主体性教学在初中体育课中的实践与思考

主体性教学在初中体育课中的实践与思考摘要：本文探讨了主体性教学在初中体育课中的实践应用及相关思考。通过阐述主体性教学的内涵，分析其在初中体育课堂中的重要性，结合实际教学案例展示实践过程，并对实践效果进行反思，提出进一步优化主体性教学在初中体育课中实施的建议，旨在提高初中体育教学质量，促进学生全面发展。

一、引言

体育教育是学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。在初中体育教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力和创新精神，是体育教师面临的重要课题。主体性教学强调以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，符合现代教育理念和初中学生身心发展特点，将其应用于初中体育课中具有重要的现实意义。

二、主体性教学的内涵

主体性教学是指在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与教学活动，自主探究知识，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展的一种教学模式。主体性教学强调学生的主体地位，尊重学生的个性差异，关注学生的学习需求和体验，鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性，积极思考、主动探索。

三、主体性教学在初中体育课中的重要性

（一）符合学生身心发展特点初中学生正处于身心快速发展的阶段，具有较强的好奇心和求知欲，喜欢尝试新事物。主体性教学能够满足学生的这些特点，为学生提供更多自主参与体育活动的机会，让学生在实践中体验体育的乐趣，促进学生身心的健康发展。

（二）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。在主体性教学模式下，学生能够根据自己的兴趣和爱好选择参与的体育项目和活动方式，这种自主选择能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地投入到体育学习中。当学生对体育学习产生兴趣后，他们会更加积极地参与课堂练习，提高学习效果。

（三）培养学生自主学习能力主体性教学注重引导学生自主探究和学习，通过设置问题情境、提供学习资源等方式，让学生自己思考、分析问题，寻找解决问题的方法。在这个过程中，学生的自主学习能力得到了锻炼和培养，为学生今后的终身学习奠定了基础。

（四）促进学生个性发展每个学生都有自己独特的个性和特长。主体性教学尊重学生的个性差异，鼓励学生在体育学习中发挥自己的优势，展示自己的特长。学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的体育项目进行深入学习，有助于培养学生的个性品质，促进学生个性的全面发展。

四、主体性教学在初中体育课中的实践

（一）教学案例以初中一年级篮球课为例，阐述主体性教学的实践过程。

1.教学目标让学生了解篮球运动的基本知识和基本技能，如篮球的基本运球、传球、投篮方法。通过篮球练习，提高学生的身体素质，如速度、力量、协调性等。培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强学生的自信心。

2.教学准备篮球若干个，篮球场若干块。多媒体教学设备，用于播放篮球教学视频。

3.教学过程导入部分（5分钟）利用多媒体播放精彩的篮球比赛视频，吸引学生的注意力，激发学生对篮球运动的兴趣。然后提问学生对篮球运动的了解和认识，引导学生思考篮球运动的魅力和价值，从而引出本节课的主题篮球基本技术。知识讲解部分（10分钟）结合多媒体课件，向学生讲解篮球的基本运球、传球、投篮方法。通过图片、动画等形式，直观地展示每个技术动作的要领和关键环节，让学生有更清晰的认识。讲解过程中，注重与学生的互动，及时解答学生提出的问题。自主探究与练习部分（20分钟）将学生分成若干小组，每组56人。每个小组发放一个篮球，让学生根据刚刚学到的知识和技能，自主进行练习。鼓励学生在练习过程中相互交流、相互帮助，共同探讨如何更好地掌握篮球技术动作。教师巡视各小组，及时发现学生存在的问题，并给予指导和纠正。小组竞赛部分（15分钟）组织各小组进行篮球竞赛活动，如运球接力比赛、投篮比赛等。通过竞赛，进一步激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在实践中巩固所学的篮球技术。在竞赛过程中，教师鼓励学生发扬团队合作精神，为小组荣誉而努力。同时，教师对竞赛过程进行裁判和指导，确保比赛的公平、公正、安全。总结评价部分（5分钟）竞赛结束后，组织学生进行总结评价。先让学生自我评价在本节课中的表现，包括学习态度、技术掌握情况、团队合作等方面。然后各小组推选代表进行小组间的互评，分享在学习过程中的收获和体会。最后，教师对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现进行全面评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，并提出改进的建议和方法。

（二）实践效果通过本次篮球课的主体性教学实践，取得了以下良好的教学效果：1.学生的学习兴趣得到了极大的激发。大部分学生在课堂上表现出很高的积极性，主动参与到篮球练习和竞赛活动中，对篮球运动的兴趣明显增强。2.学生的自主学习能力得到了锻炼。在自主探究与练习环节，学生能够根据教师讲解的知识和技能，自主进行练习，并通过小组讨论和交流，不断改进自己的技术动作。许多学生在课后还主动进行篮球练习，进一步提高自己的篮球水平。3.学生的团队合作精神和竞争意识得到了培养。在小组竞赛活动中，学生们为了小组荣誉，相互协作、相互鼓励，充分发挥了团队合作精神。同时，竞赛也让学生感受到了竞争的压力，激发了他们的斗志，培养了学生的竞争意识。4.学生的身体素质得到了提高。通过篮球练习，学生的速度、力量、协调性等身体素质都有了不同程度的提升，学生对体育锻炼的重要性有了更深刻的认识。

五、主体性教学在初中体育课实践中的思考

（一）教学准备方面1.教学内容的选择要充分考虑学生的兴趣和能力水平。在选择体育教学内容时，要结合初中学生的身心特点和兴趣爱好，提供多样化的体育项目供学生选择，确保每个学生都能找到自己感兴趣的项目，提高学生的参与度。2.教学场地和器材的准备要充足且合理。根据教学内容和学生人数，合理安排教学场地，确保每个学生都有足够的空间进行练习。同时，要准备好充足的体育器材，保证器材的质量和安全性，避免因器材问题影响教学效果和学生的安全。

（二）教学过程方面1.教师要正确处理好主导与主体的关系。在主体性教学中，教师的主导作用不可或缺。教师要引导学生明确学习目标，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，要给予学生充分的自主学习空间，让学生在自主探究和实践中掌握知识和技能，避免过度干预学生的学习过程。2.关注学生的个体差异。每个学生的身体素质、学习能力和兴趣爱好都存在差异。在教学过程中，教师要关注这些差异，因材施教。对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助，耐心指导他们掌握基本的知识和技能；对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，满足他们的学习需求，促进学生的个性化发展。3.加强课堂组织与管理。虽然主体性教学强调学生的自主学习，但课堂秩序的维持同样重要。教师要制定明确的课堂规则，引导学生自觉遵守纪律，确保教学活动的顺利进行。在小组活动中，要合理分组，避免出现个别学生参与度不高或小组间发展不平衡的情况。

（三）教学评价方面1.建立多元化的教学评价体系。教学评价不能仅仅以学生的运动成绩为标准，要综合考虑学生的学习态度、参与度、团队合作精神、进步幅度等多个方面。采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式相结合，全面、客观地评价学生的学习效果，充分发挥教学评价的激励和导向作用。2.注重过程性评价。在教学过程中，要及时对学生的学习情况进行评价和反馈。通过观察学生的课堂表现、练习情况等，及时发现学生存在的问题，并给予针对性的指导和建议。过程性评价能够让学生及时了解自己的学习进展，调整学习策略，提高学习效果。

六、进一步优化主体性教学在初中体育课中实施的建议

（一）提升教师专业素养教师是实施主体性教学的关键。体育教师要不断提升自己的专业素养，包括扎实的体育专业知识、丰富的教学经验、良好的教育教学能力和创新意识等。教师要关注体育教育的最新动态和研究成果，不断更新教学理念和方法，以更好地适应主体性教学的要求。

（二）加强体育课程资源开发学校要加强体育课程资源的开发，除了利用好现有的体育场地和器材外，还可以结合当地的自然环境和文化特色，开发一些具有地方特色的体育课程资源，如民间传统体育项目、户外运动项目等。丰富的课程资源能够为学生提供更多样化的体育学习选择，进一步激发学生的学习兴趣。

（三）强化家校合作家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学生的体育学习和全面发展具有重要意义。学校要加强与家长的沟通与合作，向家长宣传体育教育的重要性，鼓励家长支持学生参与体育活动，为学生创造良好的家庭体育氛围。同时，学校可以组织一些家校联合的体育活动，如亲子运动会等，增进家长与学生之间的感情，共同促进学生的健康成长。

七、结论

主体性教学在初中体育课中的实践应用，为初中体育教学带来了新的活力和生机。通过激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和竞争意识，促