背影微型课教案

背影微型课教案一、教学目标1.知识与能力目标了解作者及作品，积累文中的生字词。能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会文中父子间的深情。学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，提高写作能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟、合作探究等方式，深入理解文本内容和情感。体会文中关键语句的含义和作用，学习作者的写作技巧。3.情感态度与价值观目标感受父子之间深沉而真挚的爱，培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。引导学生体会平凡生活中的温情，增强对生活的感知和热爱。

二、教学重难点1.教学重点体会父子之间的深情，理解"背影"在文中的作用。学习本文细腻的描写方法，尤其是对人物背影的描写。2.教学难点深入理解文中关键语句所蕴含的情感，如"我最不能忘记的是他的背影"。引导学生在生活中发现并珍惜亲情，培养感恩之心。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美和情感美，加深对课文的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。3.合作探究法：组织学生小组合作，讨论交流问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和情感，增强学习效果。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）同学们，在我们的生活中，有许多令人感动的瞬间，这些瞬间或许来自亲人的一个眼神、一个动作，或许来自朋友的一句问候、一次帮助。今天，让我们跟随现代著名作家朱自清的笔触，走进他记忆中那令他终生难忘的"背影"，去感受那份深沉而真挚的父子之情。

（展示课题《背影》，板书作者朱自清）

（二）作者及作品介绍（3分钟）1.朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。2.代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，学术研究《诗言志辨》《新诗杂谈》等。他的散文语言简练、朴素，情感真挚，写景则融情于景，叙事则化意入事。其中，《背影》是他的经典之作，以其独特的视角和细腻的情感，成为中国现代散文的典范。

（三）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.思考并回答以下问题：文章围绕"背影"写了哪几件事？这些事表现了父子之间怎样的情感？3.学生发言，教师总结：文章围绕"背影"写了四件事：父亲在祖母去世后，办完丧事，父子同到南京，父亲送"我"到浦口车站，照料"我"上车，并替"我"买橘子。父亲和"我"告别时，"我"看到父亲蹒跚地穿过铁道，艰难地爬上月台为"我"买橘子的背影。父亲嘱托茶房好好照应"我"。分别后"我"对父亲的思念，以及父亲来信中那句话"我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣"给"我"带来的伤感。这些事表现了父子之间深沉而真挚的爱，父亲对儿子无微不至的关怀，儿子对父亲深深的感激和怀念之情。

（四）精读课文，品味情感（15分钟）1.研读"买橘送别"部分（第6自然段）学生有感情地朗读这一段，思考：作者是从哪些方面描写父亲的背影的？学生发言，教师总结：外貌描写："我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍"，通过对父亲服饰的描写，表现了父亲生活的艰难和对儿子的爱。动作描写："蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去""他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"，这些动作描写生动地表现了父亲爬月台的艰难，突出了父亲对儿子的深情。语言描写："我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"简单的话语，却饱含着父亲对儿子的牵挂和体贴。引导学生体会作者在描写父亲背影时所蕴含的情感，思考："我"看到父亲艰难地爬月台为"我"买橘子的背影时，内心是怎样的感受？学生发言，教师总结："我"看到父亲的背影，先是"我的泪很快地流下来了"，这是感动的泪；接着"我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见"，这是因为"我"不想让父亲看到自己的脆弱，同时也表现出"我"对父亲的理解和体谅；最后"等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了"，这是不舍和感激的泪。这段描写细腻地表现了"我"对父亲的情感变化，从最初的感动到后来的理解、体谅，再到最后的不舍和感激，层层递进，真挚感人。2.分析文中其他描写父亲的语句找出文中描写父亲语言、动作、神态的其他语句，如"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！""我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。""扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。"等，体会这些语句所表达的情感。学生小组合作交流，然后每组选派代表发言。教师总结：这些语句从不同角度表现了父亲对儿子的关爱、体贴和无奈。如"事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！"表现了父亲在家庭变故面前的坚强和对儿子的安慰；"我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。"体现了父亲对儿子的细心照料；"扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。"则通过父亲的动作和神态，表现了他为儿子做了一件事后的欣慰。3.探讨"我"对父亲情感的变化过程提问：在文中，"我"对父亲的情感经历了怎样的变化？学生思考并回答，教师引导总结：开始时，"我"对父亲的"迂"和"说话不大漂亮"有些不耐烦，觉得他"总觉他说话不大漂亮""心里暗笑他的迂"。当看到父亲艰难地为"我"买橘子的背影时，"我"内心受到强烈的触动，对父亲的情感发生了转变，开始理解和体谅父亲。分别后，"我"对父亲的思念之情日益加深，"我北来后，他写了一信给我，信中说道：'我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。'我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。"这句话通过"我"对父亲来信的反应，以及再次想起父亲的背影，进一步深化了"我"对父亲的思念和感激之情。

（五）体会关键语句的含义和作用（8分钟）1.分析"我最不能忘记的是他的背影"这句话提问：这句话在文中有什么作用？它表达了作者怎样的情感？学生思考回答，教师总结：作用：这句话是文章的线索，贯穿全文，起到了统领全文的作用。同时，它也是作者情感的聚焦点，直接抒发了作者对父亲背影的深刻印象和难以忘怀的情感。情感：表达了作者对父亲深深的感激和怀念之情，突出了父亲背影在作者心中的重要地位，也体现了父子之间那份深沉而真挚的爱。2.探讨"唉，我现在想想，那时真是太聪明了！"这句话的含义引导学生结合上下文，理解这句话的含义，思考："我"为什么会说自己"太聪明了"？学生小组讨论后发言，教师总结：这里的"聪明"是反语，意思是自己当时幼稚无知，不理解父亲的良苦用心。"我"当时对父亲的行为和言语不耐烦，没有体会到父亲的关爱，现在回想起来，深感自责和愧疚。这句话从侧面表现了父亲对"我"的爱之深沉，也表达了"我"对自己过去不懂事的悔恨。

（六）总结全文，拓展延伸（4分钟）1.总结全文教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主题和写作特色。总结：本文通过回忆父亲在浦口车站为"我"送别的情景，特别是着重描写了父亲爬月台为"我"买橘子的背影，刻画了一个感人至深的父亲形象，表现了父子之间深沉而真挚的爱。文章语言朴实，情感真挚，运用了细腻的描写方法，尤其是对人物背影的描写，给读者留下了深刻的印象。2.拓展延伸提问：在你的生活中，是否也有类似这样令你感动的瞬间？是关于亲情、友情还是其他方面的？请简要分享一下。学生发言，教师引导学生珍惜生活中的点滴真情，感恩身边的亲人、朋友。

（七）布置作业（课后完成）（2分钟）1.背诵课文第6自然段。2.以"亲情"为话题，写一篇500字左右的短文，要求运用描写的方法，表达自己对亲情的感受。

五、教学反思通过这堂微型课的教学，学生对《背影》这篇课文有了较为深入的理解，体会到了父子之间深沉的爱，同时也学习了作者的写作技巧。在教学过程中，朗读法、问题引导法、合作探究法等教学方法的运用，有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了课堂教学效