第三单元 草原牧歌-《牧歌》教学设计 2024-2025学年人音版初中音乐七年级上册

第三单元草原牧歌——《牧歌》教学设计2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《牧歌》为载体，旨在通过音乐欣赏，引导学生感受草原牧歌的独特魅力，培养学生的音乐审美能力和文化素养。通过分析歌曲的结构、旋律、节奏等元素，让学生深入了解草原牧歌的艺术特点，激发学生对民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生对音乐作品的整体感知和审美鉴赏能力，提升音乐审美素养。

2.通过对《牧歌》的学唱和欣赏，增强学生对中国民族音乐的理解和热爱，培养民族音乐文化自信。

3.培养学生通过音乐表达情感、交流思想的能力，提高音乐表现力和创造力。

4.通过小组合作学习，提升学生的团队合作精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《牧歌》的旋律特点和节奏感，感受草原牧歌的自然美和民族风情。

-掌握《牧歌》的基本唱法，包括高音区的处理和气息的控制。

-通过歌词学习，理解草原牧歌所表达的情感和意境。

2.教学难点：

-高音区的音准把握：对于部分学生来说，高音区的音准控制是一个难点，需要通过反复练习和技巧指导来克服。

-情感表达：学生需要理解歌词背后的情感，并能够在演唱中传达出草原牧歌的悠扬与豪迈。

-节奏感培养：《牧歌》的节奏较为自由，学生需要通过听觉和动作感知节奏，这需要教师提供具体的节奏练习和示范。

-旋律记忆：《牧歌》的旋律线条较为复杂，学生可能难以记忆，教师可以通过简化旋律、分段学习等方法帮助学生记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人音版初中音乐七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《牧歌》相关的草原风光图片、民族乐器图片以及相关视频资料。

3.实验器材：准备钢琴或电子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备黑板或投影仪，用于展示教学内容。教学流程1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：

教师通过播放一段草原风光视频，引导学生进入课堂情境。随后，教师简要介绍草原牧歌的历史背景和特点，激发学生对《牧歌》的兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

1.分析《牧歌》的旋律和节奏，引导学生感受草原牧歌的自然美和民族风情。

-举例：教师弹奏《牧歌》旋律，引导学生注意旋律的起伏和节奏的规律性。

2.学习《牧歌》的歌词，理解歌词所表达的情感和意境。

-举例：教师朗读歌词，并引导学生思考歌词背后的草原生活和文化内涵。

3.学习《牧歌》的基本唱法，包括高音区的处理和气息的控制。

-举例：教师示范正确的呼吸方法和演唱技巧，学生跟随练习。

3.实践活动

-详细内容：

1.学生跟唱《牧歌》，教师巡回指导，纠正音准和节奏。

-举例：教师对学生进行个别指导，帮助学生克服高音区的音准问题。

2.学生分组，每组演唱《牧歌》的不同段落，相互学习和交流。

-举例：学生A组负责第一段，B组负责第二段，C组负责第三段，各组轮流演唱。

3.学生分组，每组创作一个与《牧歌》相关的情景剧，展示草原生活。

-举例：学生通过舞蹈、表演等形式，展现草原牧民的生活场景。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论《牧歌》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的规律性等。

-举例：学生A认为《牧歌》的旋律起伏较大，表现出草原的辽阔；学生B认为节奏规律，表现出牧民的生活节奏。

2.学生讨论《牧歌》的歌词含义，如歌词背后的草原生活和文化内涵。

-举例：学生A认为歌词描写了草原的美景，表现了牧民对家园的热爱；学生B认为歌词反映了草原牧民的生活状态。

3.学生讨论如何通过演唱表达《牧歌》的情感和意境。

-举例：学生A认为要唱出草原的宽广和豪迈；学生B认为要注意气息的控制，表现牧歌的悠扬。

5.总结回顾

-详细内容：

教师总结本节课的重点内容，如《牧歌》的旋律、节奏、歌词等，并引导学生回顾草原牧歌的特点。随后，教师鼓励学生谈谈自己对草原牧歌的理解和感受。

-举例：教师提问：“通过本节课的学习，你们对草原牧歌有了哪些新的认识？”

教师强调本节课的难点，如高音区的音准把握、情感表达等，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

-举例：教师提醒学生：“高音区的音准把握需要多加练习，希望同学们课后能够认真练习，提高自己的演唱水平。”

用时：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐审美能力提升：

-学生通过欣赏和学唱《牧歌》，能够感受到草原牧歌的独特魅力，提升对民族音乐作品的审美鉴赏能力。

-学生能够识别和欣赏草原牧歌的旋律、节奏、和声等音乐元素，增强对音乐作品的整体感知。

2.民族音乐文化素养增强：

-学生通过学习《牧歌》，对中国民族音乐有了更深入的了解，增强了对民族音乐文化的认同感和自豪感。

-学生能够认识到民族音乐在传承民族文化、弘扬民族精神中的重要作用。

3.音乐表现力和创造力发展：

-学生在学唱《牧歌》的过程中，通过模仿、创作等方式，提高自己的音乐表现力。

-学生能够尝试对《牧歌》进行改编，发挥自己的创造力，将传统音乐与现代元素相结合。

4.团队合作能力和沟通能力提升：

-在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作，共同完成任务，这有助于提升他们的团队合作能力。

-学生在讨论过程中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。

5.知识点掌握：

-学生通过学习《牧歌》，掌握了草原牧歌的基本特点，如旋律的起伏、节奏的规律性等。

-学生了解了草原牧歌的历史背景和创作手法，为今后学习其他民族音乐作品打下基础。

6.情感表达和情感共鸣：

-学生在学唱《牧歌》的过程中，能够体会到歌词所表达的情感，并在演唱中传达出草原牧歌的悠扬与豪迈。

-学生通过音乐表达自己的情感，与他人产生情感共鸣，增强情感交流。

7.学习兴趣和动力：

-学生在学习《牧歌》的过程中，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习音乐的积极性。

-学生在克服学习过程中的困难时，增强了自信心，提高了学习动力。

8.课外拓展能力：

-学生在课后能够主动查找相关资料，了解草原牧歌的背景知识，拓展自己的知识面。

-学生尝试将所学知识运用到实际生活中，如在家中与家人分享《牧歌》的学习心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师通过观察学生的课堂参与度、注意力集中程度以及演唱表现来评价学生的课堂表现。

-评价标准包括：学生是否能积极参与课堂讨论，是否能够正确地唱出旋律和节奏，是否能够准确表达歌曲的情感。

2.小组讨论成果展示：

-教师通过小组讨论成果的展示来评价学生的合作能力和创造性思维。

-评价标准包括：小组是否能有效分工合作，是否能够创作出具有创意的情景剧或表演，是否能够清晰、准确地传达歌曲的主题和情感。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试来评价学生对《牧歌》旋律、节奏和歌词的记忆程度。

-评价标准包括：学生是否能独立演唱《牧歌》的旋律，是否能准确回答与歌曲相关的问题，如歌曲的背景、创作意图等。

4.学生自评与互评：

-教师鼓励学生进行自我评价和相互评价，以促进学生的自我反思和批判性思维。

-评价标准包括：学生是否能客观评价自己的学习表现，是否能提出改进意见，是否能给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习成果，教师进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-教师评价包括：对学生在课堂上的积极参与、小组讨论中的贡献、随堂测试的成绩以及自我评价和互评的表现。

-教师反馈的具体内容包括：

-肯定学生的优点和进步，如“你在演唱时音准掌握得很好，继续保持！”

-指出学生的不足，并提出改进建议，如“在小组讨论中，我们可以更加积极地提出自己的观点。”

-鼓励学生克服困难，如“不要害怕高音，多练习，你会越来越自信的。”

-提供个性化的学习建议，如“你可以尝试听一些草原牧歌的其他版本，对比学习。”

-教师将评价和反馈与学生的学习目标相结合，确保学生能够明确自己的学习方向和努力目标。内容逻辑关系①草原牧歌的历史背景

-草原牧歌的起源与发展

-草原牧歌在民族文化中的地位

②《牧歌》的旋律特点

-旋律的起伏与流畅性

-旋律中的民族特色元素

③《牧歌》的歌词内容

-歌词所描绘的草原景象