宫之奇谏假道教学设计方案

宫之奇谏假道教学设计方案一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解并积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如"假、克、虞、虢"等实词，"以、其"等虚词，以及宾语前置句"将虢是灭，何爱于虞"等。能够流畅、准确地朗读并背诵课文，培养文言文的语感。提高学生阅读理解浅易文言文的能力，能够准确翻译课文，并理解文章的内容。2.过程与方法目标通过反复诵读，体会文言文的韵律美，掌握文言文的朗读节奏和技巧。运用小组合作探究的方式，分析人物形象和故事情节，培养学生的合作能力和思维能力。引导学生学习古人的劝谏艺术，培养学生在现实生活中的语言表达和沟通能力。3.情感态度与价值观目标体会宫之奇的远见卓识和忠诚爱国，培养学生的爱国情怀和责任感。认识到为人处世要善于分析形势，不能目光短浅、贪图小利，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点积累文言实词、虚词和特殊句式，准确翻译课文。理解文章内容，把握故事情节的发展。2.教学难点体会宫之奇的劝谏艺术及其效果，分析虞公失败的原因。引导学生从历史故事中汲取智慧，对现实生活有所启示。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的语言魅力，加深对文意的理解。2.讲授法：讲解文言字词、句式和文章的重点难点，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析人物形象和故事情节，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生置身于历史场景中，更好地理解文章内容和人物情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示一组春秋时期诸侯国纷争的图片，引发学生对这一历史时期的兴趣。2.提问学生：在春秋时期，各国之间经常发生战争，其中有许多著名的战役和谋略故事，大家能举例说说吗？3.引出课题《宫之奇谏假道》，介绍故事发生的背景：春秋时期，晋国为了吞并虢国和虞国，采用了假道于虞以伐虢的计策。宫之奇是虞国的大夫，他识破了晋国的阴谋，极力劝谏虞公，但虞公不听，最终导致虞国灭亡。

（二）背景介绍（3分钟）1.简单介绍春秋时期的政治格局和晋国、虢国、虞国的地理位置及关系。2.强调晋国的强大以及吞并虢国和虞国的战略意义，让学生了解故事发生的历史背景，为理解课文内容做铺垫。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点字音："虢（guó）""虞（yú）""焉（yān）""其（qí）"等。节奏示例："晋侯/复假道/于虞以伐虢。""宫之奇/谏曰"等。2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。3.指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并评价其朗读情况。4.全班齐读课文，要求读得通顺、流利。

（四）文言知识讲解（20分钟）1.实词释义假：借。"晋侯复假道于虞以伐虢"。克：战胜。"克虢，遂袭虞"。虞：周朝诸侯国名，在今山西平陆东北。虢：周朝诸侯国名，有东虢、西虢之分，这里指西虢，在今河南陕县东南。爱：吝惜，舍不得。"将虢是灭，何爱于虞"。辅：辅助。"虢，虞之表也"。表：外表，这里指屏障。亡：灭亡。"虞不腊矣"。据：依靠。"神所冯依，将在德矣"。享：享用。"黍稷非馨，明德惟馨"。弗：不。"弗听，许晋使"。2.虚词用法以介词，"晋侯复假道于虞以伐虢"，可译为"用来"。连词，"宫之奇以其族行"，可译为"率领"。其代词，"吾其还也"，可译为"还是"；"其虞、虢之谓也"，可译为"大概"。语气词，"攻之不克，围之不继，吾其还也"，表商量语气。之助词，"虢，虞之表也"，可译为"的"。宾语前置的标志，"将虢是灭，何爱于虞"，即"将灭虢"。3.特殊句式宾语前置句："将虢是灭，何爱于虞"，正常语序为"将灭虢，于虞何爱"。判断句："虢，虞之表也""晋，吾宗也"。省略句："宫之奇以（其）族行"。

4.教师结合例句，详细讲解以上实词、虚词和特殊句式的含义及用法，让学生做好笔记，并通过课堂练习及时巩固。

（五）疏通文意（15分钟）1.学生结合课下注释和文言知识讲解，自己尝试翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组内交流讨论，共同解决翻译中遇到的问题。3.教师抽查小组翻译情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点句子翻译："晋侯复假道于虞以伐虢。"翻译：晋献公又向虞国借路来攻打虢国。"虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。"翻译：虢国，是虞国的屏障。虢国灭亡了，虞国必定会跟着灭亡。"将虢是灭，何爱于虞？且虞能亲于桓、庄乎？其爱之也？"翻译：将要灭掉虢国，对虞国还有什么舍不得的？况且虞国能比桓叔、庄伯更亲近吗？晋献公爱桓叔、庄伯吗？"公曰：'吾享祀丰洁，神必据我。'"翻译：虞公说："我祭祀的物品丰盛洁净，神必定保佑我。""对曰：'臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。'"翻译：宫之奇回答说："我听说，鬼神不是随便亲近人的，只依从有德行的人。"4.请几位学生逐句翻译课文，其他学生认真倾听并补充纠正，教师对学生的翻译进行点评和总结，确保学生能够准确通顺地翻译全文。

（六）文本分析（20分钟）1.梳理故事情节学生快速浏览课文，概括文章的起因、经过和结果。起因：晋侯复假道于虞以伐虢。经过：宫之奇劝谏虞公，从虢国与虞国的关系、晋国的野心、虞公祭祀能否得神保佑等方面进行分析，虞公不听。结果：晋灭虢后，回师灭虞。2.分析人物形象宫之奇小组讨论：从宫之奇的劝谏言辞和行为中，分析他的人物形象。明确：宫之奇是一个聪明睿智、目光远大、忠诚爱国的人。他能敏锐地洞察晋国的阴谋，从多个角度劝谏虞公，言辞恳切、逻辑严密，但无奈虞公不听。虞公思考：虞公为什么不听宫之奇的劝谏？体现了他怎样的性格特点？明确：虞公不听劝谏是因为他贪图小利、目光短浅、迷信鬼神。他认为晋国不会攻打自己，而且自己祭祀丰盛，神会保佑他。这体现了他愚蠢、固执的性格特点。3.分析宫之奇的劝谏艺术引导学生找出宫之奇劝谏虞公的语句，分析其劝谏方法和技巧。明确：用"虢，虞之表也。虢亡，虞必从之"阐述虢国和虞国的唇亡齿寒关系，从形势上进行劝谏。以"且虞能亲于桓、庄乎？其爱之也？桓、庄之族何罪？而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？"通过对比晋国对桓叔、庄伯家族的态度，说明晋国的野心，增强说服力。指出"鬼神非人实亲，惟德是依"，打破虞公迷信鬼神的幻想，从根本上进行劝谏。总结宫之奇的劝谏艺术：善于运用比喻、对比等手法，从不同角度分析问题，言辞委婉而有力，晓之以理，动之以情。

（七）小组讨论（10分钟）1.组织学生分组讨论：虞公不听宫之奇的劝谏导致虞国灭亡，这给我们带来了哪些启示？2.每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。示例：要善于听取他人的正确意见，不能固执己见、贪图小利，否则会因目光短浅而遭受损失。要认清形势，不能被眼前的利益所迷惑，要有长远的眼光和战略思维。做人做事要讲道德、重德行，只有这样才能得到他人的支持和帮助，否则即使有神灵保佑也无济于事。3.教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生从历史故事中汲取智慧，联系现实生活，培养正确的价值观和思维方式。

（八）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文言知识、故事情节、人物形象和劝谏艺术等。2.教师总结：本节课我们学习了《宫之奇谏假道》这篇文言文，积累了重要的文言实词、虚词和特殊句式，理解了文章的内容，分析了宫之奇和虞公的人物形象，体会了宫之奇的劝谏艺术。希望大家能从这个历史故事中得到启示，在今后的生活和学习中学会分析形势，善于听取他人意见，做一个有智慧、有远见的人。

（九）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.以"从宫之奇谏假道看劝谏艺术"为题，写一篇300字左右的短文，分析宫之奇的劝谏方法和效果。3.思考：如果自己是虞国的大臣，还有哪些更好的劝谏方法可以说服虞公？请简要阐述。

五、教学资源1.多媒体课件，包含春秋时期诸侯国地图、相关图片和视频资料等。2.教材《宫之奇谏假道》原文及课下注释。

六、教学反思通过本节课的教学，学生在文言知识积累、阅读理解能力和思维能力培养等方面都取