2024年学年九年级语文上册 第七单元 忧乐天下 第26课《岳阳楼记》教学实录1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第26课《岳阳楼记》教学实录1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024年学年九年级语文上册第七单元忧乐天下第26课《岳阳楼记》教学实录1沪教版五四制。本课选自《岳阳楼记》，课文通过对岳阳楼之景的描写，表达了作者对忧国忧民的深刻思考。教学重点在于引导学生理解文中的忧乐观，感受古代文人的爱国情怀，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标本课旨在培养学生的人文素养，提升他们的审美鉴赏能力。通过学习《岳阳楼记》，学生能够深入理解古代文人的忧乐情怀，增强文化自信；同时，锻炼文言文阅读能力，提高对古典文学作品的鉴赏水平，培养他们的历史思维和跨文化理解能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主旨：本节课的核心是让学生理解范仲淹在《岳阳楼记》中表达的忧乐观，即先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。通过分析课文中的具体事例，如“不以物喜，不以己悲”，引导学生体会作者的政治抱负和人生理想。

-掌握文言文阅读方法：重点指导学生如何断句、理解词义、把握文章结构，例如通过“先秦散文”的阅读技巧，让学生学会分析《岳阳楼记》中的比喻和排比修辞。

2.教学难点

-理解忧乐观的内涵：由于时代背景和现代价值观的差异，学生对“忧乐观”的理解可能存在困难。难点在于帮助学生理解“忧”并非悲观，而是关注国家民族命运的责任感。

-文言文背诵与默写：对于九年级学生来说，背诵《岳阳楼记》的难度较大，难点在于如何激发学生的背诵兴趣，同时确保他们能够准确无误地默写全文。可以通过分段背诵、角色扮演等方法，提高学生的背诵效率。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《岳阳楼记》的写作背景、作者情感和文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕“忧乐观”的主题进行小组讨论，鼓励学生表达自己的见解，提升批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的历史事件或文学作品，帮助学生深入理解课文中的忧乐观思想。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示岳阳楼图片、范仲淹生平资料，增强学生对课文背景的理解。

2.文言文朗读：通过音频或视频播放课文朗读，提高学生的语感和朗读技巧。

3.在线资源利用：推荐相关网站和教学软件，让学生进行课外拓展学习，丰富知识面。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放岳阳楼美景的图片或视频，引导学生欣赏古代建筑之美，并提出问题：“同学们，你们知道这幅画面背后的故事吗？今天我们将一起走进《岳阳楼记》，了解作者范仲淹的忧乐观。”

-回顾旧知：简要回顾九年级已学过的文言文阅读技巧，如断句、词义理解等，为学习《岳阳楼记》做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹，让学生了解作者的创作背景。

-讲解文言文的基本知识，如句式结构、修辞手法等，帮助学生更好地理解课文。

-逐段分析课文内容，引导学生理解作者忧乐观的内涵，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

-举例说明：

-通过分析课文中的具体事例，如“不以物喜，不以己悲”，让学生体会作者的政治抱负和人生理想。

-结合历史事件，如范仲淹的《渔家傲·秋思》，让学生了解作者的其他作品，进一步理解其忧乐观。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨“忧乐观”在现代社会中的意义。

-通过角色扮演，让学生扮演范仲淹，体验古代文人的忧国忧民情怀。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生尝试翻译课文中的句子，加深对文言文的理解。

-分组进行课文背诵，提高学生的记忆力和朗读能力。

-教师指导：

-对学生的翻译进行点评，纠正错误，引导学生掌握正确的翻译方法。

-指导学生背诵课文，关注学生的发音、语调等细节，提高背诵效果。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《岳阳楼记》相关的其他文学作品，如《滕王阁序》、《赤壁赋》等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生课后阅读范仲淹的其他作品，如《岳阳楼记》中的《渔家傲·秋思》，深入了解作者的思想和情感。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调《岳阳楼记》的忧乐观思想。

-学生分享学习心得，表达对作者忧国忧民情怀的敬佩之情。

-教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习打下坚实基础。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-范仲淹的生平事迹：介绍范仲淹的生平经历，包括他的政治生涯、文学成就以及他对后世的影响。可以选取范仲淹的《渔家傲·秋思》、《岳阳楼记》等作品作为拓展阅读。

-岳阳楼的历史文化：介绍岳阳楼的历史沿革、建筑特色以及与之相关的传说故事，如“范仲淹题记”、“滕子京重修岳阳楼”等。

-唐宋时期的文人忧国忧民思想：探讨唐宋时期文人忧国忧民的思想根源，分析这一时期文学作品中的忧乐观主题，如杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

-古代建筑艺术：介绍古代建筑的特点，如木结构、飞檐翘角等，以及建筑中的象征意义，如岳阳楼中的“楼”、“塔”、“亭”等。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧和方法，如如何断句、理解词义、把握文章结构等。

2.拓展建议：

-阅读范仲淹的其他作品：鼓励学生阅读范仲淹的《渔家傲·秋思》等作品，通过对比阅读，深入了解作者的思想和情感。

-观看纪录片：推荐观看与范仲淹、《岳阳楼记》相关的纪录片，如《岳阳楼记》的拍摄过程、岳阳楼的历史变迁等，增强学生的感性认识。

-参观岳阳楼：如果条件允许，组织学生参观岳阳楼，实地感受古代建筑的魅力，并尝试寻找课文中的描写细节。

-开展主题班会：以“忧国忧民”为主题，开展班会活动，让学生分享自己对这一主题的理解，激发他们的爱国情怀。

-创作文学作品：鼓励学生以《岳阳楼记》为灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、散文等，锻炼他们的文学创作能力。

-搜索相关历史资料：引导学生通过图书馆、网络等途径，搜集与《岳阳楼记》相关的历史资料，拓宽知识面，提高研究能力。

-进行小组研究：将学生分成小组，每组选择一个与《岳阳楼记》相关的主题进行研究，如范仲淹的政治理念、唐宋文人的忧国忧民思想等，培养学生的团队协作能力和研究能力。七、课后作业1.默写《岳阳楼记》中的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”并解释其含义。

答案：默写时注意“忧”、“乐”等字的正确书写。含义：这句话表达了作者范仲淹的忧国忧民情怀，意味着作者愿意在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。

2.分析《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”这句话的修辞手法，并解释其在文中的作用。

答案：这句话运用了对比修辞手法。作用：通过对比“物”与“己”，强调了作者不以个人得失为忧乐的标准，体现了作者高尚的品德和宽广的胸怀。

3.请结合《岳阳楼记》的内容，谈谈你对“忧乐观”的理解。

答案：忧乐观是一种关注国家民族命运、以天下为己任的思想境界。在《岳阳楼记》中，范仲淹通过描绘岳阳楼之景，抒发了对国家兴衰的忧虑和对人民幸福的期盼，体现了忧乐观的精神。

4.比较范仲淹的《岳阳楼记》和杜甫的《春望》，分析两位诗人忧国忧民情怀的异同。

答案：相同点：两位诗人都关注国家命运，关心人民疾苦，具有强烈的忧国忧民情怀。不同点：范仲淹的《岳阳楼记》更多体现了一种乐观向上的精神，而杜甫的《春望》则更多地表达了对国家衰败的悲痛和忧虑。

5.请根据《岳阳楼记》中的内容，自拟一个与课文主题相关的题目，并简要阐述你的观点。

答案：题目：《岳阳楼记》中的忧乐观精神对当代青年的启示。

观点：范仲淹在《岳阳楼记》中展现的忧乐观精神，对于当代青年具有重要的启示意义。在新时代背景下，青年人应学习这种精神，关注国家发展，关心社会进步，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。八、教学反思与总结这节课下来，我对《岳阳楼记》的教学有了更深的体会。首先，我想说说我在教学方法上的得失。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式。我觉得这种教学方法比较适合《岳阳楼记》这样的文言文教学，因为它既能保证学生对课文内容的系统理解，又能通过讨论和案例让学生在实践中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文阅读技巧时，可能有些学生还是觉得比较难懂，我在今后的教学中可以考虑增加一些互动环节，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

再说说课堂管理，我觉得这节课的课堂纪律总体来说不错，但个别学生还是有些分心。这让我意识到，课堂管理不能只靠规则，更重要的是要激发学生的学习兴趣，让他们愿意主动参与到课堂中来。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解一些难点时，可能没有做到深入浅出，有些学生还是感到困惑。这就需要我在今后的教学中更加注重因材施教，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更多地采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中学习，在交流中提高。

2.对于文言文阅读技巧，可以设计一些练习题，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的阅读能力。

3.加强课堂管理，关注每一个学生的状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

4.课后可以组织一些与《岳阳楼记》相关的课外活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在活动中进一步理解和应用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-岳阳楼背景介绍：唐代楼阁、范仲淹任职、滕