嘎达梅林教案

嘎达梅林教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《嘎达梅林》这首歌曲的创作背景、旋律特点、歌词含义等基本知识。准确演唱《嘎达梅林》，掌握歌曲中的装饰音、节奏变化等演唱技巧，提升演唱水平。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和自主学习能力。引导学生参与小组讨论、合作表演等活动，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。3.情感态度与价值观目标感受蒙古族音乐的独特魅力，增进对少数民族音乐文化的了解和喜爱，培养学生的多元文化意识。体会嘎达梅林反抗封建王爷和军阀统治的英雄事迹所蕴含的爱国主义精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点深入理解《嘎达梅林》的音乐特点和文化内涵，能够有感情地演唱这首歌曲。掌握歌曲中的典型节奏型和装饰音，准确表现歌曲的风格。2.教学难点体会蒙古族音乐的独特韵味，把握歌曲中情感的表达，通过演唱展现出歌曲的意境。引导学生在演唱中加入自己的理解和情感，使演唱更富有感染力。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的创作背景、文化知识等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的音频和视频，直观感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、演唱技巧和情感表达，让学生更直观地学习。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕歌曲的相关问题展开交流，激发学生的思维，促进学生之间的思想碰撞。5.练习法：让学生通过多次演唱练习，巩固所学的演唱技巧，提高演唱水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段蒙古族那达慕大会的热闹视频，视频中展示蒙古族的传统服饰、赛马、摔跤、射箭等活动场景，同时播放欢快的蒙古族音乐作为背景音乐。2.播放结束后，提问学生："同学们，刚刚我们看到的是哪个民族的活动呀？"引导学生回答出蒙古族。3.继续提问："那你们对蒙古族还有哪些了解呢？"鼓励学生积极分享自己所知道的关于蒙古族的风俗习惯、文化特色等方面的知识。4.教师总结学生的回答，并说道："蒙古族是一个有着悠久历史和灿烂文化的民族，他们的音乐非常独特且富有魅力。今天，老师要带大家一起学习一首经典的蒙古族歌曲《嘎达梅林》。"

（二）歌曲介绍（5分钟）1.向学生介绍《嘎达梅林》的创作背景：《嘎达梅林》是一首具有深远历史意义的蒙古族长篇叙事民歌。它讲述了20世纪20年代，蒙古族英雄嘎达梅林为了保护蒙古族人民的利益，反抗封建王爷和军阀的残酷统治，率领人民起义，最终壮烈牺牲的故事。嘎达梅林原名那达木德，汉名孟青山，他为了草原和人民，不惜一切代价与反动势力进行斗争，他的英雄事迹深受蒙古族人民的敬仰和爱戴，这首歌曲也因此流传至今，成为了蒙古族音乐文化的瑰宝。2.简单介绍歌曲的体裁：《嘎达梅林》属于蒙古族的叙事歌曲，这种体裁通常通过歌唱来讲述故事，具有较强的叙事性和感染力。

（三）初听歌曲（5分钟）1.播放《嘎达梅林》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。2.听完歌曲后，提问学生："这首歌曲给你们的第一感受是什么？它的速度是快还是慢？情绪是怎样的？"引导学生回答出歌曲速度适中，情绪悲壮、激昂，充满了对英雄的崇敬和对反动势力的愤怒之情。3.再次提问："那你们在听歌曲的过程中，有没有注意到歌曲的节奏有什么特点？"鼓励学生自由发言，分享自己对歌曲节奏的感受。

（四）分段欣赏与分析（15分钟）1.再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、歌词和情感表达有什么特点。2.第一段：分析旋律特点：旋律较为平稳，以级进和小跳进为主，音域适中，给人一种深沉、凝重的感觉，仿佛在讲述着故事的开端。讲解歌词含义："南方飞来的小鸿雁啊，不落长江不起飞。要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。"歌词运用了比兴的手法，以小鸿雁起兴，引出嘎达梅林为了蒙古人民的土地而起义的故事。引导学生感受情感：这一段表达了对嘎达梅林起义原因的叙述，情感较为深沉，让学生体会到嘎达梅林为了民族利益挺身而出的决心。3.第二段：分析旋律特点：旋律开始出现一些起伏，节奏也逐渐变得紧凑，出现了一些切分节奏，增强了歌曲的动力感，表现出斗争的激烈。讲解歌词含义："北方飞来的大鸿雁啊，不落黄河不起飞。要说造反的嘎达梅林，是为了蒙古人民的利益。"进一步强调嘎达梅林起义是为了全体蒙古人民的利益。引导学生感受情感：通过旋律和歌词的结合，让学生感受到起义过程中的紧张和激烈，以及嘎达梅林坚定的斗争意志。4.第三段：分析旋律特点：旋律达到一个高潮，音区较高，旋律线条起伏较大，充满了张力，充分展现出英雄的悲壮和豪迈。讲解歌词含义："天上的鸿雁从南往北飞，是为了追求太阳的温暖。反抗王爷的嘎达梅林，是为了蒙古人民的幸福。"表达了嘎达梅林为了人民的幸福不惜牺牲一切的崇高精神。引导学生感受情感：让学生深刻体会到歌曲中所蕴含的对英雄的赞美和敬仰之情，以及那种为了理想和正义不惜献身的伟大情怀。5.第四段：分析旋律特点：旋律逐渐回落，变得平缓，节奏也趋于稳定，仿佛是对英雄事迹的回顾和感慨。讲解歌词含义："地上的骏马四面八方跑，是为了挣脱缰绳的束缚。起义失败的嘎达梅林，是为了蒙古人民的利益。"讲述了起义失败的结局，但依然强调嘎达梅林是为了人民的利益而战。引导学生感受情感：使学生感受到一种悲壮和惋惜的情绪，同时也更能体会到嘎达梅林的英勇无畏和他所代表的精神的伟大。

（五）节奏与装饰音学习（10分钟）1.节奏学习引导学生找出歌曲中典型的节奏型，如切分节奏（如：XX︱XXXX︱）、附点节奏（如：X·X）等。通过拍手、跺脚等方式，让学生跟随教师一起模仿这些节奏型，感受其特点和韵律。进行节奏练习，可以让学生分组进行节奏接龙，一个小组打出一种节奏型，下一个小组接着模仿并打出不同的节奏型，以此来巩固学生对节奏的掌握。2.装饰音学习歌曲中出现了一些装饰音，如波音、滑音等。教师向学生讲解这些装饰音的概念和演唱方法。波音：波音分为上波音和下波音，上波音是从本音向上滑音再回到本音，下波音则相反。在《嘎达梅林》中，如"南方飞来"的"来"字可唱成上波音。教师通过示范演唱，让学生直观感受波音的效果。滑音：滑音有上滑音和下滑音，如"是为了"的"为"字可唱成下滑音。教师示范演唱滑音，让学生体会其在歌曲中的韵味。让学生在歌词中找出有装饰音的地方，进行单独练习，教师巡视指导，纠正学生的发音和演唱方法，确保装饰音能够准确、自然地表现出来。

（六）学唱歌曲（10分钟）1.教师范唱教师富有感情地完整范唱歌曲《嘎达梅林》，让学生再次感受歌曲的整体风格和情感表达。在范唱过程中，注意展现出正确的发声方法、节奏把握和装饰音的运用。2.分句教唱一句一句地教唱学生，比如先教唱"南方飞来的小鸿雁啊"这句，引导学生跟随教师的示范唱出旋律的音高和节奏，同时注意装饰音的处理。每教唱完一句，让学生单独模仿练习，教师及时给予指导和纠正，如音准是否准确、节奏是否稳定、装饰音是否唱出韵味等。对于较难的乐句，可以多重复教唱几遍，或者采用先慢速教唱，等学生掌握后再逐渐恢复原速的方法。3.完整跟唱当学生基本学会了每一句的演唱后，带领学生完整地跟唱歌曲。跟唱过程中，提醒学生注意歌曲的整体节奏、音准、情感表达以及段落之间的衔接。对于学生在跟唱过程中出现的问题，及时停下来进行讲解和纠正，确保学生能够较为准确地演唱整首歌曲。

（七）情感处理与表现（5分钟）1.引导学生深入理解歌曲所表达的情感，再次回顾嘎达梅林的英雄事迹，让学生思考如何通过演唱来更好地展现这种情感。2.强调在演唱时要注意气息的运用，根据歌曲的情感变化调整气息的强弱和快慢。比如在表达激昂的情绪时，气息要有力、饱满；在表现悲壮的情感时，气息要深沉、悠长。3.引导学生注意声音的力度变化，在高音部分要适当加强力度，突出歌曲的高潮；在低音部分要控制好音量，表现出深沉和凝重。4.让学生分组讨论，如何通过表情、动作等方面来增强歌曲的表现力。例如，可以在演唱时微微皱眉，表现出悲愤的情绪；在唱到激昂处时，适当挥舞手臂，增强情感的传达。5.每组推选一名代表进行展示，其他同学认真倾听并给予评价，教师最后进行总结和点评，进一步引导学生提升歌曲的情感表现。

（八）拓展与创作（5分钟）1.引导学生思考：除了演唱，还可以用什么方式来表现这首歌曲？鼓励学生发挥创意，提出不同的表现形式，如乐器演奏、舞蹈表演、诗歌朗诵等。2.分组进行简单的创作尝试：乐器演奏组：可以选择一些适合表现蒙古族音乐风格的乐器，如马头琴、二胡等，尝试为歌曲编配简单的乐器伴奏。舞蹈表演组：根据歌曲的节奏和情感，创编一些简单的蒙古族舞蹈动作，与歌曲演唱相配合。诗歌朗诵组：结合歌曲的主题和情感，创作一段诗歌朗诵词，与歌曲演唱交替进行，形成一种独特的表演形式。3.各小组进行展示和交流，分享自己的创作成果，其他小组给予欣赏和评价，教师对学生的创意和努力给予肯定和鼓励。

（九）课堂总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《嘎达梅林》的创作背景、音乐特点、演唱技巧以及所表达的情感等。2.再次强调蒙古族音乐文化的独特魅力，鼓励学生在课后继续欣赏蒙古族的其他音乐作品，了解更多关于蒙古族的文化知识，增进对多元文化的认识和理解。3.对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，肯定学生在学习过程中的积极参与和取得的进步，同