力力的作用是相互的教学设计

力力的作用是相互的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能说出力的作用是相互的，并能解释相关现象。会正确使用弹簧测力计测量力的大小，理解相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。2.过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。经历从生活现象中抽象出力的相互作用规律的过程，提高学生的科学思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度。使学生体会物理与生活的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解并掌握力的作用是相互的这一规律。能区分相互作用力和平衡力。2.教学难点对相互作用力概念的理解，以及与平衡力的区别。运用力的相互作用规律解释生活中的实际现象。

三、教学方法1.实验探究法：通过设计实验，让学生亲身体验力的相互作用，培养学生的探究能力。2.讲授法：讲解力的相互作用的概念、特点以及与其他知识的联系，使学生系统地掌握知识。3.讨论法：组织学生讨论生活中的力的相互作用现象，促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。4.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示力的相互作用现象，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段精彩的拔河比赛视频，比赛结束后提问：同学们，观看了拔河比赛，你们知道为什么拔河时双方都要用力拉绳子吗？当一方获胜时，另一方为什么会被拉动？2.引导学生思考，引出本节课的主题力力的作用是相互的。

（二）新课讲授（25分钟）1.力的作用是相互的实验探究演示实验1：用两个弹簧测力计对拉操作：将两个弹簧测力计A和B的挂钩互相钩住，然后用手水平拉动弹簧测力计A，观察弹簧测力计B的示数变化，同时观察弹簧测力计A的示数变化。现象：弹簧测力计A拉动时，弹簧测力计B的示数随之增大，同时弹簧测力计A也有示数，且两个弹簧测力计的示数大小相等。分析：当弹簧测力计A对弹簧测力计B施加一个拉力时，弹簧测力计B同时也对弹簧测力计A施加了一个拉力，这两个力大小相等、方向相反。结论：力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体也同时对这个物体施加力的作用。演示实验2：用手拍桌子操作：请一位同学用手用力拍桌子，同时感受手的感觉。现象：手拍桌子时，手感到疼痛，同时桌子也受到了力的作用。分析：手对桌子施加了力，桌子对手也施加了力，所以手会感到疼痛。结论：进一步验证力的作用是相互的。2.相互作用力的特点引导学生结合上述实验，总结相互作用力的特点：大小相等：两个相互作用的力大小是相等的，如弹簧测力计对拉时，两个弹簧测力计的示数相同。方向相反：相互作用力的方向是相反的，如手拍桌子时，手对桌子的力与桌子对手的力方向相反。作用在同一条直线上：两个力作用在同一条直线上，如弹簧测力计对拉时，两个力在同一条水平直线上。作用在两个物体上：相互作用力分别作用在两个不同的物体上，如手拍桌子时，手对桌子的力作用在桌子上，桌子对手的力作用在手上。3.相互作用力与平衡力的区别展示图片，讲解平衡力的概念：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。对比相互作用力和平衡力的区别：相同点：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。不同点：相互作用力：作用在两个物体上，力的性质相同，同时产生、同时消失。平衡力：作用在同一个物体上，力的性质不一定相同，可以不同时产生、不同时消失。举例说明：相互作用力：人游泳时，人对水施加向后的力，水对人施加向前的力，这两个力是相互作用力。平衡力：静止在桌面上的书本，受到重力和桌面的支持力，这两个力是平衡力。通过表格对比，进一步加深学生对相互作用力和平衡力的理解：|比较项目|相互作用力|平衡力||||||受力物体|两个物体|同一个物体||力的性质|相同|不一定相同||产生与消失|同时产生、同时消失|不一定同时产生、同时消失|

（三）课堂练习（15分钟）1.用手向上提水桶，水桶受到向上的力，这个力的施力物体是______，同时手也受到水桶向下的拉力，这个力的施力物体是______。2.一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，也就是说物体间力的作用是______的，物体间相互作用的这两个力大小______、方向______，且作用在______。3.如图所示，游泳时手和脚向后划水，人会向前运动，推动人向前运动的力的施力物体是______，此现象说明物体间力的作用是______的。4.下列说法正确的是（）A.相互平衡的两个力，这两个力的三要素可能相同B.做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零C.一个物体受到力的作用，它的运动状态一定改变D.甲对乙施力时，乙一定同时也对甲施加了力的作用，而且这两个力大小相等5.如图，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动。以下叙述中的两个力属于一对平衡力的是（）A.弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力B.弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力C.物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力D.物体对桌面的压力与物体所受的重力6.一个物体静止在水平桌面上，下列说法正确的是（）A.物体对桌面的压力就是物体的重力B.物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是一对平衡力C.物体受到的重力和桌面对物体的支持力是一对相互作用力D.桌面对物体的支持力和物体受到的重力是一对平衡力7.请同学们思考并回答：在日常生活中，还有哪些现象可以用力的作用是相互的来解释？学生分组讨论后，每组派代表发言。教师对学生的回答进行点评和补充，如：火箭升空时，燃料燃烧产生的推力使火箭向上运动，同时火箭对燃气有向下的推力，燃气对火箭有向上的反作用力；划船时，桨向后划水，水对桨有向前的力，使船前进；走路时，脚向后蹬地，地对脚有向前的力，使人向前行走等。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？力的作用有什么特点？相互作用力和平衡力有什么区别？2.请学生回答，教师进行总结：本节课我们通过实验探究和分析讨论，得出了力的作用是相互的这一规律，即一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体也同时对这个物体施加力的作用，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在两个物体上。我们还学习了相互作用力与平衡力的区别，相互作用力作用在两个物体上，力的性质相同，同时产生、同时消失；平衡力作用在同一个物体上，力的性质不一定相同，可以不同时产生、不同时消失。同学们要学会运用力的相互作用规律解释生活中的各种现象，提高我们运用物理知识解决实际问题的能力。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成课本上的课后练习题。请列举出生活中至少5个用力的作用是相互的原理来解释的现象，并简要说明。2.实践作业回家后，与家人一起做一个小实验：用气球吹满气后松手，观察气球的运动情况，并解释原因。思考如果没有力的作用是相互的这个原理，我们的生活会变成什么样？写一篇短文描述。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对力的作用是相互的这一规律有了较为深入的理解。在教学过程中，采用实验探究、讨论交流等多种教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。同时，通过对比相互作用力和平衡力，帮助学生澄清了容易混淆的概念，提高了学生的科学思维能力。

在课堂练习环节，大部分学生能够正确运用所学知识解决问题，但仍有部分学生对相互作用力和平衡力的区别理解不够透彻，在今后的教学中还需要加强这方面的针对性训