朱自清《春》教学设计第二课时

朱自清《春》教学设计第二课时一、教学目标1.知识与能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。深入理解文中的比喻、拟人、排比等修辞手法，体会其表达效果。学习作者细致观察景物并抓住景物特点进行描写的方法，提高学生的写景能力。2.过程与方法目标通过研读文本，品味语言，培养学生自主探究、合作交流的能力。开展小组讨论、角色扮演等活动，引导学生多角度理解文本，体会作者情感。3.情感态度与价值观目标感受春天的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。培养学生积极向上的人生态度，引导学生珍惜青春时光，努力奋斗。

二、教学重难点1.教学重点体会文中修辞手法的表达效果，学习作者的写景方法。有感情地朗读课文，背诵课文。2.教学难点理解作者对春天独特的情感体验，感受作者借景抒情所表达的积极向上的人生态度。引导学生在写作中运用所学的写景方法和修辞手法，提高写作能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会文章的语言美、意境美和情感美。2.合作探究法：组织学生小组合作，探究文本的内涵，交流阅读感受，培养学生的合作能力和思维能力。3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，加深对课文的理解。4.迁移拓展法：引导学生将所学知识运用到实际写作中，实现知识的迁移和能力的提升。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放春天美景的视频，画面中展现出嫩绿的垂柳、盛开的花朵、欢快的鸟儿、潺潺的溪流等，同时配上轻柔舒缓的音乐。2.提问：同学们，刚才我们欣赏了一段美丽的春天视频，大家还记得上节课我们一起走进了朱自清先生笔下的春天吗？谁能说一说春天给你留下了怎样的印象？3.请几位同学回答，教师对学生的回答进行简要点评，顺势引出本节课的学习内容深入探究《春》的魅力。

（二）复习回顾（5分钟）1.请学生回顾上节课所学内容，思考并回答以下问题：文章围绕春天写了哪几幅画面？作者是按照怎样的顺序描写春天的？2.请几位同学回答，教师根据学生的回答进行总结和补充：文章依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅画面，作者按照从盼春到绘春再到赞春的顺序，展现了春天的蓬勃生机和美丽景色。

（三）研读文本，品味语言（20分钟）1.修辞手法赏析出示句子："红的像火，粉的像霞，白的像雪。"引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？学生回答后，教师总结：运用了比喻和排比的修辞手法，将红的花比作火，粉的花比作霞，白的花比作雪，形象生动地写出了春花的艳丽色彩，同时运用排比的句式，增强了语言的节奏感和表现力，突出了春花繁茂、艳丽的特点。出示句子："'吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着你。"提问：这里把春风比作母亲的手，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生交流回答，教师总结：运用了引用和比喻的修辞手法。引用"吹面不寒杨柳风"这句古诗，增添了文章的文化底蕴；把春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，让读者真切地感受到了春风的亲切。出示句子："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"引导学生分析：这句话运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？学生回答后，教师总结：运用了反复和拟人的修辞手法。"盼望着，盼望着"反复强调了作者对春天的急切盼望之情；"春天的脚步近了"将春天拟人化，生动形象地写出了春天即将到来的喜悦之情。让学生从文中再找出运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，进行小组交流讨论，体会其表达效果。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的成果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生深入理解修辞手法在文中的作用。2.词语赏析出示句子："小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。"提问：句中的"偷偷地"和"钻"这两个词语有什么妙处？学生思考后回答，教师总结："偷偷地"一词赋予小草以人的行为，生动形象地写出了小草不知不觉中破土而出的情景，表现了小草的调皮可爱；"钻"字写出了小草破土而出的力量，突出了小草顽强的生命力。出示句子："花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"引导学生分析："闹"字在这里有什么表达效果？学生回答后，教师总结："闹"字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声音，还写出了蜜蜂在花丛中飞舞、忙碌的热闹景象，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳，以及春天的生机勃勃。让学生找出文中自己认为用得精妙的词语，进行圈点批注，然后在小组内交流分享，说说这些词语好在哪里。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。

（四）体会情感，感受意境（15分钟）1.引导学生思考：作者为什么如此热爱春天？从文中哪些地方可以体会到作者对春天的情感？2.学生默读课文，找出相关语句，进行独立思考。3.组织学生进行小组讨论，交流自己的发现和体会。教师参与各小组的讨论，倾听学生的观点，适时引导学生深入挖掘文本。4.各小组推选代表发言，分享小组讨论的结果。学生1：从"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了"这句话中，可以感受到作者盼春的急切心情，对春天充满了期待。教师点评：非常好，作者连用两个"盼望着"，把那种急切盼望春天到来的心情表现得淋漓尽致。学生2：在描写春草图时，作者说"嫩嫩的，绿绿的"，还写了孩子们在草地上的活动，让我感受到作者对春天充满了喜爱之情，觉得春天充满了活力和希望。教师引导：没错，作者通过细腻的描写，把春草的鲜嫩可爱以及春天给孩子们带来的欢乐展现得栩栩如生，字里行间都流露出对春天的喜爱。学生3：春花图中描写了各种花的颜色和姿态，还写了蜜蜂、蝴蝶，让我仿佛看到了一个五彩斑斓、生机勃勃的春天，作者对这样的春天肯定是满心欢喜的。教师总结：说得很对，作者笔下的春花图色彩艳丽、香气扑鼻，展现了春天的繁华热闹，表达了对春天的赞美之情。学生4：春风图里，作者写春风"像母亲的手抚摸着你"，还有风中传来的各种气息，感觉特别温暖、亲切，说明作者很享受春天的感觉。教师补充：确实如此，作者从触觉、嗅觉等多个角度描写春风，让我们感受到了春天的温柔与美好，也体现了作者对春天的喜爱。学生5：春雨图中，作者把春雨比作牛毛、花针、细丝，描写得很细腻，还写了雨中的乡村景象，让人觉得春天很宁静、很美好，作者应该很陶醉在这样的春天里。教师引导：你分析得很到位，春雨图营造出了一种温馨、祥和的氛围，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。学生6：迎春图写了人们在春天里的活动，大家都很开心，充满了活力，说明春天给人们带来了希望和快乐，作者也为这样的春天感到高兴。教师总结：非常棒，迎春图展现了春天里人们积极向上的精神风貌，表达了作者对春天的赞美以及对生活的热爱。5.教师总结：作者通过对春天五幅画面的细致描绘，全方位、多角度地展现了春天的美丽和生机，字里行间洋溢着对春天的喜爱、赞美之情，同时也表达了对生活的热爱和对未来的憧憬。这种借景抒情的写法，使文章富有感染力，让读者也能深深感受到春天的魅力。

（五）拓展延伸，学以致用（10分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，春天还有哪些独特的景象？你能用自己的语言描绘出来吗？2.让学生结合自己的生活体验，选择春天的一个景物或场景，运用本节课所学的修辞手法和写景方法，写一段200字左右的片段。3.学生进行写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，运用优美的语言表达自己的感受。4.选取几位学生的作品进行展示，让作者先朗读自己的作品，然后其他同学进行点评。教师对学生的作品进行总结评价，肯定优点，指出不足，并给予鼓励和建议。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的学习内容，谈谈自己的收获和体会。2.教师对本节课进行总结：这节课我们深入研读了朱自清先生的《春》，品味了文中优美的语言，体会了作者运用多种修辞手法和细致的描写所展现出的春天的魅力，感受到了作者对春天的热爱之情以及积极向上的人生态度。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像作者一样善于观察生活，用生动的语言描绘美好的事物，同时也要珍惜春天般美好的时光，努力奋斗，让自己的人生更加精彩。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文《春》。2.仿照课文的结构和写法，以"秋天"为主题，写一篇500字左右的写景散文。要求运用比喻、拟人、排比等修辞手法，抓住秋天的景物特点，表达自己对秋天的情感。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《春》的理解更加深入，不仅体会到了文中优美的语言和作者对春天的喜爱之情，还掌握了一些修辞手法和写景方法。在