中班语言活动颠倒歌教案

中班语言活动颠倒歌教案一、活动目标1.感受颠倒歌的诙谐、幽默，理解儿歌内容，学说儿歌。2.能发现儿歌中颠倒的事情，尝试用不同的语气表现儿歌。3.提高幼儿的语言表达能力和思维能力，激发幼儿对语言活动的兴趣。

二、活动准备1.经验准备：幼儿对常见的动物和自然现象有一定的认识。2.物质准备：教学课件，包含与儿歌内容相关的图片、动画。小动物头饰若干，如老鼠、大象、蚂蚁、大鱼等。小鼓一个。

三、活动过程

（一）导入部分1.游戏"说相反"教师说一个词语，让幼儿快速说出相反的词语。如：大小，上下，前后，高矮等。引导幼儿思考生活中还有哪些相反的事物，鼓励幼儿大胆表达。2.教师："小朋友们真聪明！今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，那里的一切都是颠倒的，你们想去看看吗？"引出活动主题颠倒歌。

（二）欣赏儿歌，理解内容1.播放教学课件，教师有感情地朗诵颠倒歌，同时展示相应的动画画面，让幼儿初步感受儿歌的内容和节奏。朗诵完后，提问幼儿："儿歌里说了哪些奇怪的事情？"引导幼儿回忆儿歌中的部分内容。2.再次播放课件，逐句展示儿歌内容，引导幼儿仔细观察画面，理解每一句儿歌的含义。例如，展示老鼠抓着大花猫的画面，讲解"小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来"这句儿歌。提问幼儿："平时都是谁抓谁呀？这里怎么变成小老鼠抓大花猫了？"展示大象被蚂蚁绊倒的画面，讲解"蚂蚁扛着大象走，大象吓得直发抖"这句儿歌。引导幼儿思考："蚂蚁能扛得动大象吗？为什么这里会这样说？"展示小鱼在天上飞，小鸟在水里游的画面，讲解"小鱼飞，小鸟游，颠倒世界真奇妙"这句儿歌。让幼儿说说自己看到的奇怪现象。3.与幼儿一起梳理儿歌内容，帮助幼儿理解颠倒的概念，并鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌中颠倒现象的感受。

（三）学念儿歌1.教师带领幼儿逐句跟读儿歌，注意发音准确，节奏清晰。比如"小老鼠，上灯台（边说边用手做出上的动作），偷油吃，下不来（用手做出下的动作），喵喵喵，猫来了（模仿猫叫），叽里咕噜滚下来（身体做出滚动的动作）"。多重复几遍，让幼儿跟着一起做动作，加深对儿歌的记忆。2.幼儿分组跟读，教师巡回指导，纠正幼儿的发音和动作。3.采用多种方式引导幼儿念儿歌，如拍手念、跺脚念、男女分组念等，增加念儿歌的趣味性。4.请个别幼儿单独念儿歌，给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。

（四）感受儿歌的诙谐幽默，用不同语气表现儿歌1.引导幼儿讨论："这首儿歌和我们平时学的儿歌有什么不一样？"让幼儿发现儿歌中颠倒的现象很有趣、很搞笑。2.教师提问："当小老鼠偷油吃被猫追的时候，应该用什么样的语气念？"引导幼儿感受紧张、慌乱的情绪，并用着急的语气念这部分儿歌。请幼儿尝试念一念，教师给予指导和示范，如加快语速、提高音调等。3.提问："当说到蚂蚁扛着大象走的时候，又要用什么样的语气念？"让幼儿体会夸张、有趣的感觉，用夸张的语气念这一句。幼儿练习，教师引导幼儿注意声音的大小、语调的变化，突出儿歌的诙谐幽默。4.整体朗诵儿歌，让幼儿根据不同的情节，用合适的语气表现出来，感受儿歌的独特魅力。

（五）角色扮演，表演儿歌1.给幼儿戴上小动物头饰，分组进行儿歌表演。让幼儿根据自己的头饰角色，模仿儿歌中的动作和语言，进行表演。鼓励幼儿发挥想象，在表演中加入自己的动作和表情，使表演更加生动有趣。2.请几组幼儿上台表演，其他幼儿观看，并给予掌声鼓励。3.表演结束后，引导幼儿互相评价，说说谁表演得最像，哪个地方表现得最好，还有哪些地方可以改进。

（六）创编儿歌1.引导幼儿思考生活中还有哪些可以颠倒的事情，鼓励幼儿大胆想象。例如："爸爸睡在宝宝床，宝宝上班去赚钱。""太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。"2.请幼儿尝试将自己想到的颠倒事情编成儿歌，教师给予适当的引导和帮助。如幼儿说："小兔子追着大灰狼跑。"教师可以引导幼儿："那我们怎么把它编成像刚才那样有趣的儿歌呢？"鼓励幼儿说出完整的句子，如"小兔子，追灰狼，吓得灰狼直叫娘"。3.请幼儿分享自己创编的儿歌，其他幼儿倾听并给予评价和建议。教师对幼儿的创编给予肯定和鼓励，增强幼儿的创造力和语言表达能力。

（七）活动延伸1.在语言区投放与颠倒歌相关的图书、图片等材料，让幼儿继续欣赏和讲述颠倒歌，进一步加深对儿歌的理解和记忆。2.鼓励幼儿回家后把颠倒歌表演给家人看，并和家人一起创编更多的颠倒歌。3.开展相关主题绘画活动，让幼儿画出自己心中颠倒的世界，展示幼儿的创意和想象。

四、活动反思通过本次中班语言活动《颠倒歌》，幼儿在轻松愉快的氛围中感受了儿歌的诙谐幽默，理解了儿歌内容并学会了朗诵。活动过程中，幼儿积极参与游戏、讨论和表演，表现出较高的兴趣和热情。

在导入环节，通过"说相反"的游戏，激发了幼儿的兴趣，自然地引出了活动主题。欣赏儿歌环节，借助教学课件让幼儿直观地感受了儿歌中颠倒的现象，有助于幼儿理解内容。学念儿歌时，采用多种方式引导幼儿跟读、模仿，幼儿基本能够掌握儿歌的节奏和发音。在感受儿歌的诙谐幽默并用不同语气表现儿歌这一环节，幼儿通过讨论和实践，较好地体会了儿歌的情感，并能运用合适的语气进行朗诵。角色扮演和表演儿歌环节，幼儿们充分发挥了自己的想象力和表现力，将儿歌表演得生动有趣。创编儿歌环节则进一步激发了幼儿的创造力和语言表达能力，幼儿们能够积极思考并大胆创编。

然而，活动中也存在一些不足之处。例如，在引导幼儿理解一些较难的颠倒现象时，可以给予更多的时间让幼儿讨论和表达自己的想法，以便更好地理解。在创编儿歌环节，对于个别能力较弱的幼儿，教师的引导还可以更具体、更有针对性。在今后的教学中