7生命最宝贵-我们的生命来之不易（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

7生命最宝贵-我们的生命来之不易（第1课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助学生认识生命的珍贵，理解生命的来之不易，培养学生珍爱生命、尊重生命的情感和态度。通过结合课本内容，引导学生从自身做起，关注生命，关爱他人，树立正确的生命观。核心素养目标1.培养学生珍视生命的意识，认识生命来之不易。

2.增强学生关爱他人、尊重生命的情感和责任感。

3.培养学生积极面对生活中的困难，学会感恩和珍惜。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中，对生命的基本概念有所了解，能够认识到生命的基本特征，但对生命的珍贵程度和来之不易的理解还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生命的话题充满好奇，他们喜欢通过故事、游戏等方式学习新知识。学生的认知能力处于发展阶段，能够通过观察、讨论等方式进行初步思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和活动来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生命的珍贵性可能缺乏深刻的认识，难以理解生命的来之不易。此外，学生在表达情感和态度时可能存在困难，需要教师引导和帮助。部分学生可能在面对困难和挫折时，缺乏积极应对的信心和勇气，需要教师给予鼓励和支持。教学方法与策略1.采用故事讲述法，通过生动的生命故事引入主题，激发学生学习兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己对生命的理解和感悟，促进交流与思考。

3.运用多媒体资源，展示生命孕育和成长的过程，帮助学生直观理解生命的宝贵。

4.组织角色扮演游戏，让学生体验不同生命角色的重要性，培养关爱生命的情感。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物成长的故事，引导学生思考生命的成长过程，提问：“你们觉得生命是宝贵的吗？为什么？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的生命基本特征，如生命有生长、繁殖等。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解生命的来之不易，包括生命的起源、孕育过程以及生命成长的艰辛。

2.举例说明：通过展示不同生物的生命周期图片，让学生直观感受生命的成长过程。

3.互动探究：教师提问：“你们认为生活中有哪些事情是生命所必需的？”引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：教师发放生命成长手抄报，让学生描绘自己认为珍贵的生活瞬间，表达对生命的感悟。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的作品给予肯定和指导，帮助学生完善作品。

四、情感体验（约10分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的生命角色，如植物、动物、人类等，让学生体验不同生命角色的成长过程。

2.情感交流：各小组分享角色扮演的感受，引导学生认识到生命的宝贵。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生命的珍贵和来之不易。

2.学生反思：引导学生思考自己在生活中如何珍视生命，关爱他人。

六、作业布置（约2分钟）

1.完成生命成长手抄报，表达对生命的感悟。

2.思考：在生活中，如何做到珍视生命，关爱他人。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握生命的珍贵。同时，关注学生的情感体验，培养他们关爱生命、尊重生命的情感和责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解生命的珍贵和来之不易，认识到生命是自然界中最宝贵的财富。他们能够说出生命的起源、孕育过程以及生命成长的艰辛，并能够举例说明生活中常见的生命现象。

2.态度转变：学生在学习过程中，对生命的态度发生了积极转变。他们开始珍视生命，不再随意浪费资源，懂得节约用水、用电，减少对环境的破坏。在日常生活中，学生能够主动关心身边的人和动物，表现出对生命的尊重和关爱。

3.情感体验：学生在角色扮演和情感交流活动中，深刻体验到生命的宝贵。他们能够理解不同生命角色的成长过程，感受到生命之间的相互依存和关联。这种情感体验有助于培养学生关爱生命、尊重生命的情感和责任感。

4.行为实践：学生在学习结束后，能够将所学知识应用于实际生活。他们会在家中主动帮助父母做家务，关心兄弟姐妹，在学校里与同学友好相处，共同维护班级和谐。在公共场所，学生能够遵守秩序，尊重他人，展现出良好的公民素养。

5.创新思维：在探究活动中，学生通过讨论、实验等方式，锻炼了自己的创新思维能力。他们能够提出问题，寻找答案，并尝试从不同角度思考问题，形成自己的观点。

6.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的想法，共同解决问题。这种团队合作能力有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人沟通与协作。

7.自我成长：通过学习，学生认识到自己的成长与生命息息相关。他们开始关注自己的身心健康，养成良好的生活习惯，努力提高自己的综合素质。典型例题讲解例题1：小明的妈妈告诉他，人的生命是从受精卵开始的。请根据这个信息，判断以下说法是否正确。

A.人的生命是从出生开始的

B.人的生命是从受精卵开始的

C.人的生命是从胚胎形成的

答案：B

例题2：以下哪种行为体现了对生命的尊重？

A.随意践踏花草

B.不浪费食物，节约用水

C.随意丢弃垃圾

答案：B

例题3：小明看到一只小鸟受伤了，他应该怎么做？

A.将小鸟带回家照顾

B.将小鸟放回自然环境中

C.忽略小鸟，让它自生自灭

答案：B

例题4：以下哪个选项不属于生命的特征？

A.生长

B.繁殖

C.自我复制

答案：C

例题5：小华在河边玩耍时，发现一只小青蛙在水中挣扎。以下哪个选项是小华应该采取的正确行动？

A.将小青蛙救起并放回水中

B.将小青蛙带走养在家里

C.忽略小青蛙，继续玩耍

答案：A

例题6：以下哪个选项不属于生命对环境的依赖？

A.生命需要食物和水来维持生命活动

B.生命需要阳光和空气来生长

C.生命可以完全独立于环境存在

答案：C

例题7：小丽在公园里看到一位老人在捡拾垃圾，她决定效仿。以下哪个选项是小丽的行为体现？

A.珍惜生命，关爱环境

B.贪玩，忽视环境

C.无视他人，自私自利

答案：A

例题8：以下哪个选项不属于生命对环境的贡献？

A.生命通过光合作用净化空气

B.生命通过食物链维持生态平衡

C.生命对环境没有任何贡献

答案：C内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生命的起源

-生命的孕育过程

-生命成长的特点

-生命的宝贵性

-珍惜生命的行为

②关键词：

-受精卵

-胚胎

-生长

-繁殖

-育儿

-依赖

-贡献

-珍惜

-尊重

③重点句子：

-“生命从受精卵开始，经过胚胎期，最终形成个体。”

-“生命需要依赖环境中的资源来维持。”

-“生命对环境有着重要的贡献，如净化空气、维持生态平衡。”

-“每一个生命都是独一无二的，都值得被珍惜。”

-“我们应该尊重生命，关爱他人，保护环境。”教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们这节课已经结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的内容，也对自己在教学过程中的表现进行一些反思和总结。

首先，我想说的是，这节课的主题是“生命最宝贵”，我们通过讲述生命的故事、观看生命的图片和进行小组讨论，一起探讨了生命的意义和价值。我觉得学生们在课堂上表现得非常积极，他们的参与度和互动性都很好。

教学反思：

1.在教学方法上，我选择了故事讲述和小组讨论相结合的方式，因为我觉得这种方式能够激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题，比如在讲故事的时候，有的学生似乎不太能集中注意力，可能是因为故事的节奏或者内容与他们的生活体验有所距离。所以，我需要在未来的教学中更加注意故事的选择和讲述的方式，以更好地吸引学生的注意力。

2.在策略上，我设计了角色扮演和情感体验环节，希望能够让学生更深刻地理解生命的宝贵。但是，我发现有些学生在这部分活动中表现得比较拘谨，可能是因为他们不太适应这种形式。因此，我需要调整教学策略，比如提前让学生进行一些简单的角色扮演练习，或者提供更多的引导和鼓励，让他们能够更加放松地参与。

3.在课堂管理上，我注意到一些学生在课堂讨论中声音比较小，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。我在今后的教学中会更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加包容和安全的课堂环境。

教学总结：

1.在知识方面，学生们通过这节课的学习，对生命的起源、孕育过程和生命成长的特点有了更深入的了解。他们能够正确区分生命的特征，比如生长、繁殖等，并且能够举例说明。

2.在技能方面，学生们在小组讨论和角色扮演中，提升了他们的沟通能力和团队合作能力。他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。

3.在情感态度方面，学生们对生命的珍惜和尊重有了明显的提升。他们在课堂上表现出对生命的敬畏之心，愿意在生活中付诸实践。

改进措施和建议：

1.优化教学方法，通过多样化的教学手段，如视频、动画等，来吸引学生的兴趣，同时也要注意教学内容的实际性和贴近学生生活。

2.加强课堂管理，营造一个积极、安全的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。

3.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的指导和帮助。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的需求。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生们表现出较高的积极性和参与度。大部分学生能够认真听讲，对生命的话题表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，分享自己对生命的理解和感悟。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要进一步的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们展示了良好的团队合作精神。他们能够分工合作，共同完成任务。在展示成果时，每个小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点和发现。特别是那些平时较为内向的学生，在小组讨论中表现得尤为突出，他们的参与和贡献得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对生命的起源、孕育过程和生命成长的特点有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答关于生命特征的问题，如生长、繁殖等。但在一些涉及生命价值判断和情感态度的问题上，部分学生的回答还不够深入。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生们进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。同时，学生们也相互鼓励，肯定彼此的优点，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极发言、参与讨论的学生，我给予了表扬和鼓励，希望他们继续保持这种积极的态度。

-对于在讨论中表现出拘谨的学生，我提醒他们