2024秋六年级语文上册第五单元15青海高原一株柳教案设计苏教版

PAGEPAGE815.青海高原一株柳【教材分析】这是第十一册的第十五篇课文，也是第五单元的第一篇课文，是一篇精讲课文。课文以美丽的笔触，大胆的揣测与想象，描写了青海高原上的一株奇妙的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却坚韧地生存了下来，成就了青海高原上一个壮丽而独立的风景，赞扬了柳树宏大的生命力。全文层次清楚，语言美丽流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们呈现了一幅独特的充溢生命力气的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。课文共9个自然段，第一自然段平铺直述，描写出这就是一棵再平常不过的柳树，为下文中它的奇妙做好铺垫。其次自然段是整篇文章的主旨段，强调了这棵平常柳树的奇妙之处：因为生长在青海高原上。这一段起到了承前启后的作用，指引下文。第三自然段描写了这棵柳树生长环境的恶略及作者初见时的惊诧感受。第四自然段重点表达了作者对比四周环境后，怀疑这棵柳树在如此贫瘠的土地上为何生长态势还这么雄壮？能够成为一道亮丽的风景？第五自然段具体的描写了柳树的长势以及给人以生命宏大的感受。第六、七两个自然段作者揣测和想象这课平常的柳树是如何经验风雨洗礼存活并坚韧生长下来的，衬托出了柳树的坚韧精神。第八自然段作者拿自己家乡平常柳树与高原柳树对比，映射出高原柳树生长道路的艰辛和生命的珍贵。最终一段是总结段，弘扬了高原柳树坚韧的生命力和坚韧不拔的精神，由物及人，的确值得人们去效仿学习。【学情分析】1.柳树是特别平常的树木，只因这株柳树生长环境的特殊，使作者在全文的字里行间都洋溢着对这株柳树的情有独钟，直到心生敬畏。组织材料时应引导学生潜心阅读，在阅读中感受青海柳树的特殊奇妙之处，着重培育孩子潜心阅读的实力。2.作为六年级的学生，应当养成细心视察四周事物的习惯。本课以描写的表达方式给学生呈现了一副贫瘠土地上的亮丽风景。课前布置作业，让学生视察身边的柳树，课间提问组织探讨，让学生各抒己见。这样，不仅有助于加深对文本的理解，而且培育他们细心视察四周事物的习惯。【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，主要是通过品读课文，由物及人的感悟生命力的坚韧与宏大。通过初读课文，让学生驾驭课文大意，把握文中所要描述的主要内容，同时扫清生字词障碍；再读课文时，则是精读，重点品尝作者由物及人的描写表达方式，感悟高原柳的坚韧生命力和坚忍不拔的精神。在讲授的最终，以第五自然段为范例，学习如何描绘一副壮丽的独立一方的风景画。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。3.默读课文，说说其次个自然段在全文中所起的作用。4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，理解高原柳树的奇妙之处，感受坚韧生命力的感召，敬畏生命。5.学习课文由物及人的方法，仿照课文最终一个自然段，描写自己身边的一株植物。【教学重点】了解青海高原一株柳的奇妙之处；感悟青海高原一株柳映射出的人生内涵。【教学难点】体会文中多处用对比的手法反衬出高原柳的不平凡；能够真正感悟到高原柳坚不行摧、坚韧、宏大的生命力。【教学打算】学生：课前细致视察自己身边的一株一般柳树，用简洁的语言描写出它的生长环境、生长状态，作好记录。老师：教学课件。【课时支配】二课时【教学流程】第一课时：由课前布置的视察身边柳树的作业导入正文；初读课文，了解全文大意；学习课文1-5自然段；布置作业。其次课时：复习导入，回顾所学内容；学习课文所剩部分；总结课文，升华情感。【教学过程】第一课时：教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、提问导入。1.以检查课前作业的方式导入本文。导入方法：以提问的方式，让学生简洁的描述一下自己身边柳树，提问2-3人。2.揭示课题：同学们身边的柳树都是一棵棵再平常不过的柳树，它们基本上是生长在河岸边，都是一般的柳树。引出青海高原上的柳树。（板书课题）1.学生齐读课题。2.学生沟通：通过课前布置的作业，回答老师的提问。通过检查作业并提问的方式，养成学生细心视察四周事物的习惯；熬炼学生语言组织表达实力；让青海高原一株柳更加奇妙，烘托课堂氛围，为下文做好铺垫。二、初读课文，了解大意。1.初读课文，思索《青海高原一株柳》中这棵柳树究竟奇妙、特殊在哪里？2.检查生字词。（1）读准字音。老师先读一遍生字词。嶙峋锻铸赭红色抑制深邃虐杀摧毁吟诵埋怨畏怯艰苦卓绝（2）留意字型。指导学生留意“嶙峋”和“赭红色”的“赭”。3.再读课文，回答下列问题：（1）想一想，本课主要内容时什么？（2）初读课文之后，同学们说一说，高原柳奇妙特殊在哪里？（3）其次自然段在全文中的作用是什么？带着问题自由读课文，扫清字词障碍。小组内探讨沟通。齐声朗读生字词。指名领读生字词，其他同学订正发音。探讨概括课文大意。各小组派代表总结课文主要内容。课文主要描写了青海高原上的一棵柳树不畏风雨的洗礼，依旧坚韧、傲立挺立在贫瘠的高原上，不屈不挠。奇妙特殊之处：在贫瘠的土地上经过种种暴风雨洗礼，依旧坚韧的强壮生长着。其次自然段的作用：主旨段，承上启下。通过读课文，扫清字词障碍。依据提示理清文章脉络。三、读中品尝，学文悟情。学习课文1-5自然段。1.指名读，思索：这部分主要写了什么？2.哪些词句写出了高原一株柳生长环境的恶略？3.哪些词句写出了高原一株柳的生长态势？4.现在我们知道了高原一株柳的生长环境和生长态势，每个人的脑海中就已经构筑了一副高原上壮丽、独立一方的风景。然后伴随着脑海中的景象细致地朗读1-5自然段。1.小组探讨，指名回答：青海高原这棵柳树的生长环境以及它的奇妙与特殊。2.“寸草不生”、“青石嶙峋”、“铁铸一样的青山”等。3.“壮大”、“浓密”、“粗实”、“坚硬”等。通过高原一株柳生长环境与生长状态的对比，更加简洁让学生感受高原一株柳的奇妙与特殊；进一步加深学生对本文的理解；有利于引导学生精确把握好文章主旨。四、作业布置。读抄词语，并用“锻铸”和“艰苦卓绝”造句。练读课文。3.预习课文剩余部分。其次课时：教学环节导案（老师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。指导学生回忆：《青海高原一株柳》中这棵柳树究竟奇妙、特殊在哪里？齐声有感情地朗读第1-5自然段。二、学习课文第6-9自然段。1.自由读课文第6--9自然段，思索：是什么引起了作者的揣测和想象？为什么作者突然要描写家乡的柳树呢？哪一自然段是总结段？想想从最终一自然段中体会到了什么？（板书）“命运赐予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。”说说从中得到了什么启示？1.学生探讨后总结：（1）高原一株柳奇迹般旺盛的生长在贫瘠的高原上。（2）通过与家乡柳树的对比，反衬出高原一株柳的奇妙。（3）第九个自然段也是最终一个自然段。学到了生命的坚韧与宏大：只要不畏艰难险阻，生命之花定会绽放光线。（4）画龙点睛之笔，由物及人。面对艰难险阻要发扬高原一株柳的精神：不惧艰难，坚韧拼搏，坚毅不屈。通过提问的方式，加深学生对文章的理解；引导学生把握好文章主旨方向；让高原一株柳潜移默化的成为学生学习的榜样。三、总结全文。通过描写高原一株柳的奇妙特殊，最终还是提倡人们要以高原一株柳为榜样并向它学习。哪怕有一丝希望也要付出百分的努力，为了能成为那一片绿荫。四、拓展延长，写作方法的学习。1.学习仿写：课文第五自然段描写的特别细腻，让我们一起看一看，它哪儿写得好？2.老师总结：总的来说，描写是记叙文中很常见的一种表达方式，这段明显是景物描写：作者依据从整体到局部的依次，很自然的将青海高原一株柳的生长状态呈现了出来。最终又紧扣主题，给人以强大感召力。学生齐声朗读第五自然段。这里，老师可以回到课前的作业上来了。组织学生重新选择视角，让他们重组语言再次对身边曾视察过的柳树进行描写，培育学生视察景物的依次及方法。然后沟通探讨仿写。板书设计青海高原一株柳（1）平常但奇妙：生长环境；生长态势。（2）作者的想象和揣测。（3）对比家乡柳树。（4）总结：由物及人。教学反思1.让学生简介文章内容时，要留意引导学生