转发部编版语文园地二教学设计

转发部编版语文园地二教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够认识"援、掷"等10个生字，会写"守、宫"等9个字。能正确、流利地朗读词语，理解"教诲、磨坊"等词语的意思。学会运用多种方法理解难懂的词语。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析等方式，培养学生自主识字、写字的能力。在朗读、交流中，提高学生理解和运用词语的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解并积累词语。掌握理解词语的方法。2.教学难点运用多种方法理解难懂的词语，并能在具体语境中恰当运用。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法

四、教学过程

（一）趣味导入1.教师播放一段古代儿童在私塾学习的动画视频，视频中展示孩子们摇头晃脑读书、先生授课等场景。提问：同学们，你们看了这段视频，知道古代的孩子们是怎么学习语文的吗？引导学生观察视频中出现的书本、文具等，引出今天要学习的语文园地二。2.展示语文园地二的主题画面，画面中有一些古代的文字、竹简，还有现代的书籍。教师介绍：这就是我们今天要一起探索的语文园地二，这里面藏着许多有趣的语文知识呢！让我们一起去看看吧！

（二）识字加油站1.呈现"援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷、贸"这10个生字。教师范读，要求学生边听边注意字音和字形。学生自由朗读，读准字音。2.分析字形利用字理识字法，讲解"援"字。展示古代的"援"字写法，左边是一只手，右边是一个人，表示用手去拉人，所以"援"有援助、救助的意思。让学生用动作演示"援"的含义，加深理解。用同样的方法，讲解"掷""捞"等字。如"掷"，展示其古字形，强调与手的动作有关，让学生做投掷的动作；"捞"，结合字形，理解是用手在水中捞东西的意思，可让学生模仿捞东西的动作。3.小组合作识字将学生分成小组，每个小组一起讨论这10个生字的记忆方法。小组代表发言，分享他们的识字方法，如编口诀、找形声字规律等。教师对学生的方法进行点评和补充，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。4.识字游戏"开火车读"：每个学生读一个生字，依次类推，看哪个小组读得又快又准。"识字抢答"：教师出示生字的图片或词语，学生快速抢答出对应的生字。

（三）字词句运用1.理解词语呈现"教诲、磨坊、愿意、为难、突然、立刻、马蹄、消息"这些词语。让学生自由朗读词语，圈出不理解的词语。运用多种方法理解词语联系上下文：以"教诲"为例，让学生阅读课本中相关的句子"老师的教诲让我终生难忘"，联系上下文思考"教诲"是什么意思。引导学生理解是老师的教导、教育的意思。近义词替换：对于"愿意"，问学生有没有意思相近的词，如"乐意"，从而理解"愿意"就是心里想要、乐意去做某事。结合生活实际：理解"磨坊"时，让学生回忆在生活中有没有见过磨坊或者相关的图片、视频，说一说磨坊是做什么的，进而明白磨坊是磨面粉等粮食的地方。动作演示：对于"为难"，请一位学生上台，表演遇到困难时皱着眉头、不知如何是好的样子，让其他学生通过观察理解"为难"就是感到困难，不知道怎么办。小组内交流自己理解词语的方法和结果，互相学习。2.词语搭配展示"弯弯的（）蒙蒙的（）温暖的（）晶莹的（）年迈的（）"。让学生思考括号里可以填哪些词语，小组内交流讨论。小组代表发言，教师进行点评和总结，引导学生积累一些常见的词语搭配，如弯弯的小路、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠、年迈的老人等。进行词语搭配练习，让学生仿照例子，填写"（）的（）"，然后同桌之间互相交流分享。

（四）书写提示1.呈现"守、宫、劝、转、特、鲜、堆、转、鹿"这9个字。引导学生观察这些字在田字格中的位置，说一说它们的结构特点。比如"守"是上下结构，上面的"宀"要写得宽一些，下面的"寸"要写在中间位置。"宫"也是上下结构，两个"口"大小要适中，排列要整齐。"劝"是左右结构，左边的"又"要写得小一些，右边的"力"要写得舒展。2.教师示范书写选择几个有代表性的字，如"守""劝""鹿"，在黑板上的田字格中进行示范书写。书写时，强调笔画顺序和关键笔画的写法。如"鹿"的笔顺比较复杂，教师要一笔一划地示范清楚，让学生跟着书空。提醒学生注意字的间架结构和比例，如"劝"字左右两边的高低、宽窄要协调。3.学生练习书写学生在练习本上练习书写这9个字，每个字写35遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。挑选部分学生的书写作品进行展示，其他学生进行评价，教师给予鼓励和指导。

（五）日积月累1.出示古诗《赋得古原草送别》教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。学生自由朗读古诗，读通顺、读流利。2.讲解古诗大意逐句讲解古诗的意思。"离离原上草，一岁一枯荣"：让学生说一说看到草原上草长得很茂盛的样子，理解"离离"形容草长得茂盛的样子。"一岁"就是一年，草每年都会茂盛一次，枯萎一次。"野火烧不尽，春风吹又生"：引导学生想象野火燃烧的情景，以及春天来了草又重新生长的画面，体会草的生命力顽强。"远芳侵古道，晴翠接荒城"：解释"远芳"指远处的芳草，"侵"是蔓延的意思，"晴翠"指阳光下翠绿的野草，描绘出野草蔓延到古老的道路上，在阳光照耀下与荒城相连的景象。"又送王孙去，萋萋满别情"：介绍"王孙"在这里指的是友人，"萋萋"形容草长得茂盛的样子，诗人借草的茂盛抒发了与友人分别时的依依惜别之情。3.背诵古诗学生在理解的基础上，练习背诵古诗。采用多种方式背诵，如教师一句学生一句、小组接龙背诵、男女比赛背诵等。

（六）我爱阅读1.介绍《一株紫丁香》这篇短文教师简单介绍短文的作者和大致内容，激发学生的阅读兴趣。让学生自由阅读短文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或字典。2.阅读思考提出问题："孩子们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？"让学生带着问题再次阅读短文，边读边思考，圈画出相关的语句。小组内交流讨论问题的答案。小组代表发言，教师引导学生结合文中的语句理解孩子们对老师的敬爱之情，如"踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前"，通过"踮起脚尖儿"这个动作，体现出孩子们不想打扰老师，又急切地想把紫丁香送给老师的心情。3.拓展延伸引导学生说一说自己想为老师做些什么，表达对老师的感激之情。鼓励学生把自己的想法写下来，或者回家后为老师做一件力所能及的事情。

五、教学资源1.多媒体课件，包含古代儿童学习的动画视频、生字的字理演变图片、词语搭配的示例图片、古诗的相关图片及动画讲解等。2.生字卡片、田字格小黑板。

六、教学反思在本次语文园地二的教学中，通过多种形式的教学活动，学生在识字、写字、理解词语等方面取得了一定的进步。但在教学过程中也发现了一些问题，比如在理解