七年级地理上册第一课教学设计

七年级地理上册第一课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够描述地球的形状和大小，记住地球的平均半径、赤道周长和表面积。学生能够运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，并能在地球仪上识别经线、纬线、经度和纬度。学生能够根据经纬度确定地球上某一点的位置，并能比较两点之间的相对位置关系。2.过程与方法目标通过观察地球仪和相关图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。通过小组合作探究活动，让学生学会运用地图工具解决地理问题，提高学生的合作学习能力和探究能力。通过绘制简单的经纬网图，培养学生的动手实践能力和地理绘图技能。3.情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。使学生认识到地球是人类共同的家园，树立保护地球的意识。

二、教学重难点1.教学重点地球的形状和大小。经线与纬线、经度与纬度的划分。利用经纬网确定地理位置。2.教学难点经度和纬度的变化规律及度数的判读。经纬网的应用，尤其是极地地区经纬网图的判读。

三、教学方法1.讲授法：讲解地球的基本概念、形状、大小、经纬线等知识，使学生系统地掌握基础知识。2.直观演示法：通过展示地球仪、图片、动画等，让学生直观地观察地球的形状、经纬线的特点等，增强感性认识。3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作探究活动，如讨论经纬线的特点、经纬度的划分等，培养学生的合作学习能力和探究精神。4.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于地球在宇宙中外观的视频，展示地球的美丽全貌，提问学生："同学们，从太空中看，地球是什么形状的？"引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。2.展示古代人对地球形状的不同认识，如"天圆地方"等观点，让学生思考这些观点是否正确，从而引出本节课要探讨的地球的真实形状。

（二）地球的形状和大小（10分钟）1.地球的形状结合教材内容，讲解人类对地球形状的认识过程。从古代的猜测到麦哲伦环球航行的证实，再到现代卫星拍摄的地球照片，让学生了解人类认识地球形状的漫长历程。提问学生："麦哲伦环球航行能够证明什么？"引导学生思考并回答，得出地球是一个球体的结论。进一步展示一些能证明地球是球体的现象，如海边帆船驶来，先看到桅杆后看到船身；月食时地球在月球上的投影等，让学生更直观地感受地球的形状。2.地球的大小利用地球仪，向学生介绍地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据。通过举例让学生感受这些数据的大小，如以步行的速度绕赤道走一圈需要多长时间，地球的表面积相当于多少个足球场等，帮助学生理解地球的大小。

（三）地球的模型地球仪（8分钟）1.展示地球仪，让学生观察地球仪的结构，介绍地球仪上的地轴、两极、赤道等基本要素。2.提问学生："地球仪与真实的地球有什么不同？"引导学生思考地球仪是地球的模型，它是将地球进行了简化和缩小，便于我们观察和研究。3.让学生在地球仪上找出自己熟悉的地点，如家乡的位置，初步感受在地球仪上确定位置的方法。

（四）经线和纬线（15分钟）1.小组合作探究将学生分成小组，每个小组分发一个地球仪，让学生观察地球仪上的线，思考并讨论以下问题：这些线有什么不同的特点？如何区分这些线？小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的回答进行点评和总结，引出经线和纬线的概念。2.经线讲解经线的定义：在地球仪上，连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线，也叫子午线。利用地球仪和黑板，画出几条经线，展示经线的特点：所有经线长度都相等。经线指示南北方向。经线是半圆，两条相对的经线组成一个经线圈，且这两条经线的度数之和为180°。3.纬线讲解纬线的定义：在地球仪上，与赤道平行的圆圈叫纬线。同样利用地球仪和黑板，画出几条纬线，展示纬线的特点：纬线长度不相等，赤道最长，从赤道向两极逐渐缩短。纬线指示东西方向。纬线是圆圈。4.对比经线和纬线的特点，让学生填写以下表格，加深对两者的理解：|项目|经线|纬线||||||形状|半圆|圆圈||长度|都相等|不相等，赤道最长||指示方向|南北方向|东西方向|

（五）经度和纬度（15分钟）1.经度讲解经度的划分：以本初子午线为0°经线，向东向西各分180°，以东为东经，用"E"表示；以西为西经，用"W"表示。在黑板上画出经度划分示意图，结合地球仪，让学生观察不同经度的经线位置，理解经度的变化规律：从本初子午线向东，经度度数逐渐增大；向西，经度度数也逐渐增大。举例说明一些重要的经线及其经度，如180°经线（国际日期变更线）等，让学生了解经度在实际中的应用。2.纬度讲解纬度的划分：以赤道为0°纬线，向北向南各分90°，以北为北纬，用"N"表示；以南为南纬，用"S"表示。同样在黑板上画出纬度划分示意图，结合地球仪，让学生观察不同纬度的纬线位置，理解纬度的变化规律：从赤道向北，纬度度数逐渐增大；向南，纬度度数也逐渐增大。介绍一些特殊的纬线及其纬度，如回归线（23.5°）、极圈（66.5°）等，让学生了解纬度与热量带的关系。3.课堂练习给出一些经纬度的度数，让学生判断是东经还是西经，北纬还是南纬，并在地球仪上找出对应的位置。在黑板上画出简单的经纬网图，让学生标注出一些地点的经纬度。

（六）利用经纬网定位（10分钟）1.讲解经纬网的概念：在地球仪或地图上，经线和纬线相互交织，就构成了经纬网。2.利用经纬网确定地理位置的方法结合地球仪和教材上的经纬网图，讲解如何通过经纬网确定地球上某一点的位置。先找到该点所在的经线和纬线，然后读出其经度和纬度。举例说明，如北京的经纬度约为（116°E，40°N），让学生在地球仪上找出北京的位置，加深对利用经纬网定位的理解。3.小组活动给出一些地点的经纬度，让学生分组在地球仪上找出这些地点，并讨论这些地点之间的相对位置关系，如哪个地点在哪个地点的什么方向等。小组代表发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的回答进行点评和总结，强调利用经纬网判断方向的方法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括地球的形状和大小、地球仪、经线和纬线、经度和纬度以及利用经纬网定位等知识。2.请学生发言，谈谈本节课的收获和体会，教师对学生的表现进行评价和总结。

（八）课堂作业（5分钟）1.教材课后练习题，巩固本节课所学的基础知识。2.让学生制作一个简单的经纬网模型，用纸条代表经线和纬线，在硬纸板上粘贴成经纬网图，加深对经纬网的理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对地球的形状、大小、地球仪、经纬线和经纬度等知识有了较为系统的认识。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、直观演示法、小组合作探究法和练习法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、空间想象能力、合作学习能力和探究能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，对于经度和纬度的变化规律及度