经典诵读教案1

经典诵读教案1一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练、准确地诵读多篇经典诗文，包括古诗词、文言文等。理解经典诗文的基本含义，掌握常见的文言实词、虚词及句式。提高学生的朗读水平，培养语感，能够有感情地朗诵经典作品。2.过程与方法目标通过反复诵读，让学生感受经典诗文的韵律美和节奏美。引导学生借助注释、工具书等自主理解诗文内容，培养自主学习能力。组织小组讨论、交流分享等活动，促进学生对经典诗文的深入理解和思考。3.情感态度与价值观目标激发学生对中华经典文化的热爱之情，增强民族自豪感。培养学生的审美情趣，让学生在经典诵读中受到传统文化的熏陶，提升道德修养和人文素养。引导学生树立正确的人生观、价值观，从经典中汲取智慧和力量，面对生活中的困难和挑战。

二、教学重难点1.教学重点指导学生有感情地诵读经典诗文，读出节奏、韵律和情感。帮助学生理解经典诗文的内容，体会其中蕴含的思想感情和文化内涵。2.教学难点引导学生深入理解经典诗文的深层含义，尤其是一些具有深刻哲理或文化背景的作品。如何在教学过程中保持学生对经典诵读的兴趣和积极性，避免形式化。

三、教学方法1.诵读法：这是经典诵读教学的核心方法，通过反复诵读让学生感受经典的魅力。2.讲授法：讲解经典诗文的背景知识、字词含义、语法结构等，帮助学生理解内容。3.讨论法：组织学生分组讨论经典诗文的主题、思想、艺术特色等，培养学生的思维能力和合作精神。4.情境教学法：创设与经典诗文相关的情境，如故事场景、音乐氛围等，增强学生的情感体验。

四、教学过程

第一课时：经典诗文导入与《论语》选篇诵读1.导入（5分钟）播放一段富有古典韵味的音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造浓厚的文化氛围。展示一些中国古代经典文化的图片，如孔子讲学图、古代诗词书法作品等，引导学生回顾自己接触过的经典诗文，激发学生对经典文化的兴趣。提问学生："你最喜欢的经典诗文是哪一篇？为什么？"请几位学生分享自己的感受，自然地引出本节课的主题经典诵读。2.介绍经典诵读的意义（5分钟）向学生阐述经典诵读对个人成长和文化传承的重要意义。经典诗文是中华民族传统文化的瑰宝，诵读经典可以让我们了解历史、感受古人的智慧和情感，提升自己的文化素养和道德品质。举例说明经典诵读在现实生活中的积极影响，如一些学生通过诵读经典变得更加懂事、有礼貌，作文水平也有所提高等，让学生对经典诵读有更直观的认识。3.《论语》选篇介绍（5分钟）简单介绍《论语》的成书背景和重要地位。《论语》是孔子及其弟子的言行录，是儒家学派的经典著作之一，对中国文化和思想产生了深远影响。引出本节课要诵读的《论语》选篇，如"学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"向学生解释这几句话的大致意思，让学生对内容有初步了解。4.初读《论语》选篇（10分钟）教师范读"学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"要求学生注意字音、节奏和语气。学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误和朗读节奏不当之处。5.理解文意（10分钟）学生结合课下注释，自主理解选篇中字词的含义，如"学""时习""说""朋""愠""君子"等。小组内交流讨论，互相解答疑惑，教师参与部分小组的讨论，给予指导。请小组代表逐句翻译选篇，教师进行点评和补充讲解，重点讲解一些古今异义词和特殊句式。6.深入诵读（10分钟）引导学生思考每句话所表达的思想情感，如第一句体现了学习的快乐和对知识的不断温习；第二句表达了与朋友相聚的喜悦；第三句展现了君子的豁达胸怀。让学生根据对文意的理解和情感的把握，有感情地朗读选篇。教师通过范读、领读等方式，引导学生读出不同的语气和情感，如第一句读得欢快，第二句读得热情，第三句读得沉稳。学生个别展示朗读，其他学生认真倾听并评价，教师针对学生的表现进行总结和指导，进一步提高学生的朗读水平。

第二课时：《论语》选篇深入解读与诵读巩固1.复习导入（5分钟）请几位学生背诵上节课学习的《论语》选篇，巩固朗读成果。随机提问学生选篇中一些字词的含义和句子的翻译，检查学生对文意的掌握情况。2.深入解读《论语》选篇（15分钟）组织学生分组讨论："这三句话对你有什么启发？在生活中如何践行？"鼓励学生结合自己的实际生活，发表自己的见解。每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和引导，深入挖掘选篇中蕴含的人生哲理和道德准则，如学习要勤奋、要珍惜友情、要保持豁达的心态等。引导学生思考《论语》在现代社会中的价值和意义，让学生明白经典文化对我们的生活和成长具有重要的指导作用。3.多样化诵读（15分钟）采用多种诵读形式，如配乐诵读。选择一段舒缓、悠扬的古典音乐，如《平沙落雁》，让学生在音乐的烘托下再次诵读《论语》选篇，感受经典与音乐融合的美妙意境。师生对读，教师读前半句，学生读后半句，增加诵读的互动性和趣味性。男女生分读，男生读第一句和第三句，女生读第二句，通过不同的声音表现出经典的层次感。4.拓展延伸（10分钟）展示《论语》中的其他经典语句，如"三人行，必有我师焉""吾日三省吾身"等，让学生自主朗读，初步感受《论语》的丰富内涵。讲述一些与《论语》相关的小故事，如孔子因材施教的故事、颜回好学的故事等，加深学生对《论语》及其思想的理解。鼓励学生课后自主阅读《论语》的其他篇章，进一步拓展阅读视野，感受经典的魅力。5.课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，回顾《论语》选篇的诵读、理解和深入解读过程。强调经典诵读的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对经典文化的热爱，不断诵读经典，汲取智慧。

第三课时：唐诗诵读李白《将进酒》1.导入（5分钟）播放一段激昂的古典音乐，如琵琶曲《十面埋伏》，营造豪迈奔放的氛围。提问学生："提到唐代诗人，你首先会想到谁？"引导学生说出李白等著名诗人，引出本节课要诵读的李白的《将进酒》。2.介绍李白及《将进酒》的创作背景（5分钟）简要介绍李白的生平经历和诗歌风格。李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌豪放飘逸、意境奇妙，充满了对自由、理想的追求。讲述《将进酒》的创作背景，这首诗是李白饮酒诗的代表作之一，当时他与友人岑勋、元丹丘相会，三人登高宴饮，李白在酒酣耳热之际，写下了这首千古绝唱，抒发了忧愤深广的人生感慨。3.初读《将进酒》（10分钟）教师富有激情地范读《将进酒》，要求学生注意字音的准确、节奏的明快和情感的奔放。学生跟读，感受诗歌的韵律和气势。学生自由朗读，教师强调一些容易读错的字，如"将（qiāng）进酒""烹羊宰牛且为乐"中的"且"等，纠正学生的朗读节奏错误。4.理解诗意（15分钟）学生结合课下注释和工具书，自主疏通诗句的大意，圈画出不理解的字词和句子。小组内交流讨论，尝试翻译整首诗。教师巡视各小组，解答学生的疑问，对小组讨论进行指导。请小组代表逐句翻译诗歌，教师针对学生的翻译进行点评和讲解，重点解释一些文言实词、虚词和特殊句式，如"君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪"中的"高堂""悲"，"天生我材必有用，千金散尽还复来"中的"材""还复"等。5.体会诗歌情感与艺术特色（10分钟）引导学生思考诗歌表达了作者怎样的情感。让学生体会到诗歌中既有对人生短暂的感慨，如"君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪"；又有对及时行乐的宣扬，如"人生得意须尽欢，莫使金樽空对月"；还有对自我才华的自信和对未来的期许，如"天生我材必有用，千金散尽还复来"。分析诗歌的艺术特色，如夸张的手法，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"；丰富的想象，"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"；豪放的语言风格等。让学生感受李白诗歌的独特魅力。6.深情诵读（10分钟）学生在理解诗歌情感和艺术特色的基础上，有感情地朗读《将进酒》。教师引导学生根据诗歌情感的起伏，调整朗读的节奏和语调，如在表达豪迈之情时，声音要响亮、激昂；在表达感慨时，声音要低沉、缓慢。学生分组进行朗诵展示，互相交流朗诵的技巧和心得。教师对每组的表现进行评价，给予鼓励和指导，进一步提高学生的朗诵水平。

第四课时：唐诗诵读杜甫《春望》与综合复习1.导入（5分钟）播放一段舒缓、忧伤的古典音乐，如二胡曲《二泉映月》，营造凝重的氛围。展示一些反映古代战争和人民疾苦的图片，引导学生思考在这样的环境下诗人会有怎样的情感表达，从而引出杜甫的《春望》。2.介绍杜甫及《春望》的背景（5分钟）简要介绍杜甫的生平，杜甫是唐代现实主义诗人，他的诗歌反映了社会的动荡和人民的苦难。讲述《春望》的创作背景，这首诗是杜甫在安史之乱时期，被困长安时所作，当时国家破碎，家人离散，诗人目睹了长安城的荒凉景象，心中充满了忧国忧民之情。3.初读《春望》（10分钟）教师范读《春望》，读得深沉、凝重，让学生感受诗歌的情感基调。学生跟读，注意字音、节奏和韵律。学生自由朗读，教师纠正学生朗读中不准确的地方，如"国破山河在"中"破"字的读音和语调。4.理解诗意与体会情感（15分钟）学生结合注释理解诗句的意思，小组内交流讨论，互相帮助解决疑难问题。请学生逐句翻译诗歌，教师进行点评和讲解，重点解释"感时花溅泪，恨别鸟惊心"中"感时""恨别"的含义，以及诗句的特殊表达方式。引导学生体会诗歌中蕴含的情感，让学生感受到诗人对国家命运的忧虑、对亲人的思念以及对战争的痛恨等复杂情感。5.对比诵读李白与杜甫的诗（10分钟）将李白的《将进酒》和杜甫的《春望》进行对比诵读。让学生分组，一组诵读《将进酒》，一组诵读《春望》，通过对比朗读，感受两位诗人不同的诗歌风格和情感表达。组织学生讨论：李白和杜甫的诗歌风格有何不同？为什么会有这样的不同？引导学生从诗人的生平经历、时代背景等方面进行思考和分析，加深对两位诗人及其作品的理解。6.经典诵读综合复习（10分钟）回顾本学期学习的经典诗文，包括《论语》选篇、李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等，让学生集体背诵部分经典段落。随机提问学生对经典诗文中重点字词、句子的理解，检查学生对知识的掌握情况。请学生分享自己在经典诵读学习过程中的收获和体会，鼓励学生继续保持对经典文化的热爱，不断提高自己的文化素养。7.课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，强调经典诵读对提升文学素养和个人修养的重要性。布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的经典诗文，进行配乐朗诵，并录制下来，下节课进行展示。

五、教学资源1.教材：选用适合学生年龄段的经典诗文教材，如《小学生必背古诗词75首》《初中生必背古诗文50篇》等。2.多媒体设备：用于播放古典音乐、展示相关图片和视频资料，如古代诗词书法作品、诗人故事视频等。3.工具书：为学生准备《古汉语常用字字典》《古代汉语词典》等工具书，方便学生自主查阅字词含义。

六、教学评价1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极朗读、参与讨论、回答问题等，及时给予鼓励和指导。评价学生的朗读表现，从字音准确性、节奏把握、情感表达等方面进行打分，定期进行总结反馈，帮助学生提高朗读水平。2.作业评价认真批改学生的课后作业，如对经典诗文的背诵、字词解释、句子翻译等，及时纠正学生的错误，对完成质量高的学生给予表扬和奖励。对学生的配乐朗诵作业进行评价，从朗诵技巧、情感表达、与音乐配合等方面进行综合评价，鼓励学生不断创新和提高。3.阶段性测试在每个阶段的学习结束后，进行一次阶段性测试，考查学生对经典诗文的理解、背诵、默写等知识的掌握情况。根据测试结果，分析学生在学习过程中存在的问题和不足，调整教学策略和方法，有针对性地进行辅导和强