七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版

七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版一、教学目标1.知识目标识别几种常见的水生动物，概述鱼类的主要特征。举例说明水生动物与水生环境的适应。描述鱼类的呼吸过程。2.能力目标通过观察鲫鱼的形态结构和生理活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。尝试根据观察到的现象提出问题、作出假设，并设计实验进行探究，提高学生的科学探究能力。3.情感态度与价值观目标关注水生动物的生存环境，增强保护水生生物的意识。培养学生热爱大自然、热爱生物的情感，激发学生学习生物学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点鱼类的主要特征。鱼的呼吸过程。2.教学难点设计并实施探究鱼鳍在游泳中的作用的实验。理解鱼类适应水中生活的特点。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实验探究法、讨论法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一些美丽的海洋生物图片，如海豚、鲨鱼、金鱼、珊瑚等，创设情境，引发学生的兴趣。提问：同学们，你们喜欢这些生活在水中的动物吗？在这些美丽的水下世界里，还有哪些你们认识的水生动物呢？2.引导学生回忆生活中常见的水生动物，鼓励他们积极发言，分享自己所知道的有关水生动物的信息。例如：有的学生可能会提到螃蟹、乌龟、虾等，教师及时给予肯定和补充，并顺势引出本节课的主题水中的动物。

（二）新课讲授1.常见的水生动物（10分钟）利用多媒体课件展示教材中呈现的常见水生动物图片，如鲫鱼、带鱼、章鱼、河蚌、虾、蟹等，引导学生仔细观察它们的形态结构和生活习性。教师结合图片，逐一介绍这些水生动物的名称，并简单描述它们的一些特点。比如：鲫鱼是一种常见的淡水鱼，身体呈梭形，体表有鳞片覆盖；带鱼生活在海洋中，身体细长，像一条带子；章鱼属于软体动物，身体柔软，有八条长长的腕足；河蚌也是软体动物，有两片坚硬的贝壳保护自己；虾和蟹属于节肢动物，身体分节，有外骨骼。组织学生进行小组讨论，尝试将这些水生动物进行分类，并思考分类的依据是什么。小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享他们的分类结果和依据。教师对学生的回答进行点评和总结，指出可以根据动物体内有无脊柱，将水生动物分为脊椎动物和无脊椎动物。鲫鱼、带鱼属于脊椎动物中的鱼类，而章鱼、河蚌、虾、蟹则属于无脊椎动物，其中章鱼、河蚌是软体动物，虾、蟹是节肢动物。2.鱼类（20分钟）以鲫鱼为例，深入探究鱼类的主要特征。观察鲫鱼的外形教师展示活鲫鱼或鲫鱼的标本，让学生仔细观察鲫鱼的外形。提问：鲫鱼的身体呈什么形状？这种形状有什么好处？学生通过观察和思考，回答出鲫鱼身体呈梭形，这种形状可以减少鱼在水中游泳时的阻力。继续引导学生观察鲫鱼身体的颜色，提问：鲫鱼身体的背面和腹面颜色一样吗？这有什么作用？学生发现鲫鱼身体背面颜色较深，腹面颜色较浅，这是一种保护色，有利于鲫鱼在水中躲避天敌。观察鲫鱼的运动把鲫鱼放在盛有水的玻璃缸中，让学生观察鲫鱼的游泳姿态。提问：鲫鱼靠什么器官游泳？这些器官在游泳中分别起什么作用？学生观察后发现鲫鱼靠鳍游泳，教师进一步引导学生认识鲫鱼的各种鳍，包括背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。组织学生分组进行讨论，尝试推测每种鳍的作用。然后每个小组派代表发言，分享他们的推测结果。为了验证学生的推测，教师进行演示实验或播放相关视频，展示剪掉不同鳍的鲫鱼的游泳情况。通过实验观察，学生得出结论：背鳍、胸鳍、腹鳍和臀鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍可以产生前进的动力，同时还能控制鱼体的运动方向。观察鲫鱼的呼吸展示鱼的呼吸结构示意图，引导学生观察鱼的鳃。提问：鳃丝有什么特点？这与气体交换有什么关系？学生观察到鳃丝又细又多，且含有丰富的毛细血管。教师解释鳃丝的这种特点有利于增大与水的接触面积，从而在水中进行气体交换。进一步提问：鱼是如何呼吸的呢？教师演示实验，将鲫鱼的头部放在水中，用吸管向鱼的口前方缓缓吹气，观察鲫鱼鳃盖的变化。学生可以看到鳃盖会交替张开和闭合。解释：当鲫鱼口张开时，水从口流入，经过鳃丝时，水中的氧气就通过鳃丝中的毛细血管进入血液，同时血液中的二氧化碳通过鳃丝排出体外，然后鳃盖闭合，将水排出体外。这就是鱼的呼吸过程。总结鱼类的主要特征引导学生回顾鲫鱼的外形、运动和呼吸等方面的特点，总结鱼类的主要特征。师生共同得出：鱼类生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。3.其他水生动物（10分钟）除了鱼类，教材中还介绍了一些其他的水生动物，如软体动物、甲壳动物等。软体动物利用多媒体课件展示河蚌、蜗牛等软体动物的图片，让学生观察它们的形态结构特点。教师讲解软体动物的主要特征：身体柔软，有外套膜，大多具有贝壳。举例说明软体动物与人类的关系，如河蚌可以产珍珠，有些软体动物如乌贼、章鱼等可以食用，还有一些软体动物如钉螺是血吸虫的中间寄主，会传播疾病。甲壳动物展示虾、蟹等甲壳动物的图片，引导学生观察它们的身体结构。讲解甲壳动物的主要特征：体表有质地较硬的甲。举例说明甲壳动物与人类的关系，如虾、蟹是人们餐桌上的美味佳肴，虾还可以用于制作虾酱等食品。其他水生动物简单介绍一些其他类型的水生动物，如水螅、水母等腔肠动物，它们身体呈辐射对称，有口无肛门；还有海豚、鲸等哺乳动物，它们虽然生活在水中，但具有胎生、哺乳等哺乳动物的特征。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过今天的学习，你们都了解了哪些关于水中动物的知识？2.请学生回答，教师进行补充和完善，总结本节课的重点内容：常见的水生动物种类，鱼类的主要特征（包括外形、运动、呼吸等方面），以及其他水生动物如软体动物、甲壳动物等的特点。3.强调保护水生动物和它们生存环境的重要性，鼓励学生在日常生活中关注水生生物的保护问题。

（四）课堂练习（10分钟）1.发放本节课的练习题，内容涵盖选择题、填空题、简答题等多种题型，主要考查学生对本节课知识的掌握程度。2.题目示例如下：选择题鲫鱼游泳时的动力主要来自（）A.胸鳍和腹鳍的摆动B.所有鳍的协调摆动C.尾鳍的摆动D.尾部和躯干部的摆动填空题鱼的呼吸器官是____，它的主要组成部分是____，其中含有丰富的____。简答题请简述鱼类适应水中生活的特点。3.学生独立完成练习题，教师巡视课堂，及时发现学生在答题过程中存在的问题，并给予指导和帮助。4.练习结束后，教师公布答案，让学生自行核对答案，对做错的题目进行分析和讲解，帮助学生理解和掌握知识点。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：让学生完成教材课后的练习题，进一步巩固本节课所学知识。2.拓展作业：查阅资料，了解目前水生动物面临的生存威胁以及保护措施，下节课进行小组汇报。3.实践作业：观察生活中常见的水生动物，如金鱼、泥鳅等，记录它们的生活习性和行为特点。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对水中的动物有了较为全面的了解，尤其是对鱼类的主要特征有了深入的认识。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如直观演示法、实验探究法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。通过观察鲫鱼的形态结构和生理活动实验，培养了学生的观察能力和实验操作能力，同时让学生在探究过程中体验到了科学探究的乐趣。但在教学