，包括床、桌子、书架等物品的位置。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述物品的位置。

（3）儿童英语绘本：《TheVeryHungryCaterpillar》

内容概述：这本书通过讲述毛毛虫的成长过程，介绍了星期一到星期天的英语表达。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述时间顺序，并练习方位介词的运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）制作家庭地图

鼓励学生利用课后时间，制作一张家庭地图。在地图上标注家庭成员、家具、电器等物品的位置，并用英语描述它们的位置。这有助于学生巩固方位介词的用法，并提高英语表达能力。

（2）寻找生活中的方位介词

引导学生观察生活中的场景，如商场、公园、电影院等，寻找并记录使用方位介词的例子。例如，在商场里，可以说“Theelevatorisnexttotherestrooms”（电梯在洗手间旁边）。通过这种方式，学生可以更加深入地理解方位介词的实际应用。

（3）设计英语对话

学生可以与家人或朋友一起，设计一段关于描述物品位置的英语对话。例如，A：“Whereistheremotecontrol?”B：“It’sonthecoffeetable.”（A：“遥控器在哪里？”B：“在咖啡桌上。”）通过设计对话，学生可以提高英语口语表达能力，并加深对方位介词的理解。

（4）观看英语动画片

推荐学生观看一些英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。在这些动画片中，主人公会使用方位介词描述场景和物品的位置。学生可以通过观看动画片，学习如何在实际语境中使用方位介词。

（5）参与英语角活动

鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动。在活动中，学生可以与其他同学用英语交流，练习描述物品位置的技能。这有助于提高学生的英语口语表达能力，并增强他们的自信心。板书设计①本文重点知识点：

-方位介词：in,on,under,behind,nextto,infrontof

-常用句型：Pointto...(指向...),Itis...(它是...)

②关键词汇：

-door

-classroom

-desk

-chair

-table

-book

-window

③核心句型：

-Pointtothedoor.(指向门。)

-Itisbehindthedesk.(它在桌子后面。)

-Thebookisonthetable.(书在桌子上。)重点题型整理1.完形填空

题型：根据语境选择合适的方位介词填空。

例题：Thebookis__________thedesk.

A.onB.inC.underD.behind

答案：A

2.句型转换

题型：将给定的句子改写成使用方位介词的句子。

例题：Thepenisonthetable.

改写：Pointtothepen.__________

答案：Itisonthetable.

3.词汇应用

题型：根据句意选择正确的方位介词填空。

例题：Whereisthecomputer?

A.Itisinthebox.B.Itisonthebox.C.Itisunderthebox.D.Itisbehindthebox.

答案：A

4.连词成句

题型：将给出的单词或短语连成完整的句子，并使用方位介词。

例题：box,under,desk,is,the

答案：Theboxisunderthedesk.

5.情景对话

题型：根据情景，用方位介词完成对话。

例题：

A:Whereistheeraser?

B:__________

A:It'sonthedesk.

B:__________

答案：

A:It'sonthedesk.

B:Thankyou.

6.应用拓展

题型：根据图片或描述，用方位介词描述物品的位置。

例题：描述以下图片中的物品位置：

-Thecatis__________thetree.

-Theballis__________thebed.

-Thebookis__________thetable.

答案：

-Thecatisbehindthetree.

-Theballisunderthebed.

-Thebookisonthetable.

7.创意写作

题型：根据提示，用方位介词写一段小故事或描述。

例题：Writeashortdescriptionofyourroomusing方位介词.

答案（示例）：

Myroomisquitesmall.Thebedisinthecorner.Thedeskisnexttothewindow.Mybooksareontheshelf.Thetoysareunderthebed.Thedoorisinfrontoftheroom.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在本节课的“Pointtodoor”教学结束后，我进行了以下反思：

1.学生参与度

我发现，在课堂活动中，大部分学生能够积极参与，但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨。这可能是由于他们对英语的自信心不足或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，让学生在轻松的环境中表达自己。

2.课堂互动

在讲解方位介词时，我发现学生对于介词的用法理解得比较快，但在实际应用中，他们容易出现混淆。为了加强课堂互动，我计划在今后的教学中，增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在活动中学习，提高他们的实际应用能力。

3.教学资源

本节课我使用了图片和视频等辅助材料，但发现部分学生对于多媒体资源的关注度不够。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣和实际需要，选择更丰富、更具吸引力的教学资源。

4.作业布置

课后作业的布置对巩固学生所学知识非常重要。我发现，有些学生对于作业的完成情况不够理想，可能是由于作业难度过大或与生活实际脱节。为了提高作业的有效性，我计划在今后的教学中，根据学生的实际水平，设计更具针对性的作业，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

5.教学评价

在教学过程中，我主要关注学生的学习成果，但对于学生的情感态度和价值观的培养关注不足。为了全面评价学生的综合素养，我计划在今后的教学中，加强对学生情感态度和价值观的培养，并设立相应的评价标准。

改进措施：

1.提高学生参与度：通过鼓励性语言和多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

2.加强课堂互动：设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在活动中学习，提高他们的实际应用能力。

3.优化教学资源：结合学生的兴趣和实际需要，选择更具吸引力的教学资源，提高教学效果。

4.个性化作业布置：根据学生的实际水平，设计更具针对性的作业，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

5.全面评价学生：加强对学生情感态度和价值观的培养，设立相应的评价标准，全面评价学生的综合素养。课堂在课堂教学中，有效的评价对于了解学生的学习情况、促进教学目标的实现至关重要。以下是我对“Pointtodoor”这一节课的课堂评价方法的总结：

1.课堂提问

-通过提问，我可以即时了解学生对方位介词的理解程度。例如，我会问：“Whereisthebook?”来检查学生是否能正确使用“in,on,under”等介词。

-为了鼓励所有学生参与，我会采用开放式问题，如：“Ca