口语交际巧用语言教案1

口语交际巧用语言教案1一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解语言运用的重要性，掌握口语交际中语言运用的基本原则，如礼貌、得体、简洁、生动等。学会根据不同的交际情境和对象，选择恰当的语言表达方式，提高语言运用能力。能够运用所学的语言技巧，进行有效的口语交流，如提问、回答、讲述、劝说、辩论等。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生观察、分析和总结口语交际中语言运用的规律和方法。培养学生在口语交际中灵活运用语言的能力，提高学生的思维敏捷性和应变能力。鼓励学生在日常生活中积极运用所学的口语交际技巧，不断提高口语表达水平。3.情感态度与价值观目标激发学生对口语交际的兴趣，培养学生积极参与口语交流的意识和习惯。让学生认识到语言在人际交往中的重要作用，增强学生的语言文明意识和尊重他人的意识。通过口语交际活动，培养学生的合作精神和沟通能力，促进学生良好人际关系的形成。

二、教学重难点1.教学重点掌握口语交际中语言运用的基本原则和技巧。学会根据不同的交际情境和对象，灵活运用语言进行有效的交流。2.教学难点能够在实际的口语交际情境中，准确、恰当地运用语言技巧，达到良好的交际效果。培养学生在口语交际中随机应变的能力，应对各种复杂的交际情况。

三、教学方法1.讲授法：讲解口语交际中语言运用的基本概念、原则和技巧，使学生对知识有初步的了解。2.案例分析法：通过展示实际的口语交际案例，引导学生分析其中语言运用的优缺点，加深对知识的理解。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的观点和经验，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.角色扮演法：安排学生进行角色扮演活动，让学生在模拟的交际情境中运用所学的语言技巧，提高学生的口语表达能力和实际交际能力。5.练习法：布置适量的口语交际练习任务，让学生在实践中巩固所学的知识和技能，提高语言运用水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师通过播放一段生动有趣的视频短片，内容是两个人在不同场合下进行交流，一个人语言得体、幽默，另一个人则语言生硬、不得体，导致交流出现尴尬局面。2.播放结束后，教师提问学生："同学们，看完这段视频，你们觉得在口语交际中，语言运用得好不好会产生什么样的影响呢？"引导学生思考语言运用在口语交际中的重要性，从而引出本节课的主题口语交际巧用语言。

（二）知识讲解（15分钟）1.语言运用的基本原则礼貌原则教师讲解礼貌原则的含义，即说话要尊重他人，使用文明用语，避免使用粗俗、冒犯性的语言。通过举例说明礼貌用语在口语交际中的作用，如"请""谢谢""对不起""没关系"等。例如：在餐厅点餐时，对服务员说"请给我一份菜单"，用餐结束后说"谢谢，这顿饭很美味"；不小心撞到别人时，及时说"对不起"，对方回应"没关系"。得体原则解释得体原则是指语言表达要根据不同的交际情境、对象和目的，选择合适的语言形式。举例说明在不同场合下语言得体的重要性。比如，在正式的商务会议上，语言要简洁明了、准确规范；而在与朋友聊天时，可以更加随意、亲切。向长辈请教问题时，要用尊敬的语气；和同龄人交流则可以更加轻松自然。简洁原则阐述简洁原则的要求，即说话要言简意赅，避免冗长、啰嗦的表达。结合具体例子讲解如何做到简洁。例如，在讲述一件事情时，抓住关键信息，突出重点，不要过多地描述无关紧要的细节。比如："今天我去超市买了些生活用品，然后就回家了。"而不是说："今天我出门之后，先步行了一段路，然后乘坐公交车去了超市，在超市里逛了很久，挑选了很多东西，有食品、日用品、文具等等，最后付完钱，又乘坐公交车回到了家。"生动原则说明生动原则是指语言表达要形象、有趣，能够吸引听众的注意力。举例展示生动的语言表达效果。比如，可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。"月亮像一条弯弯的小船，静静地漂浮在夜空中。""风儿轻轻地抚摸着我的脸庞。""他的笑声像炸雷一样响亮。"让学生感受生动的语言给人带来的不同体验。2.语言运用的技巧恰当提问教师讲解提问在口语交际中的作用，它可以引导对方深入思考，获取更多信息，促进交流的顺利进行。介绍不同类型的问题，如开放性问题和封闭性问题。开放性问题能够激发对方发表更多的观点和想法，例如："你对未来的职业规划有什么想法？"封闭性问题则通常用于确认某些信息，回答较为简单直接，如："你今天吃饭了吗？"强调提问时要注意问题的针对性和礼貌性，避免提出过于尖锐或冒犯性的问题。巧妙回答说明回答问题的技巧，要紧扣问题的核心，简洁明了地表达自己的观点。针对不同类型的问题，给出相应的回答示例。对于开放性问题，回答要有条理，展开适当的阐述；对于封闭性问题，直接给出明确的答案。同时，要注意回答的准确性和可信度。例如，当被问到"你喜欢看电影吗？"可以回答"我很喜欢看电影，尤其是科幻和喜剧类型的。"清晰讲述讲解讲述的要点，包括按照一定的顺序组织语言，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。让学生练习讲述一件简单的事情，如自己的一次旅行经历。教师在学生讲述过程中，提醒学生注意语言的流畅性和连贯性，以及突出重点。讲述结束后，进行简要的点评和总结，给予学生改进的建议。有效劝说分析劝说的技巧，首先要了解对方的观点和需求，然后运用恰当的理由和情感去打动对方。通过实际案例，如劝说同学参加某项公益活动，展示如何进行有效的劝说。可以从活动的意义、对个人的成长帮助、有趣的环节等方面入手，用真诚的态度和富有感染力的语言去说服对方。例如："这次公益活动不仅能够帮助那些需要帮助的人，让我们感受到自己的价值，而且活动中有很多有趣的互动环节，能让我们结交到志同道合的朋友，你一定会喜欢的。"合理辩论介绍辩论的基本规则和技巧，如明确自己的观点，有条理地阐述论据，反驳对方观点时要抓住关键等。组织学生进行简单的小组辩论活动，给定一个辩题，如"小学生是否应该带手机上学"，让学生分组准备，然后进行辩论。在辩论过程中，教师引导学生注意语言的逻辑性和说服力，培养学生的思维能力和表达能力。辩论结束后，进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和改进的方向。

（三）案例分析（15分钟）1.教师展示几个口语交际的案例，案例内容涵盖不同的交际场景和话题，如购物时与商家的交流、在学校与老师和同学的沟通、参加面试时的对话等。2.让学生分组讨论每个案例中语言运用的情况，分析哪些地方做得好，哪些地方存在不足，并提出改进的建议。3.每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，进一步强化学生对语言运用原则和技巧的理解。案例一：情境：小明去书店买书，他对店员说："喂，我想买本书，你们这儿有没有《小王子》？"分析：小明的语言比较生硬，缺乏礼貌。没有使用礼貌用语"请"，对店员称呼不当。改进建议：小明应该礼貌地说："您好，请帮我找一下《小王子》这本书，谢谢。"案例二：情境：在课堂上，老师提问："谁能回答一下这个问题？"小红举手后回答："老师，我觉得吧，这个问题呢，就是......嗯......有点难，我不太确定，但是我想......"分析：小红的回答不够简洁明了，语言啰嗦，没有直接给出答案，浪费了课堂时间。改进建议：小红可以简洁地回答："老师，我认为答案是......"如果不确定，可以说明自己的思考方向，如"我不太确定，但我觉得可能是......原因是......"案例三：情境：学校组织演讲比赛，小李在演讲中说："同学们，我们生活在一个美丽的时代，就像春天的花朵一样绚烂多彩。我们要努力学习，为祖国的明天贡献自己的力量，让祖国像一座巍峨的高山，永远屹立在世界的东方。"分析：小李运用了比喻的修辞手法，语言较为生动形象，增强了演讲的感染力。鼓励小李继续保持生动的语言表达方式，并引导其他学生在口语交际中也学会运用修辞手法，使语言更具吸引力。

（四）角色扮演（20分钟）1.设置不同的口语交际情境，如：情境一：在商场买衣服时与店员讨价还价。情境二：向老师请教学习上的问题。情境三：劝说朋友一起参加体育锻炼。2.将学生分成若干小组，每组选择一个情境进行角色扮演。每个小组的学生分别扮演不同的角色，按照设定的情境进行口语交流。3.在学生表演过程中，教师巡视各小组，观察学生的语言运用情况，适时给予指导和提示。4.表演结束后，每个小组推选一名代表进行展示，其他小组的学生认真观看，并进行评价。评价内容包括语言是否礼貌、得体、简洁、生动，表达是否清晰、流畅，是否达到了交际目的等。教师对学生的评价进行总结和补充，针对存在的问题提出改进的意见和建议。

（五）课堂练习（10分钟）1.教师布置一些口语交际的练习题，让学生在课堂上进行口头练习。练习题如下：请你向新同学介绍一下自己的兴趣爱好。假设你是一名推销员，向顾客介绍一款电子产品的优点。劝说父母同意你参加一次学校组织的户外活动。2.学生独立完成练习后，同桌之间互相交流，互相评价，指出对方语言运用的优点和不足之处，并提出改进的建议。3.教师邀请几位学生上台展示自己的练习情况，其他学生认真倾听，再次进行评价。教师对学生的表现进行总结，强调在口语交际中要注意语言的准确性、流畅性和恰当性，不断提高语言运用能力。

（六）课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括口语交际中语言运用的基本原则（礼貌、得体、简洁、生动）和技巧（恰当提问、巧妙回答、清晰讲述、有效劝说、合理辩论）。2.请学生分享自己在本节课中的收获和体会，以及在口语交际中遇到的困难和解决方法。3.教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生在课堂上的积极参与和取得的进步，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续运用所学的口语交际技巧，不断提高自己的语言运用能力和人际交往能力。

（七）课后作业（5分钟）1.选择一个自己感兴趣的话题，如"我的家乡""我最喜欢的动物"等，运用本节课所学的语言运用技巧，进行一段35分钟的口语讲述，并录制下来。2.观察生活中的口语交际场景，如与家人、朋友、邻居的交流，发现并记录下其中语言运用得体或不得体的地方，下次课上进行分享。

五、教学资源1.多媒体教学设备，用于播放视频短片、展示案例等。2.制作相关的教学课件，包含文字、图片、示例等资料，辅助教学。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际中语言运用的重