米有多长的教案

米有多长的教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够建立"米"的长度概念，知道1米的实际长度，初步学会用米尺测量物体的长度。明确米和厘米之间的关系，能进行简单的单位换算。2.过程与方法目标通过观察、测量、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，感受测量长度的本质。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在活动中培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点建立1米的长度概念，掌握米和厘米之间的进率。学会用米尺正确测量物体的长度。2.教学难点用多种方式体验1米的实际长度，形成清晰的表象。能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量和表达。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学准备米尺、软尺、卷尺、不同长度的物体（如铅笔、黑板擦、跳绳等）、多媒体课件

五、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入同学们，在我们的生活中，常常会用到长度单位来描述物体的长短。比如，我们知道铅笔的长度大约是18厘米，橡皮的长度大约是3厘米。那你们还知道哪些长度单位呢？（学生自由回答）今天老师要带大家认识一个新的长度单位米。（板书：米）2.观察生活中的"米"播放多媒体课件，展示生活中含有"米"的场景，如教室的门高约2米、黑板长约4米、跳绳长约2米等。让学生观察并说说自己的发现。提问：从这些画面中，你能感觉到"米"是用来表示较长物体的长度单位，那1米到底有多长呢？这节课我们就一起来探究。

（二）探究新知1.认识米尺出示米尺，向学生介绍米尺是专门用来测量长度的工具，它的长度是1米。让学生观察米尺，看看上面有什么。引导学生发现米尺上有刻度，还有一些数字。讲解米尺上的刻度从0到100，这100个小格的长度就是1米。每个小格的长度是1厘米，所以1米=100厘米。（板书：1米=100厘米）2.感受1米的长度让学生用手比划一下1米的长度。然后同桌之间互相用手比一比，看看谁比划得更准确。请几位同学站起来，伸直双臂，老师用米尺量一量，看看他们双臂展开的长度大约是不是1米。找一找教室里大约长1米的物体。如：两张课桌面的长度拼起来大约是1米；教室的地砖边长大约是1米等。让学生亲自去感受和验证。3.用不同方式体验1米小组活动：每个小组准备一根1米长的绳子，让学生用这根绳子去量一量教室里一些物体的长度，看看大约有几个1米。如：教室的宽度大约有几个1米；黑板的长度大约是几个1米等。测量后小组内交流汇报。生活体验：让学生回家后，找一找家里大约长1米的物体，并用绳子量一量，感受1米的实际长度。第二天在课堂上分享自己的发现。4.测量物体的长度讲解测量物体长度的方法：把米尺的0刻度对准物体的一端，物体的另一端对着米尺上的刻度几，这个物体的长度就是几厘米。如果物体的长度超过了1米，就要用1米1米地量，然后把量得的结果加起来。请学生拿出自己准备的铅笔，用米尺测量铅笔的长度。测量后请几位同学说一说测量的结果，并展示测量的过程。同桌之间互相测量对方的数学课本的长度、铅笔盒的长度等，测量后互相交流。

（三）巩固练习1.基础练习完成课本上的练习题，如填空、判断、选择等。题目如下：填空：1米=（）厘米；300厘米=（）米。判断：教室的门高2厘米。（）选择：下面物体的长度大约是1米的是（）。A.铅笔B.跳绳C.橡皮学生独立完成后，全班集体订正，教师对学生的错误进行讲解和纠正。2.拓展练习让学生测量自己一步的长度大约是多少厘米，然后走一走，看看走10步大约是多少米。小组合作测量教室的周长，先讨论测量方法，然后分工进行测量，最后计算出教室的周长是多少米。出示一些物体的图片，让学生先估计物体的长度，然后再用米尺进行测量，看看自己估计得准不准。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？2.学生自由发言，教师总结：这节课我们认识了长度单位"米"，知道了1米有多长，还学会了用米尺测量物体的长度。同时，我们也知道了1米=100厘米。希望同学们在生活中能够多观察、多测量，运用所学的知识解决实际问题。

（五）布置作业1.回家后测量一下自己房间的长和宽，分别是多少米，并记录下来。2.找一找生活中还有哪些物体的长度大约是1米，至少找出5个，下节课与同学们分享。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对"米"这个长度单位有了较为清晰的认识，能够建立1米的长度概念，并学会了用米尺测量物体的长度。在教学过程中，通过多种方式让学生感受1米的实际长度，如用手比划、找生活中的1米物体、小组活动测量等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。同时，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。然而，在教学中也发现了一些不足之处