汉字文化与小学语文识字教学何荣顺

汉字文化与小学语文识字教学何荣顺摘要：汉字作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。在小学语文识字教学中融入汉字文化，对于提高学生识字兴趣、加深对汉字理解、提升语文素养具有重要意义。本文阐述了汉字文化与小学语文识字教学的关系，分析了汉字文化在识字教学中的作用，探讨了将汉字文化融入识字教学的策略，并对汉字文化在识字教学中的实践案例进行了研究，旨在为小学语文识字教学提供有益参考，让学生在感受汉字魅力的同时传承和弘扬中华优秀传统文化。

一、引言识字是小学语文教学的基础，是学生阅读、写作和理解知识的前提。传统的识字教学往往侧重于机械记忆，忽视了汉字背后深厚的文化底蕴。汉字文化源远流长，每个汉字都蕴含着古人的智慧、历史故事、社会风俗等。将汉字文化与小学语文识字教学有机结合，能够激发学生对识字的兴趣，使学生更好地理解和掌握汉字，提升语文综合素养，同时也有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、汉字文化与小学语文识字教学的关系

（一）汉字文化是识字教学的重要内容汉字文化包含汉字的起源、演变、造字法、字义等方面。了解这些汉字文化知识，有助于学生从根本上理解汉字，而不仅仅是记住汉字的字形和读音。例如，通过学习象形字，学生可以直观地感受古人是如何根据事物的形状创造出最初的文字；学习会意字时，能体会到古人运用不同部件组合表达新意义的智慧。这些汉字文化知识丰富了识字教学的内容，使学生在识字过程中了解中华文化的独特魅力。

（二）识字教学是传承汉字文化的重要途径小学语文阶段是学生学习汉字的关键时期，通过识字教学，学生能够接触和学习大量的汉字，逐步了解汉字文化。教师在教学过程中有意识地渗透汉字文化，引导学生探究汉字背后的故事和文化内涵，使学生在掌握汉字的同时，成为汉字文化的传承者。当学生带着对汉字文化的理解去识字时，他们不再是被动地接受，而是主动地与古老的中华文化对话，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有深远意义。

三、汉字文化在小学语文识字教学中的作用

（一）激发识字兴趣汉字文化中蕴含着丰富的趣味性元素，如字谜、汉字故事、汉字游戏等。将这些元素融入识字教学，能够极大地激发学生的识字兴趣。例如，"一口咬掉牛尾巴"（打一字），学生在猜谜过程中，会对汉字的拆分和组合产生浓厚兴趣，从而更积极主动地去认识这个字并理解其含义。又如，讲述"仓颉造字"的故事，能让学生感受到汉字诞生的神奇，引发他们对汉字学习的好奇心。

（二）加深对汉字的理解汉字文化有助于学生从多个角度理解汉字。从字形上，通过了解汉字的演变过程，学生能明白汉字是如何从复杂的图形逐渐简化为现代的方块字，从而更好地记忆字形。从字义上，汉字文化中的文化典故、古代文献记载等能帮助学生准确把握汉字的本义和引申义。比如，"祭"字，通过了解古代祭祀的仪式和意义，学生能深刻理解"祭"字表示对神灵、祖先等进行供奉的含义，进而明白在不同语境中该字的用法。

（三）提升语文素养识字教学与语文素养的提升密切相关，而汉字文化的融入能促进学生语文素养的全面发展。在理解汉字文化的过程中，学生的阅读理解能力得到锻炼，能够更准确地把握文本的内涵。同时，汉字文化中的文学性元素，如诗词、成语等，能丰富学生的语言积累，提高语言表达能力。此外，对汉字文化的学习还能培养学生的文化审美能力，让他们感受到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

四、将汉字文化融入小学语文识字教学的策略

（一）利用汉字起源与演变讲解字形1.介绍象形字象形字是汉字最古老的造字法之一，它通过描绘事物的形状来创造文字。在教学中，可以先展示象形字的古文字形，再与现代字形进行对比，让学生观察两者之间的联系。例如，教学"日"字时，展示甲骨文"日"字的圆形中间加一点表示太阳的形状，让学生直观感受象形字的特点，然后引导学生思考为什么现代"日"字会演变成这样简单的形状，从而加深对字形的记忆。2.讲解会意字会意字由两个或多个独体字组合而成，表达新的意义。教学会意字时，要引导学生分析各个部件的含义以及它们组合后的意义。比如，"休"字，由"人"和"木"组成，表示人靠在树上休息。通过这样的分析，学生能明白会意字的造字原理，更准确地理解和记忆字形。3.介绍形声字形声字在汉字中占比很大，了解形声字的构成和规律有助于学生识字。教师可以向学生讲解形声字由形旁和声旁组成，形旁表示字义范畴，声旁表示读音。例如，"江""河""湖""海"等字，形旁都是"氵"，表示与水有关，声旁分别是"工""可""胡""每"，表示读音。让学生掌握形声字的规律后，能够举一反三，快速认识一批新字。

（二）借助汉字故事理解字义1.讲述古代故事许多汉字都有其背后的故事，这些故事能帮助学生理解汉字的本义。比如，"班"字，讲述春秋时期，鲁班用竹片做成锯子锯木头的故事，让学生明白"班"字最初有分割、分开的意思，后来引申为班级、班次等含义。通过故事，学生能更深刻地理解字义，同时也能感受到古人的智慧和生活。2.引入成语典故成语是中华文化的精华，其中的汉字往往有着丰富的文化内涵。在识字教学中引入成语典故，能让学生更好地理解汉字在成语中的特殊含义。例如，教学"刻舟求剑"时，讲解"刻"字在故事中的动作以及"刻"字表示用刀等工具在物体上雕出痕迹的本义，使学生明白成语中每个汉字的准确意义，同时积累成语，提高语言运用能力。

（三）开展汉字文化活动1.汉字猜谜活动组织汉字猜谜活动，让学生在趣味中识字。教师可以收集或创作一些字谜，如"七十二小时"（打一字），引导学生思考、猜测。通过猜谜，学生不仅能认识新字，还能锻炼思维能力和对汉字结构的敏感度。2.汉字书法比赛书法是汉字文化的重要表现形式。开展汉字书法比赛，让学生书写汉字，感受汉字的笔画之美、结构之美。在书写过程中，学生能更深入地理解汉字的形态，同时培养对汉字文化的热爱之情。3.汉字文化手抄报制作安排学生制作汉字文化手抄报，要求学生收集汉字起源、演变、有趣的汉字故事等资料，并用自己的方式进行整理和展示。这一活动能激发学生自主探究汉字文化的兴趣，提高他们的综合实践能力和对汉字文化的总结归纳能力。

（四）运用多媒体资源展示汉字文化1.利用动画演示汉字演变通过动画软件制作汉字演变的动画视频，生动形象地展示汉字从甲骨文到现代汉字的变化过程。例如，在教学"马"字时，播放动画，让学生看到"马"字从甲骨文的象形形态逐渐演变为金文、小篆、隶书、楷书的过程，使学生对汉字的演变有更直观的认识，加深对字形的记忆。2.借助图片介绍汉字文化背景收集与汉字相关的图片，如古代祭祀场景的图片用于讲解"祭"字，古代战争的图片讲解"战"字等。在教学中展示这些图片，配合文字介绍，为学生营造一个直观的汉字文化情境，帮助学生理解汉字的文化内涵。

五、汉字文化在小学语文识字教学中的实践案例

（一）教学内容：一年级下册《操场上》1.教学目标学生能够认识"打、拍、跑、踢、跳、拔、拍"等与体育运动相关的汉字，会写"八、入、人、大、天"等简单汉字。通过学习，让学生了解一些体育运动的名称，激发学生参与体育活动的兴趣。融入汉字文化，引导学生感受汉字的趣味性和文化内涵。2.教学过程导入新课通过播放一段小朋友们在操场上进行各种体育活动的视频，提问学生视频中小朋友们在做什么，从而引出课题《操场上》。识字教学利用汉字演变讲解字形展示"打"字的甲骨文，像一只手拿着棍棒，表示敲击的动作，让学生观察现代"打"字与甲骨文的联系，理解字形变化。同样的方法教学"拍、跑、踢、跳、拔"等字，如"跑"字的金文左边是一个人，右边是表示脚的部件，生动地展现了人快速奔跑的样子，帮助学生记忆字形。借助汉字故事理解字义讲述"拔"萝卜的故事，让学生明白"拔"字就是把物体从土里或其他地方用力拉出来的意思，加深对字义的理解。同时，鼓励学生分享自己知道的与这些体育运动相关的小故事，进一步激发学习兴趣。写字教学以"八"字为例，讲解其字形结构和书写要点。同时，联系汉字文化，介绍"八"在中国文化中的象征意义，如表示吉祥、发达等，让学生在写字过程中感受汉字文化的底蕴。课堂活动组织学生进行"我说你做"的游戏，老师说出一个表示体育运动的汉字，如"跳"，让学生做出相应的动作，巩固对汉字的认识。3.教学效果通过这节课的教学，学生对与体育运动相关的汉字产生了浓厚兴趣，能够准确认读和理解这些汉字的含义。在写字方面，学生不仅掌握了基本的书写规范，还对汉字文化有了初步的认识，感受到了汉字的趣味性和文化魅力。大部分学生能够积极参与课堂活动，课堂气氛活跃，教学目标达成度较高。

（二）教学内容：二年级上册《植物妈妈有办法》1.教学目标学生认识"植、如、为、旅、备、纷、刺、底、粗、得"等汉字，会写"已、甲、豆、识"等汉字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。体会大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感，同时感受汉字文化在描述自然现象中的作用。2.教学过程导入新课展示一些植物种子的图片，提问学生这些种子是如何传播到其他地方的，引发学生思考，从而导入新课。识字教学利用形声字规律识字引导学生观察"植、如、纷、粗"等字，发现它们都是形声字，形旁分别表示与植物、女、丝、米有关，声旁表示读音。通过分析形声字的结构，让学生快速认识一批新字，并理解其大致含义。借助汉字故事理解字义讲解"旅"字，讲述古代人们出行在外，一群人一起行走的情景，让学生明白"旅"字有旅行、出行的意思，在文中表示种子像去旅行一样传播到远方。同时，结合课文内容，让学生思考还有哪些植物种子的传播方式也像在旅行，加深对"旅"字的理解。写字教学以"已"字为例，强调书写时的笔画顺序和字形特点。同时，联系汉字文化，讲解"已"在古代表示停止、完毕的意思，现在也有已经的含义，让学生了解汉字意义的演变。课堂拓展让学生课后收集其他植物传播种子的资料，并用所学汉字制作一张手抄报，展示植物传播种子的奇妙方式，进一步加深对汉字和植物知识的理解。3.教学效果经过这节课的学习，学生对汉字的学习方法有了进一步掌握，能够运用形声字规律识字，对汉字的字义理解更加深入。在朗读和理解课文方面，学生表现良好，感受到了大自然的神奇和植物传播种子的智慧。通过课堂拓展活动，学生的综合实践能力得到锻炼，对汉字文化的兴趣更加浓厚，教学效果显著。

六、结论汉字文化与小学语文识字教学紧密相连，将汉字文化融入识字教学具有重要的意义和价值。通过利用汉字起源与演变讲解字形、借助汉字故事理解字义、开展汉字文化活动以及运用多媒体资源展示汉字文化等策略，能够