2024-2025学年高中英语 Unit 2 Be sporty be healthy Section B Grammar and usage教学实录 牛津译林版必修第二册

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教学内容包括：现在进行时态的构成和用法，以及表示正在进行的动作或存在的状态。通过例句和练习，帮助学生掌握现在进行时的构成（be+现在分词），并能正确运用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用英语语法知识的能力，提高语言表达的规范性。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的运动与健康观念。

3.通过语法学习，提升学生的逻辑思维和问题解决能力，培养自主学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：现在进行时态的构成。强调学生必须掌握现在进行时的基本结构，即“be+现在分词”，并通过实际例句让学生识别和模仿。

-重点二：现在进行时的用法。重点讲解现在进行时用于描述正在进行的动作或存在的状态，如“Iamreadingabook”和“Wearehavingameeting”。

2.教学难点

-难点一：现在进行时的否定和疑问句。学生可能难以理解如何将肯定句转换为否定句或疑问句，例如，“Heisn'tplayingfootball”和“Aretheyeatinglunch？”

-难点二：现在进行时与一般现在时的区别。学生需要区分两种时态的使用场景，例如，“IstudyEnglish”通常表示一般情况，而“IamstudyingEnglish”则强调正在进行的动作。

-难点三：现在进行时的时态连用。学生可能混淆现在进行时与过去进行时或将来进行时的连用，如“IwaswatchingTVwhenhecalled”中的过去进行时与现在进行时的结合使用。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解现在进行时的构成和用法，辅以提问和回答环节，确保学生理解并掌握核心概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用现在进行时进行对话，如描述正在进行的体育活动，以提高语言运用能力。

3.使用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化和背景下的人们进行体育活动的场景，增强学生对跨文化知识的理解。

4.安排小组讨论，让学生探讨运动与健康的关系，培养批判性思维和合作能力。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

-播放一段关于健康生活的英语视频，视频内容展示不同国家的人们进行各种体育活动。

-提问：“Whataretheydoinginthevideo?Canyoutellmesomethingabouthealthyliving?”

-引导学生思考健康生活方式与体育活动的关系。

二、讲授新课（15分钟）

-讲解现在进行时的构成：“be+现在分词”。

-举例说明：“Iamreadingabook.”“Theyarehavingameeting.”

-强调现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

-讲解现在进行时的否定句和疑问句，如：“Iamnotreadingabook.”“Aretheyhavingameeting?”

-通过对比现在进行时和一般现在时，如：“IstudyEnglish.”与“IamstudyingEnglish.”

-举例说明现在进行时与过去进行时、将来进行时的区别和连用。

三、巩固练习（10分钟）

-进行句型转换练习，如将肯定句转换为否定句和疑问句。

-分组练习，每组学生根据所学知识编造一段对话，描述正在进行的体育活动。

-全班分享，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问与互动环节（15分钟）

-提问：“Howdoyouthinkbeingsportycankeepushealthy?”引导学生思考体育活动对健康的影响。

-提问：“Whataresomepopularsportsinyourcountry?”激发学生跨文化意识。

-进行小组讨论，每个小组讨论一个与健康和运动相关的主题，并制作海报展示。

-邀请学生上台分享海报内容，全班进行点评和讨论。

五、总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学的现在进行时态，强调其在描述正在进行的动作或存在的状态中的重要性。

-提供拓展练习，让学生在课后继续练习现在进行时的用法。

-强调运动与健康的关系，鼓励学生在日常生活中积极参与体育活动。

教学过程中，教师需关注学生的参与度和互动情况，及时调整教学节奏和内容。通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和合作能力。同时，注重学生的核心素养拓展，如跨文化意识、健康生活方式等。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-阅读材料一：《健康运动的生活方式》（HealthyLifestyleThroughExercise）

内容摘要：本文介绍了不同类型的体育活动及其对健康的益处，包括有氧运动、力量训练和伸展运动。文章还提供了如何将运动融入日常生活的一些建议。

-阅读材料二：《全球体育文化差异》（GlobalSportsCultureDifferences）

内容摘要：通过比较不同国家的体育文化，本文探讨了体育活动如何成为不同文化中社交和健康生活方式的一部分。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，深入了解运动与健康的关系以及全球体育文化的多样性。

-鼓励学生进行个人或小组研究，选择一个他们感兴趣的体育项目，调查其起源、发展以及在全球范围内的流行情况。

-设计一个项目报告，要求学生展示他们所研究的体育项目的特点、对健康的贡献以及如何推广这一项目。

-学生可以制作一个关于他们所研究体育项目的海报或视频，向全班同学介绍他们的发现。

-组织一个班级研讨会，让学生分享他们的研究成果，鼓励他们提出问题并进行讨论。

3.实践活动

-学生可以尝试参与一种新的体育活动，如瑜伽、武术或舞蹈，并记录下他们的体验和感受。

-设计一个健康生活方式计划，包括每周的体育活动、饮食习惯和睡眠模式，并持续记录一周。

-组织一个社区服务项目，如在学校或社区组织体育活动，鼓励他人参与并提高健康意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论的积极性。

-专注度：评估学生是否能够集中注意力，是否在课堂活动中保持专注。

-语言表达能力：观察学生在回答问题和小组讨论中的语言组织能力和流利程度。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评价学生小组讨论中提出的信息是否准确无误，是否符合教材内容。

-团队合作：评估学生在小组讨论中的协作能力，包括分工、沟通和共同解决问题。

-创新性：评价学生是否能在讨论中提出新颖的观点或创意。

3.随堂测试：

-语法运用：通过随堂测试检验学生对现在进行时态语法结构的掌握程度。

-句型转换：测试学生将肯定句转换为否定句和疑问句的能力。

-实际运用：设计包含现在进行时态的对话或短文，评估学生在实际语境中的语言运用能力。

4.课后作业反馈：

-完成度：检查学生课后作业的完成情况，包括阅读材料、项目报告和健康生活方式计划的提交。

-质量评估：评估学生作业的质量，包括内容的完整性、创新性和个人努力的程度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与和专注度给予正面反馈，同时对于需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：对小组讨论中表现出的团队合作和创新思维给予肯定，对于需要提高的地方提供指导。

-针对随堂测试：根据测试结果，对学生在语法知识、句型转换和实际运用方面的掌握情况进行评价，并针对性地提供反馈。

-针对课后作业：对学生的课后作业给予反馈，表扬优秀作业，同时指出错误并提供改进建议，鼓励学生持续努力。板书设计①现在进行时态概述

-构成：be+现在分词

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态

②现在进行时的否定句和疑问句

-否定句：be+现在分词not

-疑问句：be+现在分词？(主语前加be)

③现在进行时的疑问句顺序

-疑问词：Who?What?Where?When?Why?How?

-结构：Be+主语+现在分词+疑问词+其他？

④现在进行时与一般现在时的区别

-情态动词：一般现在时用情态动词+动词原形，现在进行时用情态动词+be+现在分词

⑤现在进行时的时态连用

-过去进行时与现在进行时：如，“Iwasreadingabookwhenhecalled”表示过去某一时刻正在进行的动作。

-将来完成进行时：如，“Hewillhavebeenstudyingfortwohoursby