树和喜鹊教案

树和喜鹊教案一、教学目标1.会认"棵、窝"等7个生字，能正确书写"单、居"等6个字。2.借助拼音和插图，正确、流利地朗读课文，积累词语。3.理解课文内容，知道树和喜鹊由孤单到快乐的变化过程，感受朋友的重要性。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解树和喜鹊从孤单到快乐的变化原因。2.教学难点体会朋友的重要性，感受有朋友的快乐。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语叫桃不是桃，肚里长白毛，剖开毛来看，装着小黑桃。（打一水果）一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。（打一动物）2.谈话导入同学们，你们喜欢小鸟吗？小鸟喜欢住在哪里呀？今天我们要学习的课文就和小鸟的家有关，让我们一起走进《树和喜鹊》的故事吧！

（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边圈出生字词，注意字音和字形。2.学生自由朗读课文读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.检查生字认读情况出示生字卡片，开火车认读。去掉拼音，指名认读。小组内互相认读，纠正读音。4.检查词语认读出示词语：孤单、邻居、招呼、快乐、叽叽喳喳、安安静静指名认读，正音。开火车读、男女赛读。5.指名分段朗读课文其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？6.交流反馈课文讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了很多邻居，变得很快乐的故事。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名读第1自然段，思考：这一段有几句话？写了什么？引导学生回答：有两句话，写了从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。教师提问：从"只有"这个词你体会到了什么？学生交流回答：体会到树和喜鹊很孤单。指导朗读，读出孤单的感觉。2.学习第2自然段自由读第2自然段，思考：树和喜鹊的心情是怎样的？从哪里看出来？学生回答：树和喜鹊很孤单，从"树很孤单，喜鹊也很孤单"可以看出来。教师追问：孤单是什么意思？引导学生结合生活实际理解"孤单"的意思。指导朗读，读出孤单的语气。3.学习第36自然段默读第36自然段，思考：后来树和喜鹊发生了什么变化？为什么会有这样的变化？学生自学后小组交流。全班汇报：后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树和喜鹊都有了邻居。树和喜鹊变得快乐起来，从"树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了"可以看出来。教师提问：从哪些词语可以看出树和喜鹊很快乐？学生回答：叽叽喳喳、安安静静。教师引导："叽叽喳喳"是写喜鹊的叫声，说明它们很开心；"安安静静"说明它们生活得很和谐。指导朗读，读出快乐的语气。4.学习第7自然段齐读第7自然段，思考：树和喜鹊为什么很快乐？学生回答：因为有了邻居，有了朋友。教师总结：是呀，有了朋友，就不再孤单，生活就变得快乐起来。

（四）指导写字1.出示要写的字：单、居、招、呼、快、乐2.引导学生观察字形结构"单"是上下结构，上面是"丷"，下面是"十"和"早"。"居"是半包围结构，外面是"尸"，里面是"古"。"招"是左右结构，左边是"扌"，右边是"召"。"呼"是左右结构，左边是"口"，右边是"乎"。"快"是左右结构，左边是"忄"，右边是"夬"。"乐"是独体字。3.教师示范书写重点指导"单、居、快"的笔顺和笔画在田字格中的位置。4.学生书空跟着老师一起书空，熟悉笔画顺序。5.学生在练习本上书写每个字写35遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（五）拓展延伸1.说一说你有好朋友吗？和好朋友在一起的时候你感觉怎么样？2.画一画画出你和好朋友在一起的快乐场景，并和同学们分享。

（六）课堂小结1.回顾课文内容这节课我们学习了《树和喜鹊》，知道了树和喜鹊一开始很孤单，后来有了邻居，变得很快乐。2.总结主题朋友很重要，有了朋友就不会孤单，生活会变得更加美好。希望同学们都能珍惜身边的朋友，和朋友一起快乐地成长。

（七）布置作业1.把课文朗读给家人听，并和他们交流自己的感受。2.用"孤单""快乐"写一句话。

五、教学反思通过这节课的教学，学生基本能掌握生字词，正确、流利地朗读课文，并理解了树和喜鹊从孤单到快乐的变化过程。在教学过程中，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，如猜谜语、小组讨论等