最苦与最乐教学设计

最苦与最乐教学设计一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解作者及写作背景，积累文中的生字词，如"契约""揽""悲天悯人"等。能够清晰概括文章内容，明确作者认为的"最苦"与"最乐"之事。掌握本文的论证方法，如举例论证、道理论证等，并体会其作用。培养学生的思维能力，提高学生阅读理解、分析归纳及语言表达能力。2.过程与方法目标通过朗读课文，体会作者平实而饱含深情的语言风格，感受文章的气势和力量。组织学生小组合作探究，分析文章的结构和论证思路，培养学生合作学习和自主探究能力。引导学生联系自身生活实际，深入思考"最苦"与"最乐"的内涵，培养学生的价值观和责任感。3.情感态度与价值观目标使学生领会作者对责任的深刻认识，树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。激励学生在面对生活中的困难和责任时，勇于担当，积极进取，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点把握文章的中心论点，理解"最苦"与"最乐"的具体含义。学习本文严密的论证逻辑和多种论证方法的运用。体会作者平实而富有感染力的语言特色。2.教学难点理解责任的含义，以及如何引导学生树立正确的责任观，将文章的思想内化为自己的行动准则。深入领会作者对苦乐关系的辩证思考，突破学生在理解上可能存在的思维局限。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美，同时有助于理解文意。2.合作探究法：组织学生小组讨论，共同探究文章的内容、结构、论证方法等，培养学生的合作意识和探究能力。3.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解文章主旨，锻炼学生的思维能力。4.情境教学法：联系生活实际创设情境，让学生在具体情境中感受责任的重要性，增强学生对文章的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示名言警句人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。梁启超一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。列夫·托尔斯泰天下兴亡，匹夫有责。顾炎武引导学生谈谈对这些名言中"责任"一词的理解。2.提问同学们，在你们的生活中，什么事情让你们觉得最苦？什么事情又让你们觉得最乐呢？（请几位同学分享自己的经历和感受）由此引出课题《最苦与最乐》，激发学生的学习兴趣，思考作者对于苦乐的独特见解。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。戊戌变法领袖之一。他一生著述宏富，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。其著作合编为《饮冰室合集》。2.写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》，是梁启超先生于1922年撰写的一篇议论文。当时，中国正处于内忧外患的困境，国家命运岌岌可危。梁启超先生深感社会责任感的重要性，试图通过这篇文章唤起民众的责任意识，激励人们为国家和民族的前途而努力奋斗。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。2.教师检查生字词的预习情况，进行讲解。生字契（qì）约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。揽（lǎn）：把持；拉到自己这方面或自己身上。悲天悯（mǐn）人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。词语失意：不得志。达观：对不如意的事情看得开。如释重负：像放下重担子一样，形容心情紧张后的轻松愉快。海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，规模很大。3.思考问题并回答文章开篇提出了一个什么问题？明确：人生什么事最苦呢？作者认为人生最苦的事是什么？明确：身上背着一种未了的责任。作者在论述"最苦"之后，又论述了什么内容？明确：论述了"最乐"之事，即尽了责任是人生最大的快乐。最后作者得出了怎样的结论？明确：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

（四）精读课文，分析论证（15分钟）1.分析"最苦"部分默读课文第13自然段，思考：作者是如何论述"身上背着一种未了的责任"是人生最苦的事的？运用了哪些论证方法？学生回答后明确首先，作者运用设问的修辞手法，提出"人生什么事最苦呢"，引发读者思考，自然引出下文对"最苦"之事的论述。然后，通过对比"贫""失意""老""死"这些人生苦事与"身上背着一种未了的责任"，强调了责任之苦才是最苦的。这里运用了对比论证，突出了责任在人生苦难中的重要地位。接着，作者列举了"答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼"等具体事例，运用举例论证，具体有力地论证了"凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去"，进一步说明了未尽责任的痛苦。2.分析"最乐"部分朗读课文第4自然段，思考：作者是怎样论述尽责任是人生最大的快乐的？运用了什么论证方法？学生回答后明确作者首先提出"翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事"，直接表明观点。接着，运用道理论证，引用古语"如释重负"和俗语"心上一块石头落了地"，生动形象地阐述了尽责任后的轻松愉悦之感，有力地论证了尽责任是人生最大的快乐。然后，从正面和反面两个角度进行对比论证。正面列举了"大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味"，强调尽责任的快乐；反面假设"一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐"，进一步突出了尽责任带来的快乐。3.分析"苦乐与责任的关系"部分齐读课文第5、6自然段，思考：作者是如何论述苦乐与责任的关系的？学生回答后明确作者指出"责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了"，运用对比论证，将"解除责任"与"逃避责任"进行对比，鲜明地阐述了苦乐与责任的辩证关系，即尽责任才能得快乐，逃避责任只会自寻烦恼。

（五）研读课文，品味语言（10分钟）1.本文语言平实，却极具感染力，请找出你认为写得精彩的语句，进行赏析。例如："答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。"赏析：运用排比的修辞手法，列举了生活中常见的四种没有尽到责任的情况，增强了语势，突出了未尽责任给人带来的痛苦和煎熬，使读者更能深刻感受到责任的重要性。又如："凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。"赏析：将做一件事比作与自己立契约，生动形象地阐述了责任的产生，使抽象的责任变得具体可感，易于读者理解。2.小组交流分享自己找到的精彩语句及赏析，然后每组推选一名代表进行全班交流。教师适时引导和点评，让学生体会作者平实而饱含深情的语言风格。

（六）联系实际，拓展延伸（7分钟）1.引导学生思考在我们的生活中，有哪些责任是我们应该承担的？你在承担责任的过程中，有过哪些苦与乐的经历？2.小组讨论后，每组派代表发言，分享自己的经历和感悟。教师鼓励学生积极发言，并适时给予肯定和引导。3.教师总结同学们，通过大家的分享，我们更加深刻地理解了责任的内涵以及苦乐与责任的关系。责任是我们生活中不可或缺的一部分，它或许会给我们带来压力和痛苦，但当我们勇敢地承担起责任时，也会收获成长和快乐。希望大家在今后的生活中，能够勇于担当责任，做一个有责任感的人，在尽责任的过程中实现自己的人生价值。

（七）课堂小结（2分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结文章的主要观点、论证方法以及自己的收获。2.教师进行补充和完善本文围绕"最苦与最乐"这一话题，运用了多种论证方法，论述了责任是人生最大的苦与乐，告诉我们要勇于承担责任，在尽责任中寻找快乐。希望同学们能将这种责任意识融入到自己的生活中，做一个对自己、对家庭、对社会负责的人。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文第3、4自然段。2.以"责任"为话题，写一篇500字左右的短文，谈谈你对责任的认识和理解。要求观点明确，事例具体，语言通顺。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、名言警句、课文原文及相关图片等。2.准备一些写有生字词、问题的卡片，用于课堂提问和小组活动。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《最苦与最乐》这篇文章有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生朗读、思考、讨论，让学生积极参与到课堂中来，较好地实现了教学目标。

在导入环节，通过展示名言警句和提问，成功激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题。在初读课文和整体感知部分，学生能够把握文章的大致内容，但对于一些较难理解的字词和句子，还需要进一步讲解。

在精读课文、分析论证环节，学生对文章的论证方法和论证思路有了一定的认识，但在理解责任的含义以及苦乐与责任的辩证关系时，仍存在一些困难。通过联系实际、拓展延伸，让学