我的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学冀教版

我的教室（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：一年级下册数学冀教版中的“认识数字11-20”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课前已经学习了10以内的数字，本节课将在此基础上，引导学生认识并掌握11-20的数字，为后续学习十进制计数法打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过认识数字11-20，学生能够增强对数字的实际感知，理解数字的顺序和表示意义，同时培养符号意识，学会用数字表示具体数量。此外，通过操作活动，学生将发展空间观念，理解数的排列和顺序。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-学生能够正确书写数字11-20。

-学生能够理解并说出11-20的组成，即十位和个位。

-学生能够进行11-20的数的顺序排列。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解和掌握十位和个位的概念，尤其是在个位为0时的书写和读法。

-在数的组成上，学生需要区分和掌握十位上数字的变化对总数的影响。

-对于11-20的数的组成，学生可能难以理解个位为0时十位的计数规则。

-在数的顺序排列中，学生可能难以把握数的增长规律，特别是在十位和个位同时变化时。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示和数字卡片，帮助学生直观地认识11-20的数字。

2.结合游戏活动，如“数字接龙”和“数字捉迷藏”，提高学生的参与度和兴趣。

3.运用小组合作学习，让学生在小组中共同探索数的组成和顺序，培养合作能力和沟通技巧。

4.利用多媒体辅助教学，通过动画演示数字的书写和组成，加深学生的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识数字11-20”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在家里找到哪些11-20的物品？”、“你能用10以内的数字组合出11-20吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字11-20的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识数字11-20”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的11-20物品，如钟表、书籍等，引出“认识数字11-20”课题。

-讲解知识点：详细讲解数字11-20的书写和读法，结合实例如“一个苹果加上一个苹果是两个苹果”来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过接力方式快速说出11-20的数字。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么11不能写成10+1？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验数字的顺序和组合。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字11-20的书写和读法。

-实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握数字的顺序。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字11-20的知识点，掌握数字的书写和读法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭数字寻宝”作业，让学生在家中寻找并记录11-20的物品。

-提供拓展资源：提供与“认识数字11-20”相关的拓展资源，如数字卡片、数字故事书等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成“家庭数字寻宝”作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数字11-20的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字故事书：《数字的奇妙世界》

-介绍：这是一本以数字为主题的儿童故事书，通过有趣的故事情节，向孩子们介绍数字11-20的概念和用法。

-内容：书中包含了一系列关于数字的故事，如《小猪的20个苹果》、《数字11的冒险》等，通过故事中的角色和情节，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数字。

2.数字卡片游戏

-介绍：这是一套包含数字11-20的卡片，卡片上既有数字的书写形式，也有相应的图片和文字说明。

-内容：学生可以通过配对游戏、记忆游戏等方式，使用这些卡片来练习数字的识别和记忆。

3.数字拼图

-介绍：这是一套数字拼图，每个拼图块上都有数字11-20的图案。

-内容：学生可以通过拼图游戏，不仅学习数字，还能提高空间认知能力和手眼协调能力。

4.数字歌曲和儿歌

-介绍：一系列以数字为主题的歌曲和儿歌，如《数鸭子》、《数星星》等。

-内容：通过歌曲和儿歌，学生可以在轻松的氛围中学习数字的顺序和发音。

5.数字游戏应用

-介绍：一些专门为儿童设计的数字学习应用，如《数字乐园》、《数字迷宫》等。

-内容：这些应用通过互动游戏，帮助学生练习数字的识别、顺序和组合。

二、拓展建议

1.家庭数字活动

-建议：家长可以和孩子一起在家中进行数字寻宝游戏，让孩子寻找家中物品上的数字，并说出它们的名称和数量。

-目的：通过实际操作，加深孩子对数字的认识和运用。

2.数字故事创作

-建议：鼓励学生创作自己的数字故事，可以是关于数字11-20的冒险故事，也可以是日常生活中的小故事。

-目的：通过创作，提高学生的语言表达能力和创造力。

3.数字艺术创作

-建议：学生可以使用数字卡片或数字拼图，创作自己的数字艺术作品，如数字拼贴画、数字装饰画等。

-目的：通过艺术创作，培养学生的审美能力和动手能力。

4.数字游戏挑战

-建议：学生可以尝试使用数字游戏应用，完成各种数字挑战，如数数游戏、找不同游戏等。

-目的：通过游戏，提高学生的反应能力和数字敏感度。

5.数字故事分享

-建议：学生可以将自己创作的数字故事或艺术作品分享给同学，进行交流和展示。

-目的：通过分享，增强学生的自信心和表达能力。

6.数字主题展览

-建议：在班级或学校举办数字主题展览，展示学生的数字学习成果，如数字卡片、拼图、故事书等。

-目的：通过展览，激发学生的学习兴趣，促进知识的传播和交流。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字11-20的书写和读法。

-数字11-20的组成（十位和个位）。

-数字11-20的顺序排列。

②重点词：

-十位

-个位

-组成

-排列

③重点句：

-“十位上的数字不变，个位上的数字从1数到10，就是11到20。”

-“个位上的数字为0时，我们通常省略‘0’，只读十位上的数字。”

-“按照从大到小的顺序排列，我们可以这样数：20、19、18、17……”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要学习内容，强调数字11-20的书写和读法。

-学生能够正确书写和读出数字11-20。

-学生理解了十位和个位的概念，并能够识别数字的组成。

2.强调数字的顺序排列，特别是十位和个位同时变化时的规律。

-学生能够按照从大到小的顺序排列数字11-20。

-学生理解了十位上数字的变化对总数的影响。

3.强调通过实践活动和游戏，学生提高了对数字的认识和运用能力。

当堂检测：

1.书写检测：

-学生独立书写数字11-20，教师巡视并给予个别指导。

-检测学生是否能够正确书写数字，以及是否能够区分十位和个位。

2.读数检测：

-学生朗读数字11-20，教师检查学生是否能够正确读出数字。

-检测学生是否能够正确读出数字，以及是否能够正确发音。

3.组合检测：

-学生用10以内的数字组合出11-20，教师检查学生的组合是否正确。

-检测学生是否能够理解数字的组成，以及是否能够正确组合数字。

4.排序检测：

-学生按照从大到小的顺序排列数字