小学三年级语文上册《鹬蚌相争》的教学设计

小学三年级语文上册《鹬蚌相争》的教学设计一、教学目标1.学生会认"鹬、蚌、曝"等7个生字，会写"愿、映、赏"等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，懂得在生活中要学会互让，不能相互争斗，否则会两败俱伤，让别人得利的道理。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，明白故事所蕴含的道理。2.教学难点引导学生理解故事寓意，并能联系生活实际体会其现实意义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师要给大家讲一个特别有趣的故事。在讲之前，老师先给大家猜一个谜语："小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。"（打一动物）谁能猜到？对，是青蛙。那老师再问，青蛙最喜欢吃什么呀？（害虫）对啦！那有一种害虫，它特别喜欢在水里生活，经常会危害河边的庄稼，有一种鸟专门吃它，大家知道是什么鸟和害虫吗？（学生自由发言）2.今天老师要讲的故事主角就是这种鸟和害虫的近亲，它们之间发生了一件特别有意思的事情，大家想不想知道呀？这个故事的名字叫做《鹬蚌相争》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字：鹬、蚌、曝、钳、弱、嘻、渔指名认读，正音。比如"鹬"（yù）、"曝"（pù），这两个字的读音比较难读，要重点强调。用多种方式理解生字词意思鹬：一种水鸟，羽毛茶褐色，嘴、脚都很长，常在水边或田野中捕食小鱼、贝类等。老师可以展示鹬的图片，让学生直观感受。蚌：生活在淡水里的一种软体动物，有两片椭圆形的硬壳，可以开合。同样展示蚌的图片。曝：晒。可以联系生活中"曝晒"这个词来理解。钳：夹住。让学生做一个用手像钳子一样夹住东西的动作来体会。弱：力气小，势力小，跟"强"相反。让学生用"弱"字组词，如"弱小""软弱"等，加深理解。嘻：表示惊叹或形容笑的声音。引导学生模仿笑的样子来感受。渔：捕鱼。可以联系生活中"渔夫"这个词来理解。进行生字书写指导愿：半包围结构，先写外面的"厂"，再写里面的"原"。提醒学生里面的"白"字一横不能少。映：左右结构，左边日字旁，右边是"央"。注意右边"央"字的笔顺。赏：上下结构，上面是"小"和"冖"，下面是"贝"。强调下面"贝"字的写法。（逐一指导其他生字的书写，重点强调笔画顺序和字形结构）3.指名分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（学生回答后总结：课文主要讲了鹬蚌在河滩上相互争斗，谁也不让谁，结果被渔翁轻易抓住的故事。）

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读，思考：这一段写了什么？（写了时间是太阳刚刚出来的时候，地点是河滩上，有一只蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。）引导学生抓住"太阳刚刚出来""张开壳儿""晒太阳"等词语，体会当时的情景，感受画面的美好。指导朗读，读出轻松、悠闲的语气。2.学习第2自然段自由朗读，思考：鹬看见了蚌后，它是怎么想的？又是怎么做的？学生回答后，出示句子"鹬伸嘴去啄蚌的肉，蚌连忙把壳儿合上，夹住了鹬的嘴。"让学生找出描写鹬动作的词"伸、啄"，描写蚌动作的词"合、夹"，体会它们动作的迅速。分角色朗读这一段，男生读鹬的话，女生读蚌的话，读出它们互不相让的语气。3.学习第34自然段默读这两段，思考：鹬和蚌之间发生了什么争论？学生交流回答后，出示它们争论的句子，指导学生朗读，读出争吵、生气的语气。引导学生理解鹬和蚌各自的想法，明白它们都只考虑自己的利益，互不相让。提问：从它们的争论中，你觉得鹬和蚌是怎样的动物？（学生回答：鹬和蚌都很固执、自私。）4.学习第5自然段指名朗读，思考：渔翁是在什么情况下出现的？他看到鹬蚌相争后有什么反应？学生回答后，出示句子"渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。"引导学生理解"没费一点力气""一齐捉住"，体会渔翁的轻松和鹬蚌的愚蠢。提问：鹬蚌为什么会被渔翁轻易捉住？（学生回答：因为它们互不相让，结果让渔翁钻了空子。）5.学习第6自然段齐读这一段，思考：这一段告诉我们一个什么道理？引导学生理解寓意：在生活中，我们要学会互让，不能像鹬蚌那样相互争斗，否则会两败俱伤，让别人得利。联系生活实际，让学生说一说身边有没有类似鹬蚌相争的事情，以及从中学到了什么道理。

（四）角色扮演，深化理解1.请同学们分成小组，选择自己喜欢的角色，如鹬、蚌、渔翁，进行角色扮演。2.小组内先进行讨论，确定每个角色的语气、动作和表情。3.各小组进行表演展示，其他小组认真观看并评价。4.通过角色扮演，让学生更加深入地体会鹬蚌相争的故事内容和所蕴含的道理。

（五）拓展延伸1.让学生把这个故事讲给家人或朋友听，并和他们讨论故事的寓意。2.引导学生思考：在生活中，除了互让，还有哪些行为是我们应该避免的，以免像鹬蚌一样让别人得利？（学生自由发言，如互相攀比、斤斤计较等）3.推荐阅读《伊索寓言》中的其他故事，如《狼和小羊》《农夫与蛇》等，让学生进一步体会寓言故事的魅力和教育意义。

（六）课堂小结1.回顾课文内容，总结鹬蚌相争的故事。2.再次强调故事所蕴含的道理：在生活中要学会互让，不能相互争斗，要顾全大局。3.鼓励学生在今后的生活中运用所学道理，做一个懂得谦让、与人友好相处的人。

（七）布置作业1.背诵课文，并默写生字词。2.把《鹬蚌相争》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.仿照《鹬蚌相争》，编写一个小故事，说明一个道理。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《鹬蚌相争》这篇课文有了较为深入的理解。在教学过程中，通过趣味导入、初读课文、精读课文、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中来。识字写字教学注重方法指导，学生基本能够掌握生字的读音和写法。在理解课文内容和寓意方面，通过引导学生思考、讨论、表演等方式，大部分学生能够明白故事所蕴含的道理，并能联系生活实际进行感悟。但在教学过程中，也发现了一