《植树》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《植树》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级上册数学北师大版中的《植树》章节，主要包括植树问题的计算和解决方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的加减法、乘法知识基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维品质，提升学生的逻辑推理能力和应用数学知识解决实际问题的能力。通过植树问题的学习，学生能够体会数学与生活的联系，增强数感，学会从数学的角度审视和解决生活中的问题，同时培养他们的合作意识和创新精神。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解植树问题的数量关系，能够正确列出乘法算式进行计算。

-具体细节：学生需要理解“每行植几棵，植几行”这样的数量关系，并能够将其转化为乘法算式（如：3×5表示每行植3棵树，共植5行，总共植15棵树）。

2.教学难点：

-难点内容：灵活运用植树问题的解题方法解决实际问题，并理解其中的数学逻辑。

-具体细节：学生在解决植树问题时，可能会遇到复杂的情况，如不同行植不同数量的树，或者要求计算剩余的树苗数量。例如，如果一共有24棵树苗，每行植4棵，那么植了多少行？剩余多少棵？这要求学生不仅能够正确计算，还要理解剩余问题的计算逻辑。此外，学生可能难以理解如何在实际问题中识别并应用乘法和减法的结合使用。教学资源-软硬件资源：白板、黑板、粉笔、直尺、计算器

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：植树问题相关的图片、动画演示视频

-教学手段：实物教具（如小树模型）、多媒体课件、小组合作学习材料教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示植树节相关的图片或视频，引导学生回顾植树节的由来和意义，激发学生的兴趣。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们知道植树有什么意义吗？如果学校要组织一次植树活动，我们应该怎样计算需要多少树苗呢？”

-学生讨论：学生自由讨论，分享自己的看法。

-引导思考：教师总结学生的观点，引出植树问题计算的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-核心内容：讲解植树问题的数量关系，如何将实际问题转化为乘法算式。

-讲解过程：

-以具体的植树实例（如每行植3棵树，共植5行）为例，讲解数量关系和乘法算式的应用。

-通过演示，展示如何计算总共植了多少棵树（3×5=15棵）。

-引导学生尝试自己列出算式，并进行计算。

3.巩固练习（10分钟）

-练习内容：给出几组植树实例，要求学生列出乘法算式并计算总数。

-练习方式：学生独立完成，教师巡视指导。

-课堂展示：挑选几组学生的计算结果，让学生上黑板展示，并进行点评和纠正。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对学生的练习，教师提问：“在植树问题中，如果每行的树苗数量增加了，那么总共需要多少树苗？为什么？”

-学生回答：学生回答问题，教师引导其他学生进行补充和纠正。

5.教学难点突破（10分钟）

-难点内容：如何计算复杂植树问题中的剩余树苗数量。

-解决方法：教师以实例讲解，如一共有24棵树苗，每行植4棵，植了6行，剩余多少棵？

-讲解过程：先讲解如何用乘法算式计算已植树的棵数（4×6=24棵），再讲解如何用减法算式计算剩余的树苗（24-24=0棵）。

-学生练习：学生独立完成类似的练习题，教师巡视指导。

6.合作学习（10分钟）

-内容：学生分组讨论，解决一个实际的植树问题。

-过程：每组学生根据提供的材料（如树苗数量、每行树苗数量）合作完成植树方案，并计算总共需要多少棵树苗，以及是否需要额外的树苗。

-展示与评价：每组选代表展示解题过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

7.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调植树问题中的数量关系和乘法、减法算式的应用。

-拓展：提出一个生活中的植树问题，鼓励学生用所学知识解决，如计算家庭种花时需要多少花盆。

教学过程中，教师要注意以下几点：

-鼓励学生积极参与，及时给予反馈。

-运用多种教学方法，如实物演示、小组讨论、课堂提问等。

-关注学生的个体差异，提供适时的帮助和指导。

-创设问题情境，激发学生的思考和探索欲望。

-强调数学与生活的联系，培养学生的应用意识和实践能力。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学童话故事》中的“小猪的花园”故事，通过故事讲述如何计算不同形状花坛中的花草数量。

-《生活中的数学》一书中的“植树造林”案例，介绍不同地区植树造林的实际数据和计算方法。

-《数学游戏》中的“植树竞赛”游戏，通过游戏的形式让学生在娱乐中学习植树问题的解决方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个植树方案，包括树苗的数量、种植的行数和列数，并计算总共需要多少树苗。

-鼓励学生调查自己所在社区或学校周围的环境，了解植树造林的实际需求和意义，并尝试计算如果要在校园内种植一定数量的树，需要多少树苗。

-引导学生思考植树问题在不同场景中的应用，如公园、街道、住宅区等，并尝试解决实际问题。

-学生可以收集有关植树节的历史资料，了解植树节的起源和重要性，以及植树造林对环境的影响。

-鼓励学生利用互联网资源，查找植树造林的相关知识和技巧，如树木种植的最佳季节、树苗的选择等。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问环节，教师可以及时了解学生对植树问题计算的理解程度。例如，教师可以提问：“同学们，谁能告诉我如何计算每行植3棵树，共植5行的总数？”通过学生的回答，教师可以评估学生对乘法算式的应用情况。

-观察分析：教师在课堂上观察学生的参与度和表现，如是否积极参与讨论、是否能够独立完成练习等。通过观察，教师可以了解学生的学习状态和情感态度。

-测试评估：在课堂结束前，教师可以设计简短的小测验，检查学生对植树问题计算知识的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的重点内容，如不同行数的植树总数计算、剩余树苗数量的计算等。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，都要鼓励学生，帮助他们巩固知识点。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到关注。在批改过程中，教师应关注学生的解题过程，不仅仅是答案的正确与否。

-评价标准：作业评价应基于以下标准：

-解题步骤的正确性和完整性。

-算式的准确性。

-对植树问题情境的理解和应用。

-作业的整洁度和规范性。

-及时反馈：教师在批改作业后，应及时将评价结果反馈给学生，指出错误和不足，并给出改进建议。同时，教师可以组织学生之间的互评，让学生互相学习，共同进步。

-鼓励与激励：在评价中，教师应注重鼓励和激励学生，特别是对于那些在植树问题计算上取得进步的学生，给予正面的评价和表扬，增强他们的自信心。

3.课堂互动评价：

-小组合作：通过小组合作解决植树问题，教师可以评价学生在团队中的角色和贡献，如是否积极参与讨论、是否能够提出有效的解题策略等。

-学生提问：鼓励学生提问，教师可以通过学生的提问了解他们对知识的掌握程度，同时这也是一种有效的课堂互动方式。

-课堂讨论：在课堂讨论环节，教师可以评价学生的表达能力和逻辑思维，以及他们是否能够将植树问题与实际生活联系起来。教学反思与改进嘿，今天咱们来聊聊这节课的教学反思。我觉得这节课挺有意思的，咱们一起看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过植树节的图片和问题，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。他们讨论得很热烈，这说明我们的情境创设挺有效的。不过，我也发现有些同学对植树节的意义理解得不是很深，可能需要我们再加强这方面的教育。

然后，在讲授新课的时候，我发现同学们对植树问题的数量关系掌握得还不错。他们能够根据实际情况列出乘法算式，这是挺不错的。但是，在解决复杂问题时，比如计算剩余树苗的数量，有些同学就显得有些吃力了。这说明我们在讲解难点时，可能需要更加细致和耐心。

在课堂提问环节，同学们的回答让我挺满意的。他们能够根据问题进行分析，并给出自己的见解。不过，也有一些同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。所以，我打算在未来的教学中，多给同学们一些时间来思考和准备，让他们能够更加自信地表达自己的想法。

至于教学反思活动，我觉得我们可以这样来做：首先，我们可以让学生填写一个简短的反馈表，看看他们对这节课的感受和建议。其次，我们可以组织一个小组讨论，让同学们互相评价，看看他们在课堂上的表现如何。最后，我会根据学生的反馈和我的观察，写一份详